當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編整理的思法心得體會分享，歡迎閱讀與收藏。
思法心得體會分享 篇1
本學期我閱讀了呂洪波先生的《教師反思的方法》一書，本書是“教師成長錦囊叢書”之一，特別是對我們青年教師來說。它主要以教師經歷新手－成熟－專家的專業成長過程爲依據，將教師定位爲一位學習者、適應者和探索者，從而鼓勵與指導他們如何透過正確、持續地自我反思來加快專業發展。全書從教師反思的含義、作用、影響因素、方法這四大方面來逐層展開討論，使教師在自我定位、教育教學水平、解決問題能力和職業生存方式等方面都得到了非常切實的指導，有利於他們真正增進新智慧、形成新本領。透過閱讀，使我對反思有了更深的認識：反思不等同於“思考”、“回顧”或是“總結”，不同於課堂聽講，不同於讀書學理論，使我更加堅信“反思是另外一種學習”。
初讀到書名的時候，在我心裏頗有一種不以爲然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫過很多啊，還有何複雜的方法值得寫一本書呢？確實，這本書也不厚，文字也不艱深。不過，讀過之後，給人的啓發和思考並不少。有很多東西，也許我們在實踐的層面上真是這樣操作着，但是唯有提升到理論並且反過來再指導實踐的時候，我們的實踐才更具有意義，而理論和實踐的結合也會更加地緊密。
其實，如果不加思索，我們很容易把反思等同於“思考”、“回顧”或是“總結”，但實際上它應該有更豐富的外延：分析教學技能、對各種教學觀進行深入思考、對教學經驗的重構等等。我也越發意識到：反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應該是面向其他教師的、面向公衆的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。怎麼進行反思呢，書中介紹了五種途徑：
一是要撰寫教育日誌，把自己在教學中隨時出現的、記憶最深刻的事件進行總結和分析；
二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學生展示典型思想、行爲、感情，調動學生的積極性；
三是撰寫教育敘事（教育隨筆），把自己從事教學中有現實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利於理解，又能給學生帶來想象的空間；
四是透過教後記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收穫；
五是進行網絡學習，跨區域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現了交流的互動。在反思中要反思態度、反思內容、反思效果。
此外，作爲網絡時代的教育者，我認爲更應該重視虛擬世界給教育帶來的挑戰和契機，重視“網絡教研”的平臺，對新出現的問題、困難，藉助網絡的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書中的質疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行爲前、行爲中、行爲後的反思，以積極的心態投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發現問題，提高教學的水平。
書中引用了葉瀾教授說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思可能成爲名師。”可以說：教學反思是“教師專業發展和提高課堂教學水平的關鍵”。那麼，教學反思反什麼？怎麼做？
1、教學成功之處
教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，教師將其詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用。
2、教學不足之處
即使再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，今後再教學時吸取教訓，更上一層樓。
3、教學機智
課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、教學再設計
一節課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啓迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“教學再設計”或“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
5、學生創新
在課堂教學過程中，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的
教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
總的來講，教師反思的內容包括與教育教學相關的所有內容，但對一線教師來講，反思更主要的是與教育教學實踐相關的一些內容。因此，按照教師專業發展，可以包括教育教學觀念的反思、專業知識的反思、教育教學技能的反思、教育教學能力的反思、師德反面的反思等。具體來說，教師反思的內容主要包括：
第一，教師教育教學觀念的反思。
第二，教師角色地位的反思
第三，教育教學知識內容方面的反思
第四，教育教學活動組織與開展過程的反思
當今，教學反思被認爲是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，並對後繼行爲產生影響。“教師的成長=經驗+反思”，這充分體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。
書，看完了，而我卻陷入了沉思——終身學習是這個時代對每個現代人提出的要求，“繼續學習”是作爲每一個教育工作者考覈的內容之一，反觀自己，在真正的積極的學習嗎？自己作爲一名教師，更應該以一種不斷求學、研究的態度來面對新事物。
思法心得體會分享 篇2
