年5月5日至9日我參加了到蒙山縣觀摩學習課堂教學改革先進經驗的培訓，在培訓過程中重視了學員的參與和體驗，極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性。
我積極的參與到課堂教學實踐中，在體驗、深入思考中得到了提升。在這次培訓中我有以下幾點體會：
一、透過培訓和學習拓寬了知識的視野。
這次學習後我認識到，蒙山縣新圩中學等學校在教學中採用“自主、合作、探究式”課堂教學模式，其基本做法是師生互動，以教材爲憑藉，走向未知。教師與學生平等合作，相互作用，共同研究教材，一道探討新問題。教師既是學生學習的示範者，又是一名學習者;學生是學習活動的主體，透過教材這座橋樑，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。正因爲如此，所以它以鮮明的時代性、開放性、探究性、實踐性和創造性，而越來越爲教師所喜愛和採用。
二、要改變學生的學習方式，變被動的接受學習爲主動的合作、探究學習。
學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”，因而自主學習是實現學生學習方式轉變的基礎。學生經過自主學習就會產生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，於是就有了交流合作的必要;學生可以透過合作和交流，來切磋學問，共同完成學習任務，透過探究，質疑問難，深入分析問題，研究並解決問題。由此可見，自主、合作、探究式學習體現了以學生爲學習的主體的教學思想，是全面提高學生素質的最佳途徑。
三、改變教師的教學方式和理念。
在以往教學中，教師獨霸講堂，控制着一切，使學生喪失了主體地位，失去了自主性，泯滅了學生的個性，極不利於學生創造能力的`培養。我們應改變教師的教學方式，轉換教學理念。在培訓中讓我認識到教學過程實際上是在一種民主、平等、融洽的氣氛中，在教師組織、引導和示範下的學生自主、合作和探究學習的過程，在這個過程中，教師既是學習者、發現者、欣賞者，又是開發者、引導者、組織者，也是研究者、反思者、創造者。因此，自主、合作、探究式教學模式又體現了以教師爲主導的教學思想。
總之，透過這次培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念;在教育思想和教學理念上有了更新換代，讓我有機會嘗試和實踐全新的教學模式。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。