身爲一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的初中體育教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。
初中體育教學反思1
由於體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，纔可能使學生從心理上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者透過複雜的相互作用，使學生成爲一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，那麼怎樣才能搞好高中體育課的組織教學、更好地爲教學服務呢？
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。在教育教學中有許多得與失，成與敗，爲了今後能夠更好的爲教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。
一、情景設定與資訊反饋
我這一學期主要教授的是高一學生的體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方。首先根據學生的興趣，高中生都有對體育課有着濃厚的興趣，但大多數爲直接興趣，作爲體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩，沒有發揮和自主激情。教學中的教法單一，沒有創新，作法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情，行爲就能看出來。針對這種現象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新資訊，不斷的改善和發展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景，並且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣。
二、引入趣味因素，激發興趣，提高課堂效果
有的學生喜歡音樂，老師就透過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛鍊身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。高中體育教材中游戲佔比例不大，而怎樣利用遊戲教學培養學生的創新能力，首先，要從遊戲的規則下手，在遊戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創編遊戲，來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在幹部的組織能力的培養上，不能充分調動他們的積極性，是對體育教學是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要幹部的協作，才能起到團隊的作用。
三、學生在課中的交流
交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生爲主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬鬆的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利於學生的個性發揮，但由於素質的差異不能進行很好的交流；於是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利於學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。因爲他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因爲他們爲了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生透過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
總之、作爲一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性的互動的過程。在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在今後的教育教學中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發揚優點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。
初中體育教學反思2
一、抓住學科的特性
體育學科應突出教師的主導和學生的主體，重在教師的"導"，讓學生圍繞"導"中完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行認真的反思，要在繼承的基礎上去改革，去發展。對符合人體科學規律、符合教育教學規律、有利於學生身心健康發展的，要很好地去繼承，對落後於時代、妨礙改革與發展的，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅都要繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。
二、體現學科的真正價值，突出學科的實用性
充分展現體育學科的真正價值，突出學科的實用性。教學中發揮自身的特色，形成自己的風格。體育教學過程是以身體練習爲主要活動形式，它是在室外和動態中進行。比其它學科的教學過程更復雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學過程。體育教學模式的設計，必須遵循體育教學過程中的科學規律，體育學科同其他學科的教學一樣，要符合學生的認知規律。但是，體育教學還要有它自身的人體活動的生理負荷規律和運動技能的形成規律；當然也有情感體驗和人際交往的規律等等。因此，教學設計的重點要突出實用性和可操作性，內容的設定和選擇應儘量選擇貼近學生生活的，培養學生對體育練習的興趣，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動，讓學生在體驗中感受運動的苦與樂、感受體育運動的價值。
三、實施有效教學，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關係融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂學習習慣和小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標要明確，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。
