我們心裏有一些收穫後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的2020中小學校長進階研修班培訓心得體會範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
2020中小學校長進階研修班培訓心得體會範文1
今年我有幸參加了江夏區小學校長進階研修班的培訓學習，爲期4天的學習時間裏，學到的內容豐富實用，這次校長進階研修彙集了學校管理的最新理論成果，針對性強，既有《理念治校與學校發展》，也有《學校管理與學校覈心價值》，還有《教育現代化2小時》等課程，這些教育理念讓我大開眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點心得：
一、校長要在學校發展過程中樹立理念治校觀念
在學習中我明白了教育理念是一種內涵豐富的多序列、多層次的理念系統，教育理念作爲一個複雜的理念系統反映在學校發展的方方面面。理念治校是學校發展面臨的新課題，是時代發展的迫切要求，是基礎教育改革的強烈呼喚，是成功學校與成功校長的經驗總結。先進教育理念在學校發展中有着重要的作用，先進理念是學校的行動指南，是學校改革的內在動力，是學校特色形成的思想基礎，是制度創新的理論源泉，是組織執行的指導原則。在學習的中，我還知道了作爲校長要有具有自己特色的治校理念，即以生爲本、以愛爲基、以學爲尊、以法爲序、以變應變、以和爲貴。
二、校長要樹立適合的“管理理念”
“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學教育學院教授葉顯發以蘇軾的一句非常有哲理的詩句爲題，給我們講述了學校管理與學校覈心價值辯證關係。作爲校長更應該具備適合學校發展的管理理念，即要重視以人爲本，激發人的潛能；堅持目標管理，形成競爭機制；實施規範管理，提高管理效能；強化過程管理，實行全程監控。
正確的管理理念是當好校長的關鍵，校長要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認爲在管理理念上要具體做到以下幾方面：
1、以學生爲主體作爲出發點，從學生的立場看教育價值。每一個學生都有發展的願望，這是發展的內在驅動力，教育是他發展的外部環境，只要環境適當，他們都可以得到適度的發展。這種環境教育也就構成了發展的機會，給他發展的機會就是好的教育。國際教育評價的宗旨有“選擇適合於兒童的教育”變爲“創造適合於兒童的教育”。由此看出作爲學校的管理者，就要給予學生人人受教育的時間與質量的權利，讓社會體現出教育公平，讓受教育者感受到機會公平！
2、樹立“終身教育”和“即時教育”的理念。校長的才能是辦好學校的基礎，在當前學校知識更新（推行新課程標準）和現代資訊技術教育迅猛發展的新時期，更要求校長要有戰略頭腦、政策頭腦、專業頭腦和經濟頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠矚，開拓探索，創新進取，辦好學校。終身教育是面向未來的教育，是一種獲得能力素質的教育。“即時教育”着重《教育發生學》意義，校長就要時刻鼓勵教師做到學校教育與課堂教育“有魅”，關注學生的興趣、習慣、反思，重視知識動力學的三個維度。
三、用教育現代化思想做教育
“教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，培養有競爭人才的過程。”武昌區三道街小學交流的《教育現代化2小時》讓我看到了他們在現代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見解：
①教育現代化不是一種教育形式，而是表示一定的`教育水平，是指教育發展所達到的較高標準，是教育與一個國家或地區的社會、經濟、科學技術以及相應的民族心理相適應的具有現代社會先進特徵的水平狀態。
②正如現代化不是一個固定的目標，而是一種動態的變革過程一樣，教育現代化作爲現代化的組成部分，同樣是一個動態的發展過程。從總體上說，它是人類自覺的、有目的的活動，具有自我控制、自我調節和自我組織性，從而不斷地得到發展和完善。
③教育現代化的過程就是對傳統教育的批判、繼承和發展的過程。
④教育現代化不是一個孤立、狹義的數量增長現象，而是廣義的整體轉換，是一種教育整體轉換運動。
⑤現代化的根本標誌是人的現代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發展。因此，教育現代化是實現人的現代化的必由之路，教育現代化的核心是實現人的現代化。
作爲教育工作者要經常性地“回到教育的原點”看教育對象，你就會發現教育對象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導，學生才能在一個個原點中得到進步和提升。這次學習中有些深刻的理論和方法更需我在以後的學習、生活、工作中用心去體會，用行動與實踐，在實踐中慢慢地探索，反思提高自我。
2020中小學校長進階研修班培訓心得體會範文2
20xx年8月13日至8月20日，縣教育局爲提高學校管理水平、更新教育理念，在北京吉利大學舉辦了中小學校長進階研修班，爲校長的專業成長提供了一個良好的學習交流平臺。我有幸參加了本次培訓班，期間先後聆聽了9位專家的精彩報告，參觀了北京市育英學校。作報告的都是全國教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥雲見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。透過這次研修學習，使我瞭解並學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發展規劃、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、學校團隊建設等多個方面都有所收穫和啓迪，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命。
