[論文關鍵詞]教學；科研；教學和科研的關係
[論文摘要]教學和科研是高等學校教師的基本任務。透過幾年的教學、科研工作實踐，作者對高校教師教學和科研之間的相互關係有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。
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1.引言
教學與科研的關係是高等學校發展過程中一個永恆的話題，在不同的環境中，教學和科研的關係存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最爲重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在着較大的矛盾，重科研輕教學的現象比較普遍。如何協調二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校教師函待解決的問題。
2.對教學和科研關係的理論探索
2.1教學和科研是辯證統一的關係
關於教學和科研的關係，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:
(1)教學與科研之間存在負相關關係。認爲教學與科研之間存在負相關關係的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統模型。
(2)教學與科研之間存在正相關關係。認爲教學與科研之間存在正相關關係的理論模型主要有兩個，即傳統智慧模型和G模型。
(3)教學與科研之間存在零相關關係。認爲教學與科研之間存在零相關的模型主要有三個，即不同活動模型、無關個性模型和官僚資助模型。
以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關係，但是，作者認爲教學和科研關係是一個十分複雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關係。我們所說的教學科研關係相協調，並非只是簡單意義上的五五分成纔算協調。而是根據自身條件，合理分配，因地制宜，有所側重地共同發展。科研成果比教學成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統一、相輔相成、相互促進的關係。教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。科學研究與人才培養相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發展，二者結合是優化資源配置，發展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養人才和創新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養，其內在的聯繫形成一個良性循環。