四、活用課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時要特別關注和捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，對這些問題要及時捕捉並加以利用。
五、培養善於接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於意外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
六、注重平時課堂的實踐和反思。
多抓住課中的教學的"點滴"和關注學生的"閃光點",提倡教學的開放性，讓學生在教師"導"中發揮自己的"優點"，讓學生體驗體育課的真正價值。對教學中"難點問題"多觀察、多發現、多思考。從而不斷總結教學經驗，調整教學策略，拓寬體育的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。
七、培養創新精神和實踐能力。
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應透過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可透過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
八、加強自身的基本素養
平時多查閱體育課程的最新動態，多參與課程改革的實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略，從而揚長避短，形成自己的`教學風格。
初中體育教學反思3
體育課上透過遊戲可以達到很多效果，我覺得從中學到了很多東西。
一、利用遊戲比賽形式培養健康心態
中學生正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對於他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法莫過於遊戲了。遊戲比賽在中學體育教材中佔有相當的份量，透過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係、心理健康有着密切聯繫。中學階段是性格形成期，我們應當透過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問爲何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因爲體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。
四、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應透過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
初中體育教學反思4
隨着中考體育加試的結束，本人本學期的體育教學任務也接近了尾聲。縱觀整個學期，九年級的體育教學工作，主要體現在兩個方面，一是課堂教學，二是中考體育訓練工作。下面就本學期所開展的教學、訓練工作進行相關反思。
一、針對課堂教學：
1、依據“健康第一、突破中考”的指導思想，進行課堂教學工作的全面實施。九年級下學期是九年制義務教育的最後一個階段，既是高峯也是尾聲，面對升學壓力的負擔，大部分學生都沒有能力進行自我約束，即兼顧體育鍛煉，往往都是在教師的引領下進行有目標的體育訓練。針對我校實際情況，本着認真負責的態度，每節課以中考項目爲主線，安排以課課練及專項技術動作的學習爲主要內容，讓學生利用有限的體育課堂掌握中考項目的動作技術。今年本地區中考體育項目的安排爲：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結合項目特點，制定課課練內容，主要以跑練習爲主，中間爲督促學生認真完成學習目標，本人會定期對學生進行技評達標考覈，爲最後集訓任務做好鋪墊。
2、以學生髮展爲中心，努力締造融洽的師生關係，確保學生在和諧的氛圍中自覺主動地去學習。就自己學生時代已有的經驗來說，學生往往會對自己比較喜歡的老師的相關科目感興趣，因此，教學過程中，在堅持教學原則的基礎上，本人往往是以朋友、同學的身份去進行交流，經常和學生們一起討論着他們的流行元素，或開心說笑一陣，或幽默一把，久之，便消除學生的芥蒂心理。在建立互相信任的基礎之後，學生的學習行爲會變得輕鬆主動，即使教師約束、嚴厲的批評也不會造成心理隔閡。
3、關注個體差異，保證每一位學生受益。在教學中，我們不乏有體育優秀生，體育後進生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的學生，發揮教學能力，解決現有問題是首要。本學期本人在制定教學目標的同時對那些接受能力較慢甚至有障礙的學生進行了課前預設，進行了“特殊的照顧”——降低要求、疏通思想、培養運動自信，慢慢地進行引導，不能讓其在承受太大壓力的情況下，再次受到體育運動的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內向，對體育的態度，經過觀察本人認爲是一種“狂羞症”，平時任何體育運動其一概不參與，問其原因只是搖頭。爲此，每次上課練習時，我都特別關注，經常站到她身邊用溫和的語氣“邀請”其加入，一些簡單動作在受到“邀請”後勉強參與，動作稍難點兒，她便“穩如泰山”地立在了那裏，面對一臉難色的她，我便走進告訴她：“某某同學，回家好好練，我相信下節課，你會做得非常棒的，對不對？”在我一再強調重複與她交流後，她才害羞地點點頭。我理解那種不自信狀態下的運動行爲表現，因此，給學生一個自我突破、提高的獨立空間很重要。
4、將德育教育融入體育教學，讓學生的全面素質得以提升。體育教學中，爲了給學生更多的自信，本人在實際教學中，會把每個學生的優點最大化，對於他們“破罐子破摔”、不和睦的行爲給予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信纔是基礎，團結纔是力量。在年級組中以張滿、方躍爲典型代表，從開始的桀驁不遜到面對面交流，再到做事說話，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學工作中的重中之重，不可忽視。
二、在中考訓練工作中的一些思考總結
1、應以提高學生成績爲目標，不惜一切物質精神利益。本屆九年級學生整體素質不是太高，即便是這樣，我們仍舊沒有放鬆訓練工作，反倒應該加大訓練工作的力度。面對一百多號人的四項訓練工作（各個選項學生人數不均衡），我與張老師（其他年級體育老師）有些力不從心。
