關鍵詞：藍牙技術、終身教育、藍牙無線教學網、藍牙教室
現代資訊技術的迅猛發展，爲教育革新提供了前所未有的推動力和技術條件。無線通信領域中出現的藍牙技術，可以同步傳輸語音和數據，使語音、圖像、文字等在網絡傳輸各個方面的技術要求得到滿足，是實現移動網絡多媒體教學的有效技術。
一、 現有網絡教育中存在的問題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統的網絡教學大部分是採用傳統的班級授課制來進行的，老師面對的學生水平參差不齊，所以很難滿足學生因材施教，適應不同個體發展水平。即使是利用現在的網絡多媒體教師上課的話，學生也只能是在有限的時空範圍內學習，即學習的可移動性很弱，教學組織形式缺乏靈活性。
2、教學方法不完善
教學中的互動是網絡教育技術中要解決的一個重要問題，也是現代資訊技術在教育革新中要追求的一個重要目標。傳統的教育模式割裂了知識內容與其產生的真實與豐富情景的關係，造成學習被動與知識呆滯的狀態，這不利於知識的有效建構和不斷創新。所以我們應根據新的資訊技術、學習理論、教學理論來爲學生創造一種更有益的知識建構的過程和方法，使學生能夠與教師、教學資源等透過多途徑的互動與合作，能夠主動學習，積極協商建構知識，能不斷激發和滿足學習者的求知興趣，充分開發學習潛能。
3、教育資源及其呈現缺乏多樣性和靈活性
在傳統的教學中教師和教材統治課堂，學生不能獲得比較感性的、不能多元表徵的學習資源，並且教師與學生、學生與學生之間的交互性很差。學生只能根據抽象的言語資訊和單一表徵的視、感知覺資訊來學習。從而造成感覺力、想象力和實踐能力不能協調統一發展。
4、網絡教育評價方式不健全
在傳統的學校中，學生學習的評價經常是採用考試的方式來進行：在限定的時間內用一些有固定結構的題目來測驗學生，但是這樣只能測驗出學生有限的認知知識和技能。隨着學習定義的進一步拓展，我們漸漸發現用紙和筆來進行的測驗只是收集學生學習情況資訊的一種方式。與之相適應對學生的評價也要進行相應的拓展。對學生的評價除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級的衡量、觀察學生的績效、評判學生的成果、進行採訪、以及回顧學生的背景和以前的技能。在現有的網絡教學環境下如果再用以前的教育評價方法顯然是不合適的。這也就是說評價的單一性還不能有效地預測評價出學生的多元智能。
*哈佛大學的`認知心理學家Howard Gardner已經提出了一個多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統學校教育只強調兩個能力：一個是口頭語言表達能力（特別是書面表達能力），一個是數學邏輯能力。然而，還有很多的知識和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應環境。如：
*視覺空間能力能夠正確感知視覺世界並調整或者控制一個人的初始感知。
*身體運動知覺能力能夠控制一個人的運動並且熟練操作各種物體。
*音樂節奏能力可以創作並欣賞節奏、定調、音色和欣賞音樂表現形式。
*人際關係能力可以辨別並根據別人的情緒、脾氣、動機和期望作出相應的反映。
*對自己感情、實力、缺點和願望的自我認識以及利用這種認識來引導自己行爲的能力。
*數學邏輯能力可以辨別邏輯或者數字圖案並處理複雜的邏輯推理。
*對聲音、韻律、詞義口頭語言敏感性能力；對不同的語言功能的比較敏感。
所以我們應根據網絡教學的特點開發出相應的評價軟件，從而使得評價真正成爲促進學生學習的有效手段。
二、 藍牙技術簡述
1、什麼是藍牙技術
藍牙技術是一種無線數據與語音通信的開放性全球規範，它一低成本的近距離無線連接爲基礎，爲固定與移動設備通信環境建立一個特別連接的短程無線電技術。其實質內容是要建立通用的無線電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開標準，使通信和計算機進一步結合，使不同廠家生產的便攜式設備在沒有電線或電纜相互連接的情況下，能在近距離範圍內具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動通訊設備之間的電纜。