一、建議
1、建立物流管理專業人才培養能力矩陣。
我國物流管理學科的發展和變革與我國的經濟發展密切相關，物流管理人才的培養能力必須適應社會經濟發展。合適的物流管理人才的培養能力矩陣是人才培養模式改革的基礎，也是物流管理人才能夠滿足我國經濟與社會發展需求的有利保障。比如《物流法規與實務》這門課程要求學生學完這門課程應該具備對合同中雙方當事人責任認定的能力、瞭解國際貿易基本術語的能力、運用物流法律知識對物流活動中發生的客戶關係糾紛進行處理的能力、能夠與供應商簽訂採購合同的能力等，即要求學生具備擬定合同能力、處理糾紛能力、簽訂合同能力、溝通協調能力、解讀國際公約能力。例如，物流活動屬於商事活動，涉及到企業之間的經濟利益往來，因此物流企業一般透過物流服務合同的方式向客戶提供物流服務並獲得物流服務報酬。物流管理人才應瞭解物流服務合同的內容和條款，學會擬定物流服務合同，明確物流活動參與各方的權利和義務，以便在發生糾紛時能夠維護自己的權益。擬定物流合同能力是物流人才必須具備的基本能力。
2、加強實踐教學環節，提高物流管理人才的應用創新能力。
物流管理人才應是掌握了多學科知識和綜合性技能，富有開拓精神和創新能力的應用型人才。制定可操作的實踐教學策略是加強實踐教學環節的根本，是提高物流管理人才應用創新能力的有效措施。透過產學研的途徑，加強與企業的合作，與企業建立長期穩定的合作管理，同時根據學生自身的能力和素質，分層次把學生派遣到企業去，達到強化實踐教學的目的。比如，某校物流管理專業已與多家物流公司簽訂了協議，使在校生在學院的推薦下能到這些物流企業實習，如重慶中集物流、德迅重慶分公司，以期透過強化教學實踐提高教學質量，最終達到培養高素質的綜合物流工程專業人才的目的。這些企業與該校之間都是按照“優勢互補、互利雙贏、資源共享、共同發展”的原則開展戰略合作，以物流領域爲重點，以建設創新型物流行業、促進重慶物流行業與社會經濟發展、提高物流工程專業建設人才培養水平爲目標，緊密結合中國中西部地區建設科技發展戰略需求，加強戰略合作與交流溝通，促進共同發展。由中集物流公司和德迅重慶分公司積極支援該校物流管理專業開展物流領域相關的業務，優先爲其提供物流領域的決策與科研課題。兩家公司定期地會選派富有實踐經驗的專家到重慶交通大學管理學院擔任客座教授，指導培養青年教師，同時吸納該學院相關優秀青年教師到自己的公司及下屬單位實踐鍛鍊，促進學術交流。同時，雙方分別成立合作與交流共組小組，分別選派一 名同志爲聯絡員，具體負責溝通和協調有關事宜，並且每年召開一次總結交流會議部署下一年度對口支援與合作計劃。
3、進一步完善面向應用的、具有中國特色的物流管理知識體系。
採用系統研究與比較研究、規範研究與實證研究的`研究方法，綜合運用物流管理、系統工程、管理科學與工程、資訊科學等最新研究成果，從各學科的交叉視野以及中國知識經濟與資訊技術發展的特點出發，在整理歸納中外文獻資料與實踐的基礎上，對我國物流管理學科及應用中所涉及到的不同層次的知識進行分類、組合、分析、探索，進一步完善面向應用的、有中國特色的物流管理知識體系，指導物流管理在我國企業實踐中的應用。比如，物流管理知識體系除了包含基礎知識課程物流管理、物流概論、供應鏈管理等課程，物流專業基礎課程配送與倉儲管理、物流中心規劃、物流運營管理等，還包括針對就業開設的新課程如工程項目物資採購、交通規劃與控制、供應鏈建模理論等，既增強學生的基礎知識、擴寬知識口徑，同時也培養了學生理論創新能力。
二、實施方案
1、某校物流管理專業畢業生的就業質量跟蹤調查分析。
以某校開設物流管理本科專業以來物流管理專業學生爲抽樣調研對象，調查畢業生就業的行業分佈、崗位分佈、工資水平、行業轉化、成長週期、工作滿意度等基本情況，在此基礎上進一步分析物流管理專業的就業需求特徵。
2、某校物流管理專業就業質量評價研究。
從畢業生的就業率、專業對口、工作收入、工作地點、工作環境和對工作的滿意度等多維度建立畢業
生就業質量評價指標體系；採用數據包絡分析法、模糊評價法、層次分析法相結合的綜合評價方法，應用實際調查獲取的相關數據對某校物流管理專業畢業生就業質量進行總體評價。
3、某校物流管理專業人才培養存在的問題研究。
根據就業質量評價結果，從課程設定、教學內容、教學方法、學生考覈機制等方面分析某校物流管理專業人才培養過程中存在的問題，並根據就業單位反饋的資訊建立物流管理專業人才培養能力矩陣。
4、某校物流管理人才培養方案改進措施研究。
基於某校物流管理專業人才的培養目標與發展定位，從理論教學、實踐教學、課外活動、科學研究、師資隊伍建設、考覈評估、就業指導等方面提出某校物流管理專業人才培養方案的改進措施。
三、採用的方法
1、採用數理統計學調查分析某校開設物流管理專業以來畢業生的就業質量狀況。
2、採用數據包絡分析、層次分析、模糊層次分析相結合的綜合評價方法針對實際調查獲取的相關數據對就業質量進行評價。
3、運用社會學、教育學和物流管理學分析某校物流管理專業人才培養存在的問題並完善人才培養方案。
四、結論
透過對畢業生就業質量跟蹤調查研究發現物流人才需求的變化規律，透過對就業質量的評價分析現有人才培養模式的不足，以社會對物流人才需求的動態帶動人才培養方案的修訂，減少物流管理人才培養過程中知識和能力的時滯性，不斷提高就業質量。就業質量的提高，重要性要高於就業數量的增加，學生找到滿意的工作，企業招到合適的人才，纔是學校教育的最終目的。