2、體育訓練工作的安排，應該科學合理，不可太隨意。對於訓練工作從一開始本人便盡職盡責，統一制定訓練計劃，統籌安排，即使遇到天氣原因也會及時調整計劃，進行相關練習，但在訓練過程中，年級組長不能及時地與體育老師做好相關溝通，時間上更是自行自定，導致訓練計劃的混亂，更有因天氣原因便擅自解散訓練，導致訓練的系統性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負擔，考慮到“一切爲了學生，爲了學生的一切”，仍然克服了種種心理障礙，堅持了下來，並努力適應着這種突如其來的變化。
3、學校領導應該對考試的相關事宜進行詳盡的解說。由於本地區今年第一次使用電子儀器測試，在時間安排上一直沒能提前告之，導致學生一直在焦慮地等待着考試的現象，不能安心地進行訓練，更不能有一個很好的恢復期調整計劃，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開電子測試儀的相關培訓中，學校領導未能指派相關體育教師前往學習，導致我們對儀器的使用以及考試的相關規則事宜，都是模糊狀態。
以上所述，無論是體育課堂教學，還是體育訓練工作都存在着許多有待改進的不足之處，但相信，只要在不斷的反思與學習之後，本人會做的更加突出。
初中體育教學反思5
一、組織體育教學：
組織體育教學是學生自主學習與自你鍛鍊是否成功的主要途徑，所以組織教學是一個重要的環節。教師在鑽研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學習的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當多的時間給學生自主學習，自主鍛鍊的機會。並要考慮好學生自主學習、自主鍛鍊的方法，包括學生自主鍛鍊與自主學習中的各個環節。其中也包括安全措施，這是因爲體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學生的實際情況以及學校的場地、器械等的實際情況。
二、佈置體育學習的內容：
佈置體育學習的內容在依據新課程標準的基礎上，根據新的教學綱要的要求、根據學生的實際情況，對學生自主鍛鍊、自主學習的內容安排應循序漸進的進行，也可突破教材的一些內容進行，但不可盲目性的安排，或者說超之過急。動作的練習從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學生有一個適應的過程，開始的時候教師可多采用啓發式的的教學方法，啓發學生的思考，啓發學生根據老師所教的內容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續的深入下去。一種練習、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。
三、自主練習中正確的指導方式
體育課堂教學中教師的指導是否確當關係到能否使學生正確的掌握自主學生的能力，所以教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要，在自主學習、自主鍛鍊的過程中教師要避免採用“手把手”的教學方法，避免採用“一刀切”的教學手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學生稍加指導就可以完成較難的動作，而有些學生就是經過多次的指導仍很難完成動作，這就需要教師根據學生的實際分層進行指導與安排，不能採用同一高度、同一方法進行教學對基礎好的，能力強的給於的自主時間可以更多一些。許多教學中的練習內容可以採用“留一手”的方法。讓學生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點撥法比常規的教學手段也許更能使學生引起思考。當然在指導學生研究方面更需要一種比較科學的手段。更需要根據學生的基礎進行引導。
四、觀察檢驗自主學習、自主鍛鍊的成果
安排了自主學習、自主鍛鍊的內容之後，必須定期的不定期的進行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學生的整個練習效果是否達到預期目標，不能僅爲自主鍛鍊的安排而安排。沒有效果的自主鍛鍊那是沒有意義的鍛鍊。我們不能把學生有限的學習時間給白白的浪費，所以檢驗是自主學習與自主鍛鍊中的一項不可缺少的工作，檢驗學習效果可以從以下幾個方面進行：
1、檢驗學生的學習積極性
可以透過觀察、座談的形式瞭解學生對自主學習安排之後的學習積極性。一般的情況下，學生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學習有幫助，反之，則應考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應積極改進。
2、檢驗學生學習的成績
透過對學生學習成績的反饋，檢驗學生的學習效果，假如我們所安排的方法經過一段時間的運用未能體現出一定的作用，那麼在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學生自主學習、自主鍛鍊的掌握，還需要學生身體素質的有效提高。學習成績的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考覈標準）方面的內容，還要考慮對原有基礎成績的提高的內容。
3、檢驗學生創造能力與創新能力是否提高
這一問題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個方面進行比較；
（1）看學生自己的活動能力，從安排自主學習、自主鍛鍊之後學生自己活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。
（2）看學生在教師安排自主學習、自主鍛鍊之後的活動是否經常的出現有意義的創新活動與練習，並且對技術學習與掌握有一定的幫助。再用其行爲能力與以前學生上課自我鍛鍊與成績的情況進行對比，來檢驗學生透過你的安排與指導是否有所進步。
（3）、在自主學習的教學過程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個問題必須加以重視：
第一、自主學習的教學方法一定要符合學生的特點，主要是年齡特徵、性別特徵、興趣特徵等。
第二、自主學習、自主鍛鍊一定要遵循循序漸進的原則。
第三、自主學習、自主鍛鍊教學過程中教師的指導一定要以啓發教育爲主。
第四、自主學習、自主鍛鍊的教學過程中教師一定要加強觀察，主要是及時糾正不良的練習，加強對組織紀律的控制，防止傷害事故的發生。
第五、自主學習、自主鍛鍊教學教師要注重引導與檢驗。
第六、自主學習教學過程中要防止新一輪“放羊式”教學的出現。
自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉變體育課堂教學只重視技術學習與課堂鍛鍊，樹立學生自主學習、自主鍛鍊的觀念，要敢於給學生充分發揮才能的機會，只有這樣，才能適應新課程的需求，才能培養出新一代合格、健康的人才。