【摘要】：高等職業教育主要是以就業爲目的的教育，是就業教育。高等職業教育的就業工作是高職院校一切工作中重中之重，是核心中的核心。
就業導向是職業教育的改革發展方向，必將對高職院校的教育目標、辦學理念、專業設定、課程內容、教學方法、就業指導及辦學質量評價等諸多方面產生重要影響。
高職學院的辦學目的是爲滿足生產、建設、管理、服務第一線的進階應用型人才的需求。但是，在實踐過程中常常會遇到一些問題：第一，大多數高職院校是由幾所中專學校合併而來，無論是師資隊伍建設、教學設定，還是課程設定，還是以中專模式爲主;第二，有些高職院校經濟基礎比較薄弱，後繼投入嚴重不足等。要克服這些問題就必須以就業爲導向。打破傳統的教育模式，堅持面向生產、建設、管理、服務第一線，構建新型高職教學模式，培養“下得去、留得住、用得上”，實踐技能強，具有良好職業道德的技術應用型人才。
一、緊密結合地方經濟和社會發展需求。合理地調整專業設定
專業設定是社會需求與高等職業教育教學工作緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活適應社會需求的關鍵環節。就業導向要更加關注勞動力市場的需求信號，透過勞動力市場的供求變化，及時調整專業。過去一些職業學校是資源導向型，有什麼樣的教師就開設什麼樣的課程，有什麼樣的條件，就辦什麼樣的專業，導致一些職校的某些專業的畢業生沒有就業市場，出現就業的結構性困難。近幾年的實踐也證明。每個發展迅速、深受歡迎的職校必定有滿足市場需求的特色專業。
二、加強教學建設和教學改革。提高學生的綜合素質和就業競爭力
(一)教學內容建設
侷限在某一狹隘的崗位技能範圍內的課程，構建不了學生持續發展的通道。就業導向強調給予學生寬泛的基礎知識，提高學生一般性認知技能，使學生有更大的柔性去適應未來工作的需求和變化，並具備繼續學習的能力。同時，擴大專業知識和技能的基礎，滿足學生未來從事多個相關職業領域的需求。高職院校的課程體系應以培養崗位能力爲着眼點，依據專業人才培養規格所制訂的綜合能力表，構建成新的課程體系。按照層層分解的子能力要素選擇相應的教學內容，然後再按課程規律把相關內容有機銜接。在課程內容體系結構中。不一定追求學科的完整性，但內容的取捨要遵循教學規律。知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應，根據課程目標選擇和組合知識，確定基本內容。內容中應明確課程中主要內容應達到的教學目標和結果，教師不引導學生過多地探究“爲什麼”，而是使他們懂得“是什麼、怎麼做”。對學生的要求是能夠正確運用方法進行操作。或是要求學生運用相關理論解決實際問題。
同時，不能忽略“兩課”教育。在往年的就業推薦過程中暴露了一些問題，往往與學生在校教育中沒有重視思想品德教育和職業道德教育有關。所以，我們在強調文化知識和專業技能傳授的同時，還要加強學生的思想品德教育和職業道德教育，培養學生高尚的道德品質和良好行爲習慣，使學生深受用人單位的喜愛和歡迎，提高畢業生的社會聲譽和整體社會形象。
(二)師資隊伍建設
師資隊伍建設歷來是學校建設和教改工作的重要環節，有沒有優秀的師資隊伍也是評定精品課程建設成果的重要標準。高職院校師資隊伍建設應緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設展開，形成以“雙師型”教師爲主體的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學羣體。我們應該透過內部培養和外來引進兩種途徑，充實主講教師隊伍，爲主講教師創造良好的工作和成長的環境，關心他們，愛護他們，建立有效激勵機制，提高他們進行課程建設的積極性，每年安排一定活動經費，開展各種教學研討活動，形成活躍、穩定、高水平的教學力量梯隊。
(三)教學方法與手段建設
就業導向要求引入先進的教學方式方法。如行爲導向教學法，即要求從傳統的知識傳授轉向能力培養，讓學生在做中學，成爲學習的主體，成爲學習過程的參與者和行動者，從而增強學生的動手能力、操作能力及團結協作能力，着重培養學生的學習能力和創造能力。
在教學手段上。合理運用現代教育技術和手段，利用多種媒體進行授課。完善高職課程相關的教學資料，如教師教案、實驗習)指導、參考文獻目錄等網上資源的建設，方便學生在網絡中的自主學習。使優質教育資源得到共享。只有透過教學設計和組織教學，把各項教學活動落實到實處，才能培養出高素質高技能的應用型人才，不斷提高學校辦學的知名度。
(四)教材建設
教材建設是教育教學工作的重要組成部分，目前高職高專教材建設中仍然存在教材編寫的人力資源匱乏、編寫人員的積極性得不到充分的調動與鼓勵、教材出版與發行中的利益驅動導致高職高專教材出版的短期行爲、教材編寫與出版組織的主體不到位等問題，導致已版的高職高專教材無論在數量上還是質量上還不能滿足高職高專院校教育教學的需要。高職高專教材建設應採取如下對策：
第一，提高認識。教材建設工作是整個高職高專教育教學工作中的重要組成部分。教材是體現一定教學論思想的載體，是師生教學活動的'主要工具和基本依據，是教學理論發生功效與實踐中介，是理論與實踐的結合，是全面提高教學效率與教學質量的關鍵因素，教材質量的高低，關係到高職院校能否實現培養高等技術應用性人才的培養目標。
第二，搞好高職高專教材建設工作，做好規劃是基礎，加強領導是保證。教育主管部門要加強對教材建設的領導，儘快制定基礎課程教學基本要求和專業培養規格，組織編寫、出版隊伍，加強它們之間的聯繫協調工作，搭建高職高專院校教材建設溝通與交流的平臺。透過這個平臺。可以及時整合高職高專教材建設的各方面資訊，從而從宏觀上定期提出高職高專教材建設出版的計劃，這樣可以有效地杜絕教材建設中的短期行爲，並有效地促進各院校高職高專教材建設工作步人良性循環，推動大批能夠反映高職高專教育教學特色的教材涌現，從而使高職高專教材編寫出版的渠道暢通無阻。