一、 高中英語教學中文化介紹的必要性
文化是指目的語所在國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行爲規範和價值觀念等。在英語課堂教學中，讓學生初步接觸和了解英語國家的文化，是必需、必要和必不可少的。
1. 有利於激活學生的學習興趣
外語學習初始階段，除了所學語言內容密切相關的文化背景外，運用匯入介紹一些與學生身邊的日常生活密切相關的英語國家的文化知識，不但可以提高學生的學習興趣，同時還可以培養學生的世界意識和加深對本國文化的理解與認識，從而提高對中外文化差異的敏感性和鑑別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。比如我們可以在英語國家公共假日如復活節、感恩節、聖誕節到來之際，向學生介紹並討論這些節日作爲開場白，並把中國的春節、端午節、中秋節一同推出，相互對照，這樣，學生的好奇心和興趣很快的被激活了，並且在有話可說，有話會說的情況下比較中西方節日的異同，不僅瞭解了文化知識，更是運用了語言。
2. 有益於學生對英語的理解和使用
語言的意義離不開“語言環境”，要理解話語，歸根到底要懂得整個文化背景。如不瞭解不同國度的文化之間存在的差異，就會產生語言上的誤解，從而導致學習的失敗。在平時課堂教學中，經常會碰到學生由於不瞭解英語語言文化背景知識而導致語言理解的困難。如，bloody beautiful (很差 )，如只想到bloody表示“血的”、“過分的”、“見鬼的”，則無法理解其真正含義，更不用談怎樣正確使用英語進行交際了。
中學英語教學的目的，就是在傳授規範語言的同時，努力讓學生了解並適應這種文化背景和文化意識。我們常說，學英語要有語感，要有悟性，其反映的就是交際者對英語國家社會文化的瞭解、吸收和適應程度。
二、 高中英語文化教學的有利因素
語言源於文化，並且和文化緊密相聯。語言和文化這種相互依存、相互影響的關係在不同文化背景的人們進行交際時表現得尤爲明顯。因此，外語教學中文化內容的匯入和文化意識的培養日益受到人們的重視。
1. 新課標中第一次提出文化意識
新高中《英語課程標準》中明確提出：“語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。文化意識是得以運用語言的`保證。”並提出了“文化意識”的教學目標，指出：“接觸和了解英語國家的文化有利於對英語的理解和使用，有利於加深對本國文化的理解與認識，有利於培養世界意識，有利於形成跨文化交際能力。”文化意識、語言技能、語言知識、情感態度和學習策略並列爲高中英語課程五大目標。文化意識又細化爲九級要求，明確指出學生在高中階段應達到的文化知識和跨文化交際能力。這是以往教學大綱中所沒有的。這就要求我們必須進行有目的的語言交際與文化交流的教學，重視跨文化意識的培養。
2. 新教材中文化教學的滲透
《普通高中課程標準實驗教科書 英語》必修階段的五個模組 25 個單元涉及到的文化因素話題範圍相當廣泛，包括友誼、旅遊、語言、偉人、文物古蹟、體育、動物保護、節日、主題公園等。學生可以從這些融入教材的文化內容中，對西方國家的社會制度、歷史、民族習性以及價值觀等文化現象有一個較爲系統全面的瞭解，並對目的語國家或其他國家現存的典型社會問題獲得初步的認識。只有充分利用這些豐富的文化資訊，才能使語言和文化學習真正情景化、語境化，提高學生鑑別與鑑賞異國文化的能力，同時加深其對本國文化的理解和認識，在進行跨文化對比時能更準確、深刻地認識到本國文化與異國文化的異同，建立世界意識和跨文化交際能力。 三、 高中英語教學中文化輸入的方式
1. 挖掘教材，注意語言學習和文化學習相結合
英語教學的目的是進行跨文化交流。要讓學生真正學好英語，就必須讓學生了解英語國家的文化和風俗習慣。
現行教材給我們提供了大量題材廣泛的語篇內容，學生從中可以瞭解英語國家的歷史地理、風俗 習慣、風土人情、人際關係等。教師要引導學生感受語言之外的文化知識，讓學生體會英語國家濃厚的文化氣息。透過學習，學生可以瞭解到西方人有過感恩節、聖誕節的風俗，知道與不同層次的人第一次見面時，如何得體地問候、交談、道別；懂得在接受或委婉拒絕別人好意時，在向別人祝賀時，在鼓勵和安慰別人時，在感謝別人盛情款待時該如何用恰當的語言來表達。透過學習，學生對英語國家的方方面面會有一個大致的瞭解。
例如高中英語教材中有很多關於獲諾貝爾獎的世界科學家的介紹，諾貝爾獎似乎人人皆知，但並非人人都知道它的由來。如，這是一個什麼獎項？何時設立？何人可以獲獎？獎項在何國何地頒發？只要教師查找有關資料，爲學生講述一段有關諾貝爾獎的情況即可加深學生對課文的理解與記憶。