【摘要】高職院校現代通信技術應用課程綜合了高職通信技術專業的多門基礎性課程。因爲該課程的教學效果關係到學生後續專業課程的學習，所以其教學方法成爲了一個備受關注的重點問題。爲了提高該課程的教學效果，筆者從激發學生學習興趣、改善教學方法、強化教學過程、加強創新實驗等幾個方面進行了細緻探討，望對有關教育工作者帶來幫助。
【關鍵詞】高職院校；現代通信技術應用；教學探討
現代通信技術是通信產業的基礎性學科，因此其內容複雜，教學以及學習難度大。該課程的主要內容是介紹通信的概念、原理、方法以及計算應用等多個方面，內容較爲枯燥，因此就要求教學工作者積極探索先進的、實用性強的教學方法來提高教學效率。筆者對這一問題進行了細緻研究和實踐驗證，現將具體的教學方法做以如下概述。
一、激發學生學習興趣
興趣在學生學習中起引導作用，是學生積極參與到教學活動中的前提條件。高職院校學生普遍存在基礎較弱的問題，因此在學習現代通信技術應用課程上有着較多的問題，長此以往便會對該課程產生畏懼的心理，進而失去學習興趣。教學工作者可從實際出發，用貼合實際的例子吸引學生的注意力和學習興趣，例如生活中常用的對講機、無線藍牙以及手機等引導學生進行討論：GSM系統與CDMA系統相比，哪個更好？優勢是什麼？爲什麼銀行的ATM機可實現異地存取款?這類問題都是生活中常見的問題，因此能夠極大的調動學生的學習積極性和學習興趣。學生在進行激烈的討論後教師可進行與課程有關的內容介紹，增加學生對教學內容的理解度，並且能形成一個相對輕鬆愉悅的課堂氛圍。
二、應用類比法進行教學
教師的教學方法在很大程度上決定了學生對課程的理解程度和教學效果，因此提升教學方法的有效性和實用性是現代通信技術應用課程教師的教學重點。學生對交通系統的'認識程度較深，在進行現代通信系統的基本組成這一內容的教學時可應用類比交通法進行授課，進而提升學生對這種綜合性且理解難度較大的知識的理解力。教師在進行授課時可將整個通信網比作交通網，將通信系統比作交通系統，再將交通方式類比成通信方式，如可將紅外線、電磁波等比作交通系統中的公路、鐵路等。可將信道類比爲不同的道路，同理可將信道容量類比成各種道路的寬度，有關的傳輸資訊可以類比成不同的教學方式。交通網由各個不同形式的交通工具組成，同理可將其類比爲構成通信網的各類交通設備。教師應用學生對交通網的理解進行類比教學後，學生便可大概瞭解通信系統的構成方式，增加了學生對知識點的理解程度。
三、強化教學過程
傳統教學模式下現代通信技術應用課程的教學重點是原理分析，但由於教學內容包含的理論內容過多且抽象、電路計算複雜，因此增加了學生的學習難度，所以教師應該重視教學過程的改革。現代通信技術應用課程的實踐教學多爲驗證結論性的實踐，學生並不清楚其所學知識的具體用途。教師在教學過程中應拋開教材，只將其作爲簡單的參考資料，再將重要的內容進行整合，結合實例設計可行性較高的項目。例如在學習模擬調製系統這一課程時，教師可以調頻調幅收音機作爲實例進行講解。首先讓學生熟悉收音機的工作方式、工作頻率以及基礎的元件組成，再結合收音機講解模擬通信系統的調製、混頻進行講授，然後引導學生計算、測量、裝配焊接各個元器件，最後讓學生對各個波點進行測量，並進行故障排除，找出存在的問題並進行修正，使其能實現正常功能。這一教學過程不僅能增強學生對知識點的理解能力，還能提升其實踐能力。下圖是ZX05型調頻調幅收音機的電路原理圖，教師可指導學生按照下圖完成組裝及檢驗。
四、創新實驗教學
實驗教學在現代通信技術應用課程中具有非常重要的地位。傳統的實驗教學側重於理論教學且多爲驗證性實驗和結論性實驗，因此實驗價值不高，再加上部分學校的實驗室設備不全，實驗的可行性和準確性較低，因此這種教學模式使得學生的知識面過於狹隘。爲改變這一現狀，教師可進行實驗教學創新工作，即落實驗證+仿真+創新教學體系，指導學生高效的完成教學大綱中要求的驗證性實驗，再應用仿真軟件進行實驗設計及訓練，最後指導學生自主創新研發小型實驗項目。開展創新實驗教學時教師可根據學生的學習情況進行合理分組，再指導學生以小組形式獨立完成實驗的規劃、設計、選件、排查等，讓學生在自主訓練中提升其思維能力和創造能力。
五、結束語
隨着教育改革的進一步加深，高職院校更加註重對學生能力本位的培養，因此對教師提出了更高的要求。要高職院校現代通信技術應用課程的教學效果，就必須爲學生營造一個良好的學習氛圍，不斷激發學生的學習興趣，應用多種教學方法進行教學，進而提升學生的理解能力、實踐能力以及綜合素質。
參考文獻：
[1]王媛.高職院校現代通信技術應用課程的教學研究[J].中國教育技術裝備,2014,02:106-107.
[2]廖伯勳.高職院校現代通信實驗系統的規劃構建與實訓項目設計[D].華南理工大學,2014.
[3]張莉萍.淺析現代通信技術課程教學改革與實踐[J].中國資訊技術教育,2014,22:38.
作者：蔣晟 單位：湖南高速鐵路職業技術學院