摘要：隨着我國資訊技術的快速發展，多媒體設備已經應用於當前教學課堂上。運用多媒體設備，能夠有效地實現教學探究，增強學生的學習興趣，例如班班通網絡資源，學生能夠更好直觀的掌握教學中的重點與難點，透過直觀的音樂曲目欣賞，學生能夠增強自身的音樂素養，有助於發揮學習主觀能動性。本文簡要分析在班班通網絡資源下開展高中音樂教學的具體措施，積極促進高中音樂教學的有效拓展延伸，有助於提高學生自主學習能力的培養。
關鍵詞：班班通；網絡資源；高中音樂；自主探究
一、引言
在新時期下開展高中音樂教學，教師應當摒棄傳統教學理念的束縛，結合網絡資源優勢進行教學拓展，透過培養學生的音樂自主學習能力，有助於提高學生的音樂素養。結合班班通網絡資源進行音樂教學，有助於學生更好的感知音樂內涵，增強音樂欣賞水平。結合新課程標準要求，開展高中音樂教學，教師應當多利用班班通等網絡資源，在調動學生的音樂學習熱情的同時，也豐富學生的音樂情感。
二、高中音樂教學中運用班班通的重要性
近幾年，我國教育資訊化日益發展，資訊技術成爲當前教育改革的重要技術支撐。隨着資訊技術的發展，遠程教育設備已經難以適應課堂的發展，所以班班通應運而生。班班通的出現，帶給學生與教師全面的學習的平臺，利用班班通教學，教師能夠感受到資訊化教學的重要意義，與傳統的教學方式大有差距。班班通教學內容能夠將圖片、動畫、文字、色彩視頻融入一體，呈現出生動形象的教學情境。在高中音樂教學中，利用班班通教學，由於直觀的刺激學生的聽覺感受，有利於學生提高音樂學習興趣，激發學習主體作用，能夠有效實現音樂教學趣味化發展。班班通技術也打破傳統教育的界限，以交互性、參與性、便捷性等，擴展了音樂知識的認知領域。利用班班通教育技術，使學生的學習選擇自由度提高，可以進行因材施教，有利於學生進行自主探究式的個別化學習。我國大部分學校都已經添置班班通設備，在音樂教學中，運用班班通網絡資源，能夠優化音樂教學過程，硬件與軟件的結合，使得音樂曲目的播放變得更加便捷。
三、目前高中音樂教學中班班通應用問題分析
（一）教師對班班通一知半解
雖然班班通已經應用到音樂課堂上，但是部分高中音樂教師並不熟悉班班通技能，只是將班班通當做普通的投影設備使用。教師編爲根據學生的音樂水平進行有效教學，只是從網絡上隨意下載課件，利用班班通進行講解，音樂教學缺乏互動性，教師只是將電子白板當作顯示屏使用，忽視了電子白板的互動性。由於教師對班班通的使用技能一知半解，容易在操作過程中產生各類問題，所以也難以去挖掘班班通的具體應用。
（二）教師的音樂設計能力有限
在配備班班通之後，進行課程設計，成了教師的教學重點，由於部分教師並不瞭解班班通的教學模式，也並不懂得如何利用硬件優勢進行輔助教學。大多數情況下，教師們只是使用班班通進行相關內容的增加，卻忽略了培養學生的創新能力與實踐能力。教師必須參考教學案例，才能夠進行音樂教學設計，但是音樂教學案例並不多，資源有限，也束縛了教師的教學發展。
四、班班通網絡資源下高中音樂教學策略
（一）利用班班通網絡資源，增強學生對音樂的理解能力
音樂中包括對樂器的選擇、節奏的轉變、歌詞表達的情感、旋律的變化，都有各種各樣的語言資訊，獨具特色，學生能夠透過音樂來感受奇妙的體驗。教師利用班班通網絡資源，使學生能夠進行音樂欣賞活動，感受音樂的美妙絕倫，從音樂中體會作者的豐富情感。可以利用電子白板發揮互動功能，透過電子白板與學生的互動，有助於刺激學生的感官，使學生能夠用心感悟音樂旋律，能夠真實地表演流露感情，用耳朵去傾聽，用眼睛去認真觀察，對音樂作品進行全方位的欣賞。例如在講解到京劇大師梅蘭芳時，可以利用電子白板來播放梅蘭芳以前的表演，使學生感受到聽覺與視覺的刺激，在腦海中浮現旋律與舞姿教會的景象能夠自覺地融入作品之中，感受到梅蘭芳豐富的情感，並感嘆於其醇厚的唱腔，也增強了對京劇的學習興趣。
（二）利用班班通網絡資源，爲學生提供表演的平臺
教師利用班班通網絡資源，能夠發揮學生的自主學習能動性，自主學習是音樂學習的重要表現形式，教師可以拋出具體的學習任務，學生根據教師的引領與幫助，利用班班通進行自主學習。學生在自主學習時，可以自我調控學習進度，利用電子白板或者是多媒體等設備，展示自己的作業成果。例如教師在講解到江南絲竹時，可以讓學生在課後蒐集中國民族樂器的具體資料，並讓學習過民族樂器的學生，比如二胡、琵琶、揚琴的學生及學習過南音的.學生練習簡單的曲目。在下節音樂課時，教師可以讓學生展示所學的曲目，利用展示臺讓學生進行展示。透過指導學生的指法與技巧，來培養學生的學習自信心，有助於學生更好地進行音樂學習。高中音樂並不是重要的教學內容，所以大多數情況下，學生要透過自學才能夠提高音樂素養。
（三）利用班班通網絡資源，豐富音樂教學內容
在高中音樂教學方面，內容設計上教師可以靈活安排。教師可以根據學生的音樂實際需求和課堂的教學目標，來調整具體的音樂教學內容。利用班班通網絡資源，教師能夠拓展音樂課堂，在教學中學到某首曲子，教師可以透過互聯網查找相關音樂資料下載並播放，能夠讓學生在課堂上共同欣賞，有助於學生交流探討，豐富了音樂教學內容，使學生能夠在第一時間感受到豐富多彩的音樂教材。透過引入班班通網絡資源，拓展了有限的音樂課堂教學，使音樂活躍起來，也增加了學生的參與熱情。
五、結束語
綜上所述，我們能夠看出開展高中音樂教學，利用班班通等網絡設備進行輔助教學，有助於提高學生的參與熱情，教師應當進行正確的引領和幫助，使學生掌握音樂學習技能，透過多媒體等設備的直觀聽覺刺激，能夠感受到音樂的美妙與內涵。
參考文獻：
［１］楊麗華．現代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用研究［Ｄ］．華中師範大學，２００８．
［２］孫文慧．影視音樂在高中音樂新課程教學中的功能研究［Ｄ］．山東師範大學，２００９．
［３］許永斌．音符舞動激情課堂———淺談多媒體在高中音樂教學中的運用［Ｊ］．中國教育技術裝備，２０１３，０８：１０８－１０９．
［４］黃盧勤．多媒體在高中音樂教學中的運用［Ｊ］．通俗歌曲，２０１５，０９：１７３－１７４.