科學的課程考覈模式有利於學生在平時的課堂中養成自覺的學習習慣，從而增強學生的學習自信心。那麼，職業道德與法律課如何創新性教學呢?
[摘要]本文列舉了中職職業道德與法律常規教學模式中的不足並從教學的實際情況出發，就教學方式方法、教學內容、課程考覈三方面內容提出了中職職業道德與法律創新課堂模式的探討方法。
[關鍵詞]中職;職業道德與法律創新;課堂模式
職業道德與法律課程是中等職業學校學生必須掌握的一門公共基礎德育課程。
透過本課程的學習，旨在引導學生增強職業道德和法治理念，瞭解和踐行職業道德及相關法律法規。
作爲一名德育教師，怎樣能提升這門課的課堂效果，讓學生真正做到學以致用，取得令人滿意的教學效果，確實是一種挑戰。
在多年的教學實踐中，本文從中等職業教育傳統教學模式的不足入手，積累了一些創新課堂教學模式的方法。
1職業道德與法律課程常規教學模式現狀
1.1學生重專業課輕德育法律課一直以來，在學生心目中，職業道德與法律和初中的政治課一樣：高、大、上。
書本里都是大道理，課程是無聊乏味的。
中職學校的學生認爲學到一技之長才是硬道理，更多的精力都鑽研專業課程，德育課只是用於應付考試和畢業，對他們來說是“無用”的。
1.2教學內容僵化課堂效果不佳中職德育教師的困惑：德育課程理論知識太強，課程內容枯燥無味，教師教着費勁，學生學着無趣。
大多教師沒有挖掘和鑽研書本的知識點串講，教師照本宣科，課本知識點與實踐沒有有機的結合，沒有充分調動學生的主觀能動性。
1.3傳統教學模式灌輸式教學法在教學當中，多數教師還是採取反覆強化知識點的教學方式，這樣容易造成學生的死記硬背。
職業道德和法律的考覈應該更加註重的是學生的思想道德水平、法律意識、和踐行能力的考覈。
2創新中職職業道德與法律課堂教學模式
2.1情境教學培養興趣
情境教學法就是在教學過程中，教師有目的地引入或設立具有感情色彩的、形象的、生動的、具體的場景，用以引發學生的態度體驗，從而幫助學生理解課本內容，增強學生學習興趣和情感的教學方法。
我國中職學生的學習興趣相比較高中生來說是略有欠缺的，例如：導言課的時候，筆者通常會問學生：“當你看到這本書的時候，你的第一感覺是什麼”?學生異口同聲地告訴筆者”無聊的政治課唄”看着學生的表情，筆者一般會鼓勵學生說：“謝謝你們告訴了教師的真實感受，教師會用自己的授課方式，讓你們真正喜歡這門課”。
學生們非常吃驚。
透過這樣的對話，先和學生建立起感情的橋樑，激起學生上課的興趣。
創設情境教學中，教師可以利用的自己表率作用，用人格魅力去感染學生。
例如：在開學的第一堂課，筆者都會穿地很正式，早早地站在講臺前，身姿挺拔，面帶微笑，學生們進到教室看到筆者後，都會快速地回到自己的位置坐好，目不轉睛地看着筆者，筆者的目的達到了。
上課時候，筆者給學生講到“首因效應”，之後問學生：“你對教師的第一印象是什麼?”學生們都積極回答。
在回答問題的時候，筆者適當地引導，學生馬上就會領悟到原來“儀容、儀表、儀態”是這麼重要啊。
讓學生在潛移默化中體會到塑造個人形象的重要性，慢慢地糾正自己錯誤的儀容、儀表、儀態。
創設情境中，教師還可以利用多媒體給學生播放圖片、電影片段、音樂等等。
特別是一些反面的`圖片更加能刺激到學生的心靈，讓學生在情感體驗的基礎上產生興趣。
興趣是最好的教師。
有了學習該課程的興趣，後面的教學效果會事半功倍。
2.2案例教學激發情感
案例教學法是具有直觀性和生動性，以案例爲基礎的教學方法，是每位德育教師引以爲重的教學方法。
職業道德與法律這門課也不例外。
中職學生的年齡大都在16歲左右，他們接受新事物的能力很強，但是明辨是非的能力還比較弱。
所以教師在選擇案例的時候要突出案例“貼近學生，貼近生活，貼近實際”的原則。
例如：當筆者在講到道德特點的時候，筆者給學生播放了中國首部呼喚道德迴歸的微電影《三輪車老人》。
很多學生都感動到流下眼淚，在學生們心目中馬上就會體會到什麼是“善”。
講到塑造自己良好形象的時候，筆者引用了2014年9月1日播出的《開學第一課中》容祖兒自爆家教史。
這樣做不僅拉近了和學生的關係，也讓學生感嘆到，原來他們的偶像是個懂禮儀習禮儀的人。