摘要：語文在我國各個教育階段的教學中都是重點內容，是培養學生文學素養，提高學生閱讀能力和寫作能力的一門重要學科。在大學教育中，漢語言文學教育也是文科教育教學重點，它是語文教育的一部分，二者相互聯繫，但我國的教育中，語文教育與漢語言文學教育的對接性不高，使語文教育與漢語言文學教育在教學過程中存在一定程度的脫軌。本文結合教學實際，分析如何實現教學過程中語文教育與漢語言文學教育的對接。
關鍵詞：語文教育；漢語言文學教育；思考
隨着我國教育制度的改革，語文教育在教學方法和教學手段等方面都做出了巨大的改變，爲我國培養優秀語文人才提供了有利條件。漢語言文學教育是對語文的深入研究學習，能提升學生語文綜合水平，對我國培養優秀的語文教師具有重要影響，漢語言文學教育與語文教育是相互聯繫的。在我國的教學實際中，受應試教育的影響，語文教育中老師只注重學生成績的提高，不能對各個知識點進行深入地研究，使學生不能準確把握漢語言文學的知識點，缺乏語文教育與漢語言文學教育的對接，學生的文學素養得不到有效提高。爲此，我國在語文教育中應重視與漢語言文學教育相聯繫，實現二者的對接。
一、語文教育與漢語言文學教育的關係
語文教育是對學生的語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的培養，是提高學生文學水平的`重要途徑。漢語言文學教育是大學普遍開設的一門課程，爲語文教育作出重要貢獻。漢語言文學教育是語文教育中的一個重點內容，不僅是對語文教育的深入研究，還能爲語文教育提供優秀的教師資源；語文教育內容包含漢語言文學教育，是漢語言文學學習的基礎，二者具有相互聯繫、相互促進的關係。
二、語文教育與漢語言文學教育對接的重要性
語文教育與漢語言文學教育相互聯繫、相互促進。但在我國的語文教學實踐中，受應試教育的影響，學生的語文綜合水平不高，與漢語言文學教育的對接難以實現。實現語文教育與漢語言文學教育的對接，能促使學生在語文學習中瞭解漢語言文學的基礎，加深對漢語言文學的理解，在漢語言文學的學習過程中也能更加靈活地運用語文基礎知識，爲國家培養優秀的語文教師奠定基礎。因此，實現語文教育與漢語言文學教育的對接，不僅能提高學生對語文知識的學習水平，還能促進我國語文教師資源的豐富，進一步促進語文教育的發展。
三、如何實現語文教育與漢語言文學教育的對接
（一）注重基礎知識的教學，鞏固學生漢語言文學基礎
在我國的教育中，語文教育貫穿始終，從小學、初中、高中到大學，語文教育都是重點內容，只是在大學中對語文教育進行更深層次的研究，變成了漢語言文學教育。由此可見，語文教育是漢語言文學教育的基礎，漢語言文學教育是對語文教育的進一步探索。因此，要實現語文教育與漢語言文學教育的對接，首先要在語文教學過程中注重對學生語文基礎知識的教學，爲學生學習漢語言文學打下基礎。
（二）語文教育中要重視與漢語言文學教育的關係
在目前的語文教育中，由於語文知識內容複雜，老師是爲完成教學任務和提高學生語文學習成績而教學，缺乏對學生文學素養的培養，也忽視了語文教育與漢語言文學教育之間的關係，使學生在語文學習過程中根據老師的教學內容進行，語文綜合素質得不到提高。要實現語文教育與漢語言文學教育的對接，老師在教學過程中就要重視與漢語言文學教育的關係，找到二者的相互聯繫，在語文教學過程中注重對學生漢語言文學基礎的鞏固，使學生認識到語文學習與漢語言文學學習的相互關係，從而進行鍼對性學習，提高學生的綜合能力，促進學生文學水平的提升。
（三）利用多媒體，激發學生對漢語言文學的學習興趣
隨着科技的發展，多媒體技術已經被廣泛運用到教學實踐中，多媒體技術在教學實踐中的運用，不僅能激發學生的學習興趣，還能拓展學生的視野，使他們增長見識。在語文教育與漢語言文學教育的對接中，教師應利用多媒體，在教學過程中透過網絡蒐集與語文教學相關的課外知識，激發學生對語文學習的興趣，拓展他們的知識，爲漢語言文學的學習奠定基礎。另外，在我國傳統的語文教學中，對漢語言文學知識涉及比較少，利用多媒體教學可以使學生在語文教學中更多地瞭解漢語言文學的知識，實現語文教育與漢語言文學教育的對接。
（四）提高實踐能力，促進語文與漢語言文學的對接
新課改提出教師在教學過程中要注意把理論知識與實踐相結合，提高學生的動手能力。因此，在語文教學中，老師要改變傳統的課堂教學方法，多給學生創造實踐機會，使他們把學到的語文知識靈活地運用到實踐中去，提高學生的文學素養，促進語文教育與漢語言文學教育的對接。語文教育是培養學生文學素養，提高學生閱讀能力和寫作水平的綜合教育，漢語言文學教育是對語文教育的深入開展，是語文教育的一部分，能爲國家培養優秀的語文教師，二者相互聯繫又相互促進，實現二者的對接具有重要意義。因此，在教學實踐中，老師要注重對學生語文基礎知識的教學，利用多媒體教學手段激發學生學習興趣，多給學生提供實踐機會，使他們能把理論知識與實踐相結合，實現語文教育與漢語言文學教育的對接。
參考文獻：
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