首先，單詞量、詞彙量是英語語言最基本的單元，有限的詞彙量直接影響着英語寫作。有些學生看到作文題目後，形成了寫作的想法，但動起筆來卻覺得困難重重，單詞拼寫錯誤、用詞不當等現象屢見不鮮，甚至不知如何下筆，胡亂寫一通。主要原因是學生的詞彙量有限。
其次，句子結構是一個句子的框架，也是句子的靈魂。很多學生基本的句子結構沒有掌握。這就導致寫作的時候，作文以單詞的堆砌而告終，整篇文章都是錯誤的句型。
同時，時態、語態沒有掌握，導致謂語部分錯誤嚴重。
再有，筆者在教學中發現，大多數學生上交的英語作文很明顯是一次成稿。通常存在以下問題：作文思路狹窄，文章結構鬆散，缺乏邏輯性。由於寫作前不假思索，在寫作中書寫馬虎，導致卷面不整潔。
（二）教師通常存在的問題
在寫作教學中，教師把作文題目佈置給學生，一方面，許多學生敷衍了事，爲了完成任務，寫上幾句就草草了事，甚至有的學生還互相抄襲；另一方面，教師由於學生上交的作文數量多、批改量大而無法做到面面俱到，不能進行細緻、具體的修改和批註，而且由於學生犯的錯誤多樣化，導致評講及糾錯是個難題，因而學生不能及時得到反饋並調整自己的寫作方法。長此以往，寫作往往流於形式，從而成爲英語學習最爲薄弱的環節。此外，在傳統的教學模式中，由於第二語言不同於母語的特殊性，教師在教學意識上普遍存在着重語言知識講解、輕言語和表達技能訓練的認識偏差，導致學生寫作能力低下。 二、學生寫作障礙調查及結果分析 爲了解決以上問題，筆者對所教授的班級學生進行了調查，幫助學生分析他們在寫作方面存在的問題，並提出解決問題的方法。談到英語寫作經歷，30人當中僅有一人把寫作看成是愉快的`經歷。絕大部分學生則抱着非常無奈的態度，敷衍了事。還有10人承認“怕寫作，錯誤到處都是，很灰心”。當問到對英語寫作的看法，28個學生覺得寫作很“重要”，有2人認爲“枯燥”，引人注目的是約25人對寫作沒有信心，認爲寫作“太難”。 調查及原因分析表明：第一，學生其本知識不過關，基本詞彙、基本句型沒有掌握，導致文章內容和詞彙空乏，邏輯錯誤、語法錯誤時有發生等等。第二，學生對英語寫作缺乏興趣及信心。第三，學生在寫作之前不能規劃自己的寫作，不會構思，沒有總體的規劃，竟有85%的學生承認自己寫作過程中不列提綱，寫出來的作文卷面塗塗改改，很不整潔。其次，教師所採用的傳統的寫作教學方法在很大程度上縱容了學生的依賴心理。操作主要分三步：教師命題——學生寫作——教師批改。在這種模式下，學生學習寫作處於一個孤立的環境，形成一種惡性循環。通常教師採用的是先分析範文，然後讓學生模仿範文寫作，接着教師批改作文，最後全班評述。再有，教師對於學生作文的反饋也存在不少問題。在作文評改過程中，教師一般只是瀏覽全文，標上一些批改符號，然後教師就全文大概內容、語言表達等給出主觀印象分，寫上一些籠統的評語。再加上教師批改學生作文沒有系統深入的指導，且批改符號不一致，隨意性大，使得反饋的有效度大打折扣。在筆者的問卷調查中，絕大多數學生拿到作文後，只關心自己的得分和周圍同學的得分，而對於教師指出的錯誤卻視而不見。這種盲目的教學和學習方式已經使師生進入一種誤區。三、提高學生英語寫作能力的應對策略
（一）調動學生主動學習的積極性
興趣是是最好的老師。只有使學生產生持久的動力，保持長久的、旺盛的精力，這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，推動語言運用能力的持續提高。
在以往寫作教學中，總是教師命題，不能激發學生的寫作興趣。如果能使學生爲真正的讀者而寫，爲真正的目的而寫，將寫作與學生的需求聯繫起來，則可大大激發學生的寫作興趣，不依賴任何現成材料，而以學生已有知識結構和自身生活經歷爲創作源泉，以同學爲讀者進行寫作交際，如編寫電子郵件等。這樣的互動還可以進一步延伸到現實生活中，一切從熟悉的人和事寫起，從而使學生喜歡寫作。 （二）選擇適當的英語寫作教學模式——循序漸進
“冰凍三尺，非一日之寒”，英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進，一環緊扣一環地進行訓練。教師應注重基本功訓練，嚴格要求學生書寫正確、工整，熟練掌握單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單、最基本的句型，要加強詞彙、語法、句型教學及操練。詞彙量是寫作的基本建築材料之一。得心應手地遣詞造句，對於表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞彙量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而在進行詞彙教學時，教師不僅要教足詞彙量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關係，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等。在透過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞彙量的基礎上，寫作時遣詞造句才能信手拈來。在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規則的句子組成的。所以，加強詞彙教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環節。