【摘 要】新課程下體育教師將轉型爲教學的組織者、創造者、設計者、促進者和管理者等多元整合的教師角色。這是新課程的要求，也是新時代基礎教育的要求。在新課程下體育教師要成功轉型，必須對自我有一個全新的定位並實現教學行爲的根本轉變，樹立課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。
【關鍵詞】:新課程 體育教師 意識
前言
在新課程的目標下，體育教師將轉型爲教學的組織者、創造者、設計者、促進者和管理者等多元整合的教師角色，並且要儘快適應這一變化。這是新課程的要求，也是新時代基礎教育的要求。因此，在新課程下體育教師要成功轉型，必須對自我有一個全新的定位並實現教學行爲的根本轉變。要樹立課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，才能把握好課程標準和新教材，切實改變陳舊落後的教學方法及學生學習方法。
一、教師要具有課改的意識
新課程下體育教學要求教師必須從學生的角度出發，一切爲了學生，培養健全的人格，重視學生的全面發展，喚醒學生生命意義的律動和精神的需要。教師不僅要重視學生知識結構的培養和模式的建構，更重要的是深入學生的精神世界，看到學生所具備的需求、慾望、尊嚴、價值和潛能。首先，精神的職業觀要有質的改變，“教書匠”式的教師已經越來越不適應時代的需要了。體育教師應該是塑造學生靈魂的藝術家，能從學生的眼神裏看出困惑和希望，給學生以力量和啓迪，與學生的精神脈搏一起跳動，能使每個學生的個性和潛能得到開發，培養的不是隻會讀書應試的“書呆子”，而是一個生龍活虎般全面發展的新人。
新課程基本理念強調以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。因此教師的教育教學觀，先要樹立以學生爲主體，再從“爲教而教”轉變成如葉聖陶先生說的“教是爲了最終達到不需要教”教師爲了最終不需要教就要教育學生形成良好的習慣。良好的習慣是使人成功的無窮力量。
二、教師要具有形象意識
教師的着裝和儀表。這是教師給學生的第一印象。整潔得體、色澤適當的運動服加上端莊的儀表，能給學生眼前一亮的感覺，可使學生爲之一振，縮短了師生之間的距離。而且產生透過上課進一步來了解老師的願望，就這第一印象說不定將影響學生的一生。相反，學生會覺得無所謂甚至是失望，無形中打擊了學生的學習積極性，降低了學習情緒。在教學過程中，如果教師着裝不合適，有些示範動作很難完成，而且可能出現一些尷尬場面，引起教學秩序的混亂，影響教學的正確進行。另外，教師不注意着裝，也就無法要求學生按規定着裝上課。假如這樣的學生人數較多的話，在教學中很難避免出現傷害事故。如：上支撐跳躍課，穿皮鞋同學就容易造成踝關節扭傷或其它一些傷害。一堂課上如有一人受傷，不僅傷者難受，還將影響全班同學的學習鍛鍊情緒，有時還會中斷教學，因此，我認爲體育教師的着裝平時應力求整潔、挺直、儀表端莊大方，鬍鬚、頭髮經常修剪，保持光潔。課堂上必須穿運動裝，顏色不要太刺眼。這樣既有利於教學又能體現出健美的.形象。
“創新是一個民族興旺發達的不竭動力”，民族的振興需要創新，教育的騰飛需要創新，全國教育工作會議上曾明確提出素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點。這就要求現代教師要有很強的創新意識，在教學管理、教學內容、教學手段、教學方法和作業佈置等方面不斷探索，不懈追求，只有如此，才能培養出素養較高的創新人才。積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存。體育就是在創新中產生和發展的，沒有創新就沒有體育。沒有創新體育教學只能是單調枯燥、課堂氣氛沉悶、學生的主體性不能得到張揚和發展，而學生的創新精神，主要是透過指導學生進行創造性的學習來培養的，在體育教學中，同一目標可以採用不同的方法、手段來實現，而同一方法、手段又可以實現不同的目標。同時，新課程改革使一些無法預見的、實踐性的、從未見過的教學情境對教師是一種強大的激勵力量，從中體驗理性釋放的愉悅和創造性衝動所浸透着的欣喜。教師應對自己的教學行爲進行反思，對具有挑戰性的教學情境進行教學研究。因此體育教師應該提高自身的創新能力，加強教改意識，創設可以透過多種途徑來實現的體育目標，指導學生進行創造學習，才能使個體的創新能力和教改意識得到提高和昇華。
四、教師要具有學生意識
以人爲本是新時代教育的人文精神，是以鼓勵人自主發展爲旨趣，以教育和愛爲核心的基石，是正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德的指南。以學生爲中心，充分發揮教師的指導作用，是體育課堂的主旋律。學生是主體，教師在思想上、理念上要重視學生，多與學生溝通，瞭解學生的興趣愛好需要，引導學生主動參與學習，初步掌握運動技能技術，瞭解體育衛生常識，在活動中發展興趣和能力。在教學過程中要體現以學生爲主本，就是教師要成爲學生的服務者，使不同水平的學生學到體育方面的知識與技能，情操受到薰陶，情感得到昇華。關心全體學生的身心健康，結合本校特點和學生的興趣愛好，選擇教學內容，設計教學方案，提供相應的學習條件。在實施過程中發展學生的主體性、主動性、實踐性，使學生提高對身體健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學的健身方法，提高自我保健意識。
五、教育要具有問題意識
在傳統教學中，教師強調學生上課聽、課後背。追求的是標準答案，應對的是統一考試。而如今，課程改革強調的不僅僅是教材的開放，教學的方式也是開放的，在新的課程中，以“問題爲中心的學習”是課堂教學的一種新模式。這種教學方式與傳統的教學最大區別在於：傳統教學是教師提一個問題學生回答一個問題，如果學生回答有困難或答案與教師事先設計的不一樣，教師就包辦代替，搞一刀切；而以“問題爲中心的學生”則是教師把教科書裏的知識轉爲問題，透過設計真實、複雜、具有挑戰性的開放問題情境，引導學生操作、觀察、猜想、探索、歸納等動手、動腦活動，在對這一系列問題的解決中進行學習，幫助學生建構知識。透過學生“學、思、問、探”等多種方式，去挖掘自己內在的潛力，既獲得知識，又培養了學生的創新意識、探索精神和解決問題的能力。