教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是小編整理的初中力的平衡教學反思，歡迎來參考！
【教學目標】
知識與技能：
1.知道什麼是力的平衡。
2.知道二力的平衡及二力的平衡的條件。
3.能應用二力的平衡求力的大小或判斷物體的狀態。
過程與方法：
1. 探究二力的平衡條件。
2. 探究二力平衡和相互作用力的區別。
情感態度與價值觀：體驗物體靜止時合力爲0的現象。
【教學重點】讓學生知道二力平衡的條件，瞭解物體運動狀態變化的原因。
【教學難點】實驗探究二力平衡條件並認識到平衡力與相互作用力的區別。
【教具準備】兩端有滑輪的直木板，小車模型(玩具小車)、掛盤、砝碼等。
【教學過程】
（一）引入新課
牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。但是靜止或保持勻速直線運動的物體並非都不受力。（例如：懸掛的電燈、平直軌道上勻速行駛的火車）而有受力的物體，運動狀態也可以改變。（例如：用力踢球，球由靜止變爲運動）
物體在受到力的作用時，爲什麼有些可以保持靜止或勻速直線運動？有些卻不能？這些力和物體的運動狀態之間有什麼聯繫呢？
（二）進行新課
一、力的平衡
請大家思考，你見過的哪些物體受到力的'作用並保持靜止狀態？
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支援力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支援力，課桌靜止。
物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支援力、水平向前的牽引力和向後的阻力。
物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡。否則這幾個力就不能平衡。
二、二力平衡條件
二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。
演示實驗：教師演示課本圖6—26所示實驗並講解這個木塊受兩個拉力。
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。物體將向較大的力的方向加速運動。這兩個力不能平衡。
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。物這兩個力不能平衡。
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。體將發生轉動。這兩個力不能平衡。
結論：二力平衡的條件
兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。
根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。
三、二力平衡條件的應用
1．根據物體處於靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力G和地面的支援力N。人處於靜止狀態，所以重力G和支援力N是平衡的。那麼這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。根據人的質量，計算出人的重力G。G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支援力N=500牛頓，方向豎直向上。
2．根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態。
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。
例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支援力平衡，如果牽引力大於阻力，火車將加速；如果牽引力小於阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。
四、二力平衡拓展
1．力的平衡與物體運動狀態之間的關係
●物體運動的速度與受到的力之間沒有關係
2． 平衡力與相互作用力之間的關係
平衡力：兩個施力物體，一個受力物體。二力作用在同一物體上；
相互作用力：存在於兩個物體之間。