1、 忌學術不端的行爲
例如，僞造或者篡改實驗數據以及抄襲或者剽竊他人的成果。
什麼是僞造或者篡改實驗數據，以及剽竊他人的成果，這很好確認，多數人也不會有意而爲之，就不多說了。但是，很多人卻會有意無意地落入“抄襲”的陷阱。
那麼，怎樣纔會構成“抄襲”呢?很多人的眼裏，恐怕往往將文字相同或者相近和抄襲相提並論。所以纔有現在很多高校熱衷於使用計算機“反超襲”軟件對學位論文進行文字檢測。
其實我們在寫論文時，會使用別人的理論、學說或者方法來解決你的問題;在分析和歸納時，也會利用別人的觀點和數據來加強你的論證;最終纔會得出一系列的結論。所有這些，都是允許的。但是，你必須明白，學位論文說到底是你的學術觀點和學術成果的展示。其中的兩部分內容，哪一部分是你自己的，哪一部分是別人的，必須區分清楚。
如何區分清楚呢?那就是，凡是別人的東西必須要標註出來，或者說引用;否則就容易構成抄襲。也就是說，別人首先提出的觀點，即使是用你自己的話來敘述(雖然計算機未必能檢測出)也是構成抄襲的。
爲了避免涉及抄襲，最好的辦法是：
(1)一般的文字表達就自己來寫，一定不要偷懶。這樣，即使真遇上了和別人的相同或相近也沒有什麼好擔心的;不做虧心事就不怕鬼敲門嘛。要記住，即使是常識性內容的敘述也不能隨便用別人的文字，否則也是抄襲。
(2)重要的數據，只要不是自己實驗或工作的結果都必須要標註出處(而且是權威的出處)。標註的文獻號就以上標的形式放在被引用的數據後面。
(3)嚴格區分自己的文字和引用的文字。要做到：“正確引用”和“正確標註”。我現在建議我的學生，即使是間接引用的文字也要加上雙引號;如果是直接引用就是加上雙引號後再加下劃線。當然，如果有辦法做到間接引用能夠明顯區分時，引用的部分也可以不加雙引號。
現在很多的學位論文(其實不僅是學位論文)，並沒有什麼引文與標註的概念。其文獻標註號就是亂放的。好像是，別人有，我也跟着胡亂地放上幾個文獻號。這也不能完全責怪學生，即使是中國高校的絕大部分教師都沒有受到過引文規範的教育。大家似乎都是無師“自通”，似懂非懂的。
我已經多次呼籲，儘快地建立中國的引文規範並至少在本科生階段進行引文規範的教育。
2、忌論文無“新”
科學研究離不開“新”字。可能是“新方法、新問題”，也可能是“新方法，老問題”，或者是“老方法，新問題”，至少是“老方法、老問題、新見解”。
文獻[1]規定：“碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解，表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。” “博士學位論文應當表明作者具有獨立從事科學研究工作的能力，並在科學或專門技術上做出創造性的成果。”
“……每篇科學論文對於文獻來說，必須有某種新的貢獻，它必須提出新的科學問題，建議新類型的研究，提交新數據，論證新理論或提出新學說。[2]”
3、忌無寬度
學位論文要證明，你在相關研究問題或者相關研究領域的基礎理論已經比較紮實，並且對相應的研究現狀已經比較瞭解。我認爲，碩士生應該是對相關問題的研究現狀比較瞭解，博士生則應該是對相關領域的研究現狀比較瞭解(更爲寬)。所以，你必須提供一定數量的參考文獻(至少40多篇吧)。這些參考文獻(也就是引用文獻)都必須是你閱讀過並能對其做一定的評價的。
關於“引用”，我有一個說法：“引用”是既要“引”還要“用”;只引不用，是“僞引”;只用不引，就是抄襲了!
前幾個月我剛剛評審過南方某著名大學的一篇碩士論文。這篇論文還是用英文來寫作的，看上去有點嚇人。可是其給出的參考文獻總共才16篇，其中還不乏什麼微軟操作系統說明書，某種計算機控制系統的說明書以及維基百科中的內容;在加上其他方面的一些問題，我的評語是“作重大修改後再答辯”。
說完寬度，是不是也要說一下深度呢?這確實有點不好說，受每個人能力、所處的環境、所具有的研究條件的限制，以及各學科面對問題的不同，不好一概而論。
4、忌無條理性、無邏輯性、無連貫性
什麼是有條理?在英文中我們說某人有條理，可以這麼說“He/She is very organized”。“條理性”，也可以翻譯爲“sense of order”。所以，論文的條理性也不妨理解爲論文內容組織的合理性以及文字敘述時的秩序性。
學位論文分爲若干章，每章又分爲若干節，每節又可能還會分爲若干小節。所以，你必須認真考慮，把其中的內容組織好。不妨先列一個提綱，認真地想上幾天，然後才動手展開寫各小節的內容。