在當前社會，改革工作進入攻堅時期，內部問題、外部環境都存在對我國我黨的考驗和挑戰，樹立全民法制觀念、全面推進依法治國是奠定我國更好發展之基礎的重要保障，尤其是在反腐工作中，以法治推進反腐，建立健全反腐敗法律法規制度體系並使其剛性執行，才能實現國家治理腐敗體系和治理腐敗能力的現代化，充分發揮法治的引領和規範作用，才能使我國社會在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不願腐”。治國必先治黨、治黨務必從嚴。依法治國必然要求依法治官。只有依法治官，促進官員自覺樹立法治理念，運用法治思維和法治方式行使權力，模範遵守黨紀黨規和國家法律，提高依法辦事能力，才能保證官員廉潔自律。依法治官必須從嚴管理好黨員、幹部隊伍。只有從嚴管理好黨員、幹部，才能使黨員、幹部成爲全社會的表率。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不能腐”。依法治國必然要求依法治權。加強反腐敗國家立法，加強反腐倡廉黨內法規制度建設，深化腐敗問題多發領域和環節的改革，健全權力執行制約和監督體系，確保國家機關按照法定權限和程序行使權力。要加強對權力執行的制約和監督，把權力關進制度的籠子裏，形成不能腐的防範機制。要行成內容科學、程序嚴密、配套完備、執行有效的黨內法規制度體系，由此推進實現黨規黨紀與國家法律的有機銜接。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不敢腐”。依法治國必然要求依法懲治腐敗。堅定不移懲治腐敗，是共產黨和人民政權有力量的表現，也是全黨和廣大人民羣衆的共同願望。中國共產黨嚴肅查處一些黨員幹部包括進階幹部嚴重違紀問題的堅強決心和鮮明態度，向全黨全社會表明：不論什麼人、不論其職務多高，只要觸犯了黨紀國法，都要受到嚴肅追究和嚴厲懲處，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，決不姑息。
思法心得體會分享 篇3
對青少年進行法制教育是一項社會系統工程，多年的實踐告訴我們，對中學生進行法制教育必須遵循學生成長的規律，採取多種形式，分層實施才能提高教育效果，增強學生自我約束能力，下面我把我的學習心得總結如下：
（一）區分層次，繼續上好課。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，並密切聯繫學生思想實際，使學法、用法成爲學生的自覺行動。實踐中，一是注意根據中學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。中學階段側重法律常識的啓蒙教育，使其初步瞭解一些與日常社會生活密切相關法律常識，從小養成遵紀守法的良好品德行爲；初中階段重點學習與日常行爲有關的重要法律法規，提高學生遵紀守法意識；學習法律基本理論和知識，幫助學生樹立憲法權威的'意識和依法享有公民權利、履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中。在教學中結合本學科特點，有意識地滲透法律知識，使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育。結合思想品德課學科教學，滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中學生日常行爲規範》、《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。
（二）形式多樣，提高法制教育效果。一是舉辦主題班會、模擬法庭、開展社會調查、知識競賽、社會實踐等活動，是學校開展法制教育的重要形式。充分利用這些形式，透過宣講法律故事，進行典型案例審理等，對學生進行生動直觀的教育，提高學生學習興趣，增強教育效果。二是開展社區教育活動。要依靠居委會、村委會協助學校和家長做好所在區域學生假期的學習生活及教育活動，並協助家長做好監護工作，共同做好中學生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行爲偏常”學生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學生不出問題。
（三）突出重點，提高法制教育針對性。對青少年學生進行法制教育，除進行必要的法律知識教育，培養學生法制觀念外，十分重要的一點，就是要根據青少年的特點，開展有針對性的教育，對少數有不良行爲以及有不良行爲傾向的“問題學生”實施重點幫扶，預防和減少犯罪。一是要求各中學根據各自實際情況，發動教師對全體學生家庭情況進行調查，對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握，對有不良行爲的學生，及時與家長聯繫，互通資訊，同時，學校領導、老師結對幫扶，防患於未然。二是做好後進學生的轉化工作，是預防和減少青少年學生違法犯罪的重要一環。學習後進的學生，往往思想品行、道德觀念、行爲習慣也是後進的，分析後進生現狀、原因、家庭情況，同時作好法制教育工作。
總之，國民素質的提高，社會經濟文化的發展，民主與法制的推進，都寄希望於廣大青少年。我們要進一步加強青少年法制教育力度，與時俱進，開拓創新，共同托起明天的太陽。
思法心得體會分享 篇4
馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓於生動的故事之中，透過故事啓發教育孩子。在女兒愛琳娜很小的時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，儘管當時她還不懂船長是怎麼回事，但卻被故事裏的船長的事蹟深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，並“偷偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。
對於女兒提出的問題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問題，有時提的不是時候，有時講的過於固執，但誰也沒有看見馬克思惱怒過，他總是那麼溫和、有耐心。雖然，有時他正在忙於其他事情，但只要孩子跑來跑去向他提問題，他都耐心解答，他從來不讓孩子感覺到她打擾了父親。
由於家庭的影響，愛琳娜也具有愛好鑽研的精神。她熱愛文學，更具有演劇的才能。但在她的生活中佔主要地位的是把自己的全部組織才能都貢獻給了工會，爲工人的權力進行鬥爭，宣傳卡爾·馬克思不朽的思想。最終使她成爲世紀曆史上著名的翻譯家和活動家，國際工人運動的優秀鼓動家。