隨着資訊時代科技的飛速發展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術有進一步的研究，要應用信技術與課程進行有機的整合。下面由本站小編爲大家收集的高校教師資訊技術課程學習3篇心得體會範文，僅供大家參考!
【高校教師資訊技術課程學習心得體會範文一】
一、掌握資訊化技術是適應社會發展的需要
資訊化是社會發展的趨勢，資訊化的水平已經成爲衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關資訊化是其中的一個部分，大力促進各級機關資訊化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作爲一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化資訊技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。
二、把握資訊化技術是提高工作效能的需要資訊化應用建設學習心得體會。資訊化應用建設學習心得體會。
將資訊化技術應用於各類工作中，有助於整合資源，有助於提高工作效能。資訊技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利於提高工作效率。只有充分把現代化資訊技術用於工作中，才能提高工作效能。
三、積極應用資訊化技術是提高工作技能的需要
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化資訊技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身工作能力。
四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑
社會在不斷進步發展，資訊化技術也在不斷更新，作爲一名基層機關工作人員，如果止步不前，那麼就不能適應現代發展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要
【高校教師資訊技術課程學習心得體會範文二】
學習完資訊技術在教學中的應用給我最大的感觸就是：思路的改變，會對教學帶來質的飛躍。作爲職前培訓，我們並不瞭解中學生物的具體內容，而且對與教學目的，知識掌握程度等把握存在嚴重的偏差憑藉自己對以往學習的記憶，以及興趣愛好選擇了主題內容，在之後的的教學設計和升入研究中反應出了很多的問題，透過對每一個問題的解決，提高了我的教學能力，現在的我，可以說站在講臺上要不以前更有自信。作爲現代教學，技術是一個重要的手段，透過這們課的學習，從技術層面上也要了很高的提升。
一、技術
作爲教師教育的課程，從某一角度來看，這門課程看似更像計算機課，無論是我們熟悉的word、ppt還是較爲陌生的網頁製作，我學習到了電腦製作方面的方法和技巧。
1、學生演示文稿評價量規和學生網站評價量規都是使用excel製作的。作爲通常認知的計算統計軟件，在表格製作上同樣有強大的功能。利用設定單元格式可以改變單元格的樣式，邊框以及對齊方式，透過行距和列寬改變單元格的大小，從而製作出滿意的表格。在頁面設定時，可以全選設定打印區域，從而判斷表格是否可以在一頁紙上，調整頁面的佈局。
2、word文檔的使用是另一常用的製作手段，也是我們最熟悉的軟件。但較常用的操作，這次學習又有了新的收穫。第一學會了如何添加頁眉頁腳，這樣就可以給每一個頁面添加相同的內容，在頁眉頁腳是設定上可以選擇奇偶也不同，首頁不同，從而給同頁面添加不同變化的格式。第二學習瞭如何添加水印，這個效果可以作爲一種很有效的標識，區分不同製作單位和內容。第三學會了怎樣在word中添加表格，改變表格的格式，大小。可以應用工具欄中繪製圖表的工具在文檔中添加圖片是可以添加在一個文字方塊中，這樣他會更聽話的在文檔中移動。
3、在製作演示文稿的過程中，學習了利用母版製作演示文稿，設計好母版的樣式，使的每一頁中都保持了統一的樣式，整個演示文稿較爲和諧。
二、製作思路
在學習和中完成了從學生到老師的角色轉變，之前對教學的理解認爲老師就是對着教材講解一遍，現在才知道，一個好的課需要前期的充分準備，上課可以達到怎樣的效果和之前的準備是否充足有直接關係。
現代的教學不是老師照本宣科，學生埋頭苦記，課堂要有老師爲主體轉變爲學生爲主體的教學活動，老師要給學生以支架作用，給他們提供途徑和方法，指導他們自主學習，培養學生自主學習的能力。這些就要從教師的教學設計中體現。
製作教師演示文稿使得我明白了教師在課堂中的作用，教師不是知識的復讀機，也不是串場的主持人，教師要授之以漁。教會學生我們的學習的目標是什麼，我們要怎樣學習，比起教會學生背會某某定義要更有助於以後的發展高校教師關於資訊技術應用體驗心得體會心得體會。教師在整個教學過程中要掌控大局，把握學生的學習進度和程度，只可以透過單元問題，內容問題，給學生的`學習提供框架支援，中心思想圍繞課標的要求，展開豐富的學習行爲。
製作學生支援材料充分體現了教師的支援作用，教師要爲學生搭建一架梯子，讓他們自己可以“探”的到知識，這架梯子要恰到好處，如何提出問題，該給怎樣的支援網站是我一直比較爲難的問題，網站錯綜複雜，深淺不一，很少有適合與學生作爲新課學習的提供相關知識的網站。可見教師爲了給學生提供相對方便快捷的學習的平臺需要在備課時做很多“功課”，查閱大量網站，挑選合適的網站推介給學生使用。
教學時一個整體的過程，在剛開始上課時雖然學習了其他老師製作的課件範例，但是對於全局的把握還是有些混亂，在逐漸的學習中，漸漸理清了各個板塊的作用和所屬關係，這也使得我在後期的整理中較爲輕鬆的完成了教師演示文稿的製作教學的設計不是一個個獨立的環節，環環相扣的要巧妙。而且在學習到了一種新的觀念，就是在學生完成作業之前，和學生共同制定好評價標準，學生可以更具評價標準完成作業，這樣就有了量化的指標，同時學生也可以更具自己的標準完成作業。
同學分組學習，討論交流，這種學習方法促進了學生間團結合作的能力，提高了團結交流的能力。小組間交流學習，可以簡介促進同學認真準備，而且在同學面前表達可以提高學生的交流能力，在各個方面提高了學生的能力。所以說，小組學習，分組交流這種學習方法是一種很好的學習方法，在以後的教學中可以加以應用。
【高校教師資訊技術課程學習心得體會範文三】
隨着資訊時代科技的飛速發展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術有進一步的研究，要應用信技術與課程進行有機的整合。
(一)理論基礎
整合是指運用系統科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯的事物，透過動態組合的方式融爲一個整體的理論與實踐。
資訊技術與課程整合是指在課程教學過程中把資訊技術、資訊資源、資訊方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。資訊技術與課程整合的實質是要學生學會進行數字化學習。
數字化學習是指學習者在數字化的學習環境中利用數字化資訊資源，以數字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式。
在數字化學習環境中的變革：
1.資訊技術引發教學內容呈現方式的變革
教學內容從教科書(文字)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革爲超文字和網絡環境中的聲、像、圖、文綜合的動態的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當的硬件和軟件。
優勢：利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，並透過對資源的利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習。
學生學習方式的變革與是否採用資訊技術無必然的因果關係，而取決於使用資訊技術是否得當。應用資訊技術開展學科教學有利於自主探究，分層教學、個別化學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
優勢：數字化學習改變了時空觀念，對學習者提出了更高的要求。學習已經變得無圍牆界限，人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。在數字化環境下，學校教學要充分發揮學習者的主體性、合作性和創造性。要使教學個性化、學習自主化、作業協同化，要把培養學生學會學習、培養學生具有終身學習的態度和能力作爲學習的培養目標。
2.資訊技術引發教師教學方式的變革
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變爲“設計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”高校教師關於資訊技術應用體驗心得體會高校教師關於資訊技術應用體驗心得體會。
3.資訊技術引發師生互動方式的變革
教學是師生的雙邊活動，應用資訊技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變爲多項即從“教師主動、學生被動”變爲“師生和諧、平等”有利於學生自主學習，還可以實現一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。