【摘要】素描基礎教育中，在強調學生實踐技術訓練的同時，還要着力培養學生的藝術觀念。在課程開始階段應透過鑑賞、研究、分析優秀素描作品等手段強化基礎理論知識的教學，決不可重實踐而輕理論。要提倡個性的張揚和創新意識，對學生的藝術個性要進行精心引導，決不能機械地爲學生制定“依樣畫葫蘆”的標準。
【關鍵詞】基礎素描藝術素養理論知識中國傳統美學藝術個性
素描既有基礎性的一面，也具有單獨作爲一種繪畫方式的另一面，自成獨特的審美價值和文化內涵。在學院美術教育中，素描因爲其基礎性而佔有舉足輕重的地位，但是現在的教學模式存在着許多弊端和不足：在教學過程中一味地強調基礎，不利於學生創作意識的培養，學生的學習興趣明顯不足甚至認爲素描枯燥乏味，教學效果總體上呈下降趨勢。造成這種局面的原因主要在於：社會對各個層次、不同專業的美術人才的需求激增，美術教育急速擴張，從而入校新生的總體專業水平有所下降；基礎素描課程的課時量有所縮減，教師在學生個體上花費的教學時間明顯減少。面對這樣的困境，當務之急是對素描課程的教學理念進行調整，拓寬現代基礎素描教學的思路，給乏味的基礎教學增添活力，使素描能和別的畫種一樣成爲獨具特色的情感表達方式，從而使學生透過學習基礎素描架構起良好的知識體系。這是構建現代素描教學模式的根本。
一從藝術素養入手強化學生的藝術觀念
在素描基礎教育中，在強調學生實踐技術訓練的同時，還要着力培養學生的藝術觀念。傳統的素描教育偏重實踐而輕理論，只注重學生專業技能的掌握而忽視了學生藝術素質的培養，學生也往往把技術水平作爲衡量自身素質的標準，非常漠視理論水平和藝術素養的提高，甚至以爲“技術”與“理論”之間是相悖的。過分專注學生的技巧性訓練，不利於開闊他們的眼界，容易使他們對一些藝術產生成見甚至牴觸和排斥不同類型的繪畫形式，導致他們以自己所學到的.具象寫實和傳統理性思維來衡量各種繪畫流派從而產生錯誤。
隨着我國教育規模的不斷擴大和教育理念的不斷更新，技能的獲得不再是高等教育的唯一目標，強調培養學生合理知識結構的素質教育成爲主流。爲了強化學生的藝術觀念，教師可以打破教學常規，從源頭文化開始，把學生原本需要在素描學習中獲得的對審美思想、美學思潮、藝術發展規律、藝術創造的特點的認識，提前到學習的初始階段或與學習過程並進，使學生一開始就對即將要學習的內容有較爲全面的認識，從而能目的明確地進行學習和研究。藝術作爲人文學科的一部分，其底部應該由人文學科來支撐。
學生在藝術道路上的成長很大程度上需要眼界的開闊，基礎課教師應該引導學生在寬廣的美術層面上找到一個可以依託的“點”。在素描教學中，教師應該向學生強調藝術理想的實現不能只依靠技能，還需要藝術理論的支撐，更需要文化素養的深厚積澱。
二強化基礎理論教學
繪畫是一件需要動手的事情，因而很多教師都喜歡在畫室裏擺靜物上課。但是，一些教師極少向學生講明應怎樣觀察和表現物體，只是簡單地講一講“三大面五大調子”，就要學生開始實踐。這樣，學生由於不知道應該怎樣處理畫面，往往無所適從，只好迷失於畫面中，依葫蘆畫瓢，照抄對象。由於喪失了自己的主動性，對畫面沒有控制力，學生對自己的作品也感到茫然，很容易產生學習上的厭倦心理。這種重實踐輕理論的教學方式導致學生對於素描的認識只能停留在感性上。如果在課程開始階段就透過鑑賞、研究、分析名家和優秀學生的素描作品，把素描的基礎理論知識給學生講解清楚，不但有利於學生加深對作品的理解，而且能使學生對素描逐漸由感性認識上升到理性認識，從而能從更高的角度思考自己的作品，主動地把握畫面。邊分析作品邊講解理論的教學過程是極有活力的，這種教學有利於培養學生的畫面意識、創造性思維能力、形式美的想象感悟能力和創造性地處理視覺資訊的能力。
三注重學生的藝術特點
長期以來，基礎素描都遵循以寫實爲主的固定教學模式，整個素描教學偏重於技術技能的訓練，忽略了創造性思維和個性發展的因素，使得學生在整個高等教育階段的素描學習中只知道機械地再現客觀事物，無法在畫面中加入個人的感受和想象。
個性培養是藝術教育應達到的目標之一，而藝術個性來源於真實的個人感受，來源於個體對社會、生活、自然的感受和敏銳的洞察力。在素描教學中，學生的作品中常常會不自覺地流露出個性萌芽，儘管這些個性表現得不夠穩定，但教師應該及時地把握住學生這種偶發的閃光點，不應忽視或者是放任自流。在教學過程中，教師應對學生的藝術個性進行精心引導，決不能機械地爲學生制定“依樣畫葫蘆”的標準，否則，就會扼殺學生的藝術個性，學生的素描作品只能成爲客觀世界的複製品，只能是千人一面、萬物一形，而不可能是獨具匠心的創作。在高校美術基礎教育階段，學生在練習基本功的同時，還應該自主地對每一種繪畫基本要素進行研究，以確立哪些要素能夠成爲自己的繪畫語言，並能將繪畫對象轉化成爲藝術符號，即根據內在需要去描述對象。沒有內在的觸動，素描習作只能是簡單的圖像練習，只能是一個模仿對象的過程。
四結語
綜上所述，打造藝術專業學生基本功的素描課程不能再與創作相分離，教學過程中必須以科學的方法爲指導，必須注重理論與實踐相結合，必須按“因材施教”、由淺入深、由表及裏的原則去開發每個學生的潛能，充分張揚學生的藝術個性，着力提高學生的創新意識和創新能力，這樣才能使素描課程的教學更好地適應當今美術教育的發展。