一、增進學生圖形理解構成
學生們學會畫圖之後，教師還要引導學生們學會記圖，地圖分爲剖面圖，地形圖等等，引導學生們對圖形輪廓和特徵進行記憶，以便學生們在以後的學習生活中自如地運用所學的地理知識。比如，黃河和長江在地圖上的形狀，還有南北分界線的位置等等，都可以和學生們進行有效的溝通，然後根據地圖可以分析出一系列的問題。
二、強化地圖能力分析
在學生們自己學會了畫圖之後，還要學會分析地圖，在教師的教學過程之中，學生要掌握一些讀圖的技巧，還要看清地圖的類型和各種相關的資訊。例如在讀座標圖時要分清橫座標和縱座標所表示的內容，分析數據的變化趨勢。當然還要看清圖標的內容是什麼，透過圖標能夠更加準確的獲取圖標的有關資訊，然後對這些資訊進行分析，找出其中有價值的資訊解決問題，最後要注意圖表中的註釋和圖例資訊，這些對分析和解決問題都是非常重要的。
三、地圖使用簡化過程
學會了畫圖，分析圖以後，最重要的是使用地圖，教師可以利用教學資源，用多媒體給學生們放一些圖文資源，提高學習的效率。在學習完這些地圖的基本要素以後，教師要學會轉化，學會有技巧的記憶一些地圖的輪廓，例如在學習七大洲四大洋時候轉換成幾何圖形，在講述太陽的直射點變化的時候可以將課本的圖形變成平面的示意圖。同時教師還可以學習利用多圖結合來解決問題，例如利用等高線示意圖與等高線模型圖、地形圖素描結合做出對比，就可以很形象的具體的引導學生觀察分析。這樣多圖結合以後，使抽象的地圖更加具體化，直觀化，利用學生建立立體的'空間思維，更好地掌握地理學習方法。
四、教學過程中應注意的問題
初中地理課堂上培養中學生的讀圖能力是一個循序漸進的過程，需要老師的耐心指導。同時教學的內容既要符合學生的年齡水平和認知水平，又要符合教學內容與教學的進展。透過一步一步引導學生的學習，漸漸地樹立起學生們學習地理的信心。還應該培養學生們多問多思，善於歸納的能力，部分地圖知識跟學生的實際生活聯繫緊密，應該引導學生分析生活中的示意圖，讓學生在生活中運用學習到的地理知識。結語透過對初中地理課堂教學的分析，在教學觀念中保證學生對地理課程的學習興趣，只有這樣才能更深層次的融入到現代教學理念中。