範文一
資訊技術課程的教學目標和教學內容不同於以往的計算機課程。過去的計算機課程側重於計算機技術的教學，以應用軟件操作技術的學習爲主要內容，採用教師講授和示範操作，學生記憶和模仿練習的方法學習。資訊技術課程注重培養學生了解資訊技術知識，在生活和學習中收集資訊、處理資訊、交流資訊、運用資訊的實踐能力，樹立在資訊化社會生活中健康的倫理道德等。在這裏，計算機和網絡等被視作學生用於解決實際問題的一種工具和資源。
世界各國進行的資訊教育改革實踐表明，新的教學模式的特點是以學生爲中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導學生開展討論、研究、探索、問題解決。學生組成小組協同學習和工作，進行社會調查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網上搜尋和發表等。教學活動的設計和安排要符合學生對周圍環境的認識規律，從學生身邊的資訊談起，逐步遠及全球和未來，並與學科教學的內容相融合。
作爲從事一線的教師，我們應該走出沒有課程標準、沒有教材、套用其它學科的教法的境地，邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要透過自己的教學實踐、教學研究，不斷完善資訊技術課教學，從培養學生的能力入手，創設情境，激發興趣，提高學生解決問題的能力從而提高其綜合素質。
範文二
全面實施資訊技術素質教育，全面實施資訊技術課程改革是當前 教育領域的一場深刻變革，作爲這場變革中站在第一線的我在不斷地 學習新課標，嘗試着正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應 用於教學實踐，爲資訊技術課程建設儘自己的微薄之力。看了那篇文 章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家 一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方 式的變革迫在眉睫!它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生 活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、 探究學習的學習方式。這也是實施新課標最爲核心和最爲關鍵的環 節。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解 釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們 都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習， 而不是要老師逼着學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學 習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須願意學習， 而且努力學習才行。新課程理念認爲學習是一項參與性的活動。學生 學習的方式是實踐--不斷實踐，直到學習成爲他們的第二本性爲 止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生 親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到 他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄 下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念， 自然而然的行爲。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學 生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學 生足夠的機會去嘗試:體驗成功，品嚐失敗，得到提高和進步。這種 方法給學生傳達出資訊是:教師尊重學生的意見，而且相信學生的能 力。有一句古話說，如果你認爲他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後背。如何 讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動” 了起來以後，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前 活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂 紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎麼辦?課 改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢於向教師 挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇 氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同探討。因此一節課，無論 怎麼準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況, 有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充 分的發展，就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，並且採用了現在比較流行的任 務驅動模式來設計教材。學生並非空着頭腦進入教室，在日常生活中， 在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知 識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。 而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題 一旦呈現在面前時，他們也可以基於相關的經驗，依靠他們的認知能 力形成對問題的某種解釋，這並不是胡思亂想，而是從他們的經驗出 發來推出的'合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且 要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情 境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習纔有的放矢。 然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生 強烈的衝突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾纔會有改變、有 進步教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一 個再創造的過程，是對課程的不斷髮展、不斷豐富的過程。新課程的 理念告訴我們拿到教材後，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教 材組織各種各樣的活動，根據學生髮展的需要對教材進行調適和重 組。由於強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再 成爲惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、製作、整合 教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切 課程資源，來豐富教學內容。
範文三
資訊技術課程由是計算機課程發展而來，隨着社會資訊化的發展，資訊素養日益成爲資訊社會公民素養不可或缺的組成部分。在過去一年的資訊技術課的教學，我發現在資訊技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我爲了培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環境
良好的資訊技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習資訊技術的大環境。一方面，要儘可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到資訊環境的營造;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究慾望爲出發點，設計與學生的學習、生活相適應的資訊文化環境。
二、從教學方法方面入手
因我校大部分學生都是首次接觸資訊技術這門課程，，對於電腦這新生事物學生都產生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上資訊技術課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神聖的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從瞭解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生開啟windows自帶的掃雷、紙牌遊戲，孩子們興致高漲的玩着，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯着顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，透過不同要求的小遊戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，並熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
三、注重語言的形象性
初中生的思維都比較直觀，對於比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發學生的學習興趣，啓迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是隻能讀不能改狀態還是能讀能改狀態往往搞不清。於是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩隻眼睛，兩隻眼睛都‘睜’着時，警惕性高，別人只能看(讀)不可改;當‘睜’隻眼‘閉’隻眼打盹時，警惕性放鬆了，別人既能看又能改了。”透過形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨着計算機對日常生活的影響，學校越來越重視資訊技術課，從以前每週一個學時改到現在每週兩個學時，我充分利用學校創造的條件，每週以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優勢，這是因爲：實踐操作能使學生手腦並用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識，而且易於形成生動、活潑、輕鬆、快樂的學習氛圍。爲取得良好的課堂效率，創造了條件，據調查，學生最願去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對資訊技術課的認識，並掌握操作技巧。
五、培養學生對資訊技術發展的適應能力
資訊技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看，資訊技術不僅是學習的對象，更是資訊時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷髮展、變化的資訊技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養資訊時代公民的需要。教師應在認識資訊技術基本特徵、把握資訊技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生藉助已有經驗，透過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。
六、讓學生掌握自主學習的方法。
資訊技術課雖然不像語文、數學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的着，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
七、不斷提高資訊技術課程老師自身的資訊素養
中學資訊技術課程不僅是一門新的學科，而且隨着資訊社會和資訊技術的不斷髮展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，資訊技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學資訊技術教師肩負着資訊技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習資訊技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的資訊知識，提高自己的資訊素養，以適應中學資訊技術教學的不斷髮展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在着很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今後的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。