論文摘要:在當今每一個工作者,在班務工作中,最重要的設法提高差生的轉化工作。認真分析貧困生的原因,幫助他們克服多種障礙,增加他們學習自信心,促使他們向好的方向的轉化。筆者在文中從以下三方面的工作入手來轉化差生的學習能力和學習效果。
論文關鍵詞:差生教育;轉化;思路
著名的教育家指出:“學校的最重要的任務之一,就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發展上下功夫”。在實施素質教育的今天,如何達到面向全體學生,全面提高素質教的目的呢?這就給我們教育工作者提出了一個嚴肅的課題。教育轉化差生成爲當務之急。差生這兩個字無論出現在教師或家長的眼裏,都是非常頭疼的詞。而又是實實在在存在的問題。
差生在一個班集體中是一般不可低估的力量。他們雖然成績差,甚至雙差生。但是,這些學生往往具有愛勞動、有特長、易交友、重感情的優點。然而教師爲抓成績而忽略了他們的“閃光點”。久之,這些差生便容易產生失落感,長期形成一種逆反心理,或許真做些不可思議的事。他們有時在校內故意搗亂,起鬨、教唆他人、羣體性強,有時到校外惹事生非。對他們如果長期放鬆德育教育,那麼他們便甘當名副其實的學差生,與教師脫離交往或許格格不入。因此對差生的教育非常重要。差生一般具有下列特點:一是“自我主義”表現強,自我約束力差 :二是缺乏科學的學習方法、厭學、求知慾低,觀察力薄弱,思維力較差;三是有自卑感 ,多變性。我認爲可以從以下三方面入手來轉化差生的工作思路。
一、從情感式的素質教育入手
差生由於長期處於班集體的下游地位,心理上不免產生自卑感,認爲教師,同學老是瞧不起他們。儘管自身有不少優點,也不被公認,長期下去心理上形成一種牴觸的幕賬。將教師的曲解爲與“跟自已過不去。”如果單純地用批評指責的硬辦法去教育,容易激起新的反抗行爲,更加刺激了心理上畸形的老繭。針對差生的特殊心理,可以交換方法,不妨來個“曲線救國”。我認爲在感情上進行素質教育是個可行的方法。在情感上開啟缺口,經過情感投入讓他們在內心引起觸動,自發性的閉門思過,深悔過失。
首先,對他們提高信任度,在教師眼中差生應是一股可信任的力量,甚至在大型活動中大顯伸手。對他們的點滴成績,教師都要不失時機地爲他們樹立威信。莎土比亞說:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信乃是失敗的原故。”
其次是用愛心溫暖他們冰凍的心。教師可以向差生敞開心扉,道明自已的喜怒哀樂,使差生感到自已是教師可親近的人,這樣教師將喚起他們沉睡的心。感情上的素質教育是一首無言的詩,能起到潛移默化的作用。