關鍵詞：會計教學；能力培養；會計實驗；案例教學
隨着近年來各種層次會計教育的大幅度擴張，會計專業畢業生面臨着越來越大的就業壓力。中等專業學校會計教育要找準定位，在適應市場需求上下工夫。中職會計專業的培養目標是：具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律、法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，畢業後能夠較快地從事各種會計覈算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。隨着市場經濟體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學生的實際動手能力、會計工作經驗和安全性。傳統的會計教育往往透過設定一系列會計理論課程來完成，忽視了教會學生如何應用這些知識，會計教育必須要在學生的能力上、素質上下大功夫，要讓學生在尚未參加工作之前，在學校會計實驗室進行會計崗位的“實戰演習”，進行各種經濟業務的處理以及會計覈算。而。實戰演習”與“強化訓練”能夠把學生的學習積極性調動起來；把學生的各方面的能力充分挖掘出來；讓每位同學接觸各種經濟業務，充當各種業務角色，培養其認真的態度，敬業的精神，良好的素質。因此，會計教學理論與實踐緊密結合尤爲重要。
一、當前會計教育存在的問題
1 偏重於會計專業理論知識。很多學校“會計專業”，都開設了基礎會計、財務會計、財務管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數很少，理論與實踐嚴重脫節。
2 教會學生理論知識，忽視了教會學生如何應用這些知識。
3 傳統的會計教育各科目之間各自爲政，忽視了彼此之間的關係，包括課程數量、授課內容等方面。
4 傳統的教學模式是以教師爲中心，以教科書爲依據。在這種模式下，教師按部就班地一部分一部分地講授課本知識，課程結束時學生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經驗。
二、課堂上需採用靈活的教法
直觀的教學可以使抽象的知識變得具體化、形象化。使學生由不懂到懂。會計課程是實踐性較強的課程，要把教學重心轉移到培養專業技能上來，必須要培養學生的動手能力，課堂教學中做到“四個儘量”。
1 講授的內容儘量做到精講。財務會計教學內容範圍較廣，在講授時儘量把每一章節的重點內容提煉出來，難點內容儘量分配較多的課時，講解時力求做到邏輯關係清晰，使學生容易聽懂又便於記憶。針對一些實際業務問題，要組織學生討論。精簡教學內容，增加課外活動時間，爲培養學生的實踐技能創造了條件。
2 儘量讓學生多接觸實際工作的模擬資料。如在講授存貨內容時，由於存貨的收、發、存等計價方法較多，在教學過程中把事先印好的模擬原始單據、增值稅發票、材料收料單、材料領料單及多欄式明細賬發給學生，教師利用掛圖講解，學生用這些原始單據，根據業務內容，首先填制原始單據，然後編制會計分錄，登記賬簿。一方面使學生能充分理解課程理論的內容，鞏固所學知識；另一方面又提高動手操作能力，獲得實踐知識。
3 儘量讓學生去歸納總結。在理論教學完成後，儘量讓學生學會比較分析，透過提問和設問的方式向學生提出各種問題。在教學中應適當增加一些課堂質疑和解答。有目的的對整個授課內容進行分析，對一些難懂和關鍵問題進行質疑和解答。在講課必要的時候，向同學們進行提問和設問。能使鬆散的課堂氣氛變得嚴肅，會使學生注意力更加集中，有利於課堂教學順利進行。透過質疑和答疑，達到了啓發式教學的目的。培養學生分析問題及解決問題的能力。