透過這段時間對於高效課堂相關材料的學習和研修，對於如何構建高效課堂以及如何針對自身情況更好的推進高效課堂建設，有了一些自己的看法和心得體會。
當前全球已進入知識經濟時代，知識經濟使人才競爭、科技競爭進入白熱化狀態，科技和經濟的根基在教育，教育競爭纔是根本的競爭。我們所處的時代是科學技術飛速發展的時代，這就決定了教育在提高國民素質，推動社會進步方面將發揮越來越重要的作用，教育改革已成爲世界教育的潮流和必然。新課程的實施是我國基礎教育戰線的一場變革，也是進一步推動我國教師教育事業發展，提高教師教育專業化水平，更好地爲基礎教育服務的重要契機，課程改革的核心環節是課程實施。
而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學改革成爲了一種必然，縱觀我們目前的教學，有一個非常突出的問題：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，然而，我們的學生卻沒有得到應有的發展，甚至對學習產生逆反、牴觸心理，逐漸失去了學習的主動性、積極性和創造性。“高耗低效，缺乏策略”已成爲教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究教學的高效性理論，努力形成高效課堂教學的策略體系，用以指導學生進行高效學習，最終達到教學效果的最優化。我們應該在做到系統的基礎上，針對地區性發展做出相應具體措施，使高校課程的構建靈活化，多功能化。
我校地處偏僻的鄉村，如今的農村小學由於自然環境、生活條件等因素，家庭教育跟不上，許多學生只能透過課內學習來獲得知識、獲取資訊，學校教育承載着太多的責任。透過實踐，教師教的行爲和學生學的方式雖然有了一定的改變，但是“以人爲本”的教育理念還沒有被廣大教師真正內化，還沒有變成持續的教學行爲，教學效率離高效課堂教學的.要求還有一定的距離。
積極主動地改革課堂教學、研究新課改背景下農村小學課堂教學模式，探究課堂教學的高效策略和科學方法，完善教學常規基本要求，大力優化教學全過程，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益，使每一位學生都在原有基礎上得到充分和諧發展，是農村小學教育自身積極應對形勢，謀求發展的需要。
爲此，個人認爲我們應該提出專門針對農村小學的高效課堂模式構建，利用這一“突破口”，積極探索科學高效、質樸實用的課堂教學流程，使得我們的教育能夠適應當前教育改革的新形勢，切實提高課堂教學效益，提高教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。以上是我在這段時間對於高效課堂相關資料的研修心得，希望對農村小學的高效課堂的推進起到一些作用。