一、收穫與感悟
（一）發展需要傳承。
當代字聖蕭啓宏教授講授了《教育的迴歸與特色文化建設》的精彩報告，闡述了“漢字具有的‘形而上道通宗教，形而下器通科技，中解人事致信用’的三大功能和‘文以載道，語可通神’的神奇功效”，用多個實例講解了漢字文化的傳承功效，以及在教育中的作用，道出了文化傳承的重要作用。北京育英學校於會祥校長《在習以爲常中尋求常規工作的新突破》的報告，用育英學校的發展變化，進一步闡述了學校創新發展離不開對學校歷史和文化的傳承。由此想來，我鎮廣田小學的學校更名、廣田文化研究等，也是在傳承中逐步發展，但我們做得還遠遠不夠，值得傳承發展的因素還很多，我們的路還很長。
（二）正確對待差異。
透過聆聽專家精彩的報告、參觀北京育英學校和課下與校長們的交流討論，發現學校之間存在着較多的差異，有校舍設備等硬件設施上的、有師資條件上的、有文化氛圍上的、更有管理理念上的。我覺得學校存在差異是必然的，作爲管理者要正確的對待差異，在諸多差異中影響學校發展的更關鍵的是在校長管理思想和學校文化內涵的差異。一名校長的管理理念決定他在職期間學校的發展方向，影響着學生習慣養成教育環境的建設。學校文化作爲一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用，對學生健康成長的作用是不可低估的。事實上，影響學生一生的就是文化和習慣，因此作爲物質條件欠發達的學校來講，更應在管理上下功夫，在學校文化上下功夫，縮小差異，建設管理名校。
（三）學習需要揚棄。
聽了海淀實驗中學董紅軍書記的《中學常規德育創新與特色發展例談》，看到了他們主題化的學生德育教育模式及取得的良好效果，也爲他們得天獨厚的德育教育資源羨慕不已。參觀完北京育英學校，的確被學校的文化底蘊和學校在文化的傳承發展上的成效震撼，也能感受到他們刻苦鑽研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。這也只能成爲我們學習的典範，卻不能成爲我們效仿的模版。他們的經驗，全部照搬是不切實際的，我們的區位、條件、教師、學生和家長的素質、學校的文化、社會環境等很多方面差距甚遠。但我們在某些方面完全可以借鑑，比如發展要先確定辦學目標，學校發展要找準突破口，學校發展要透過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標等。我們要結合實際，批判性的將他們的經驗用在我們學校的發展創新上，促進我們學校的快速發展，這就需要我們揚棄。
（四）資源要合理開發。
北京育英學校前身是中共中央直屬育英小學校，1948年建校，後隨黨中央一起遷入北京。毛主席曾親自爲育英學校題詞“好好學習”。於會祥校長任職後，重建老校門建設校友園，讓老校友們找回母校的影子，凝聚校友關心支援學校發展的那顆心；設定江山社稷景觀，建設成才路等，讓學生踏進校園就邁出成爲棟樑的第一步；拆圍牆開放景觀，讓校園處處成爲學生學習遊玩的樂園；建設書院，讓學校成爲書香校園；利用學校農場、垃圾處理系統、水處理系統等資源建成國際生態化學校等等。該校非常注重挖掘利用學校各種資源爲我所用，成爲教育學生的良好陣地，給人留下了非常深刻的印象。由此引發了我的思考：我們周圍有沒有優勢的教育資源可以利用？該怎樣利用、開發我們校園的教育資源呢？
（五）習慣養成要堅持。
董紅軍書記的報告中講述了學生習慣養成教育，其中學生的課間操“力達指尖”，早讀時的“入境”，就餐時的“吃多少打多少，打多少吃多少”印象頗深。天梓教育將我們本次的培訓定位“道德爲師，修身治校”，每天早晨誦讀晨起自勉文，飯前誦讀感恩詞，飯後收拾並帶走餐盤等，也在細微中培養我們的習慣。從報告和幾天的誦讀中，我覺得學生習慣的養成教育一定要堅持，在堅持中讓孩子形成習慣，在習慣中修煉品德。
（六）發展離不開團隊。
最後一天，曹萍教授用淺顯的語言，互動的遊戲，向我們講授了《團隊建設4d工作坊》，讓我們基本認識到自己在團隊建設4d中的位置，明白該區間人羣的優缺點，也認識到團隊中4d建設的重要性。8月18日一天的拓展訓練，參與了遊戲，放鬆了心情，找回了童真，每個參與人都笑逐顏開，每一次勝利都興高采烈。其實，拓展訓練自始至終給我們灌輸了一個團隊合作方能勝利的理念，讓我們參與者深深體會到要對團隊中的每一個人不拋棄不放棄，人人過關，團隊過關。由此可見，作爲學校的掌門人，就應建設好團隊，讓學校的每一個人都意識到是學校團隊不可或缺的一份子，他的成敗都將影響學校的發展，真正發揮每個人的潛能。
（七）細節決定成敗。
最後的一點收穫或感悟來自於本次培訓的承辦單位―東方天梓教育，他們讓我感受到了服務無小事，細節定成敗。從出發前的短信溫馨提示，到宿舍的分配資料的分發；從每天門口的一聲聲問候，到就餐時的專人分餐；就連培訓期間的開水供應都細緻入微，何況結業儀式的經典回放……。正是這些不起眼的小事，讓我們感受到天梓教育的真誠，也是一個一個的細節，體現出天梓教育的嚴謹。勿以善小而不爲，成功就是從一點一滴的小事做起，從每一個小的細節做起。
二、反思與感想
我作爲鄉鎮教委的副主任，分管學校安全、教育督導、後勤服務等工作，培訓之餘反思自己的工作，對今後工作有幾點感想。
（一）要堅持學習。
“我們的幹部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐”，這是習總書記向全黨幹部發出的動員令。作爲一名教育幹部也必須勤於學習，敏於思考，敢於突破。勤於學習，才能匯聚與時俱進之智，才能獲得知識的慰藉、心靈的啓迪、思想的火花，才能開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟。敏於思考，方能匯聚求真務實之力，才能將書本上的知識變成自己的能力，去指導實踐。敢於突破，匯聚開拓創新之勇，清醒地認識和把握形勢，不斷推進思想觀念、體制機制、方式方法和工作載體的改革創新，切實解決工作中的新矛盾、新問題。當然，學習要堅持揚棄，要結合實際。正如教授們在講座中提到的，洋思中學、杜郎口中學等成功學校的經驗不是拿來就能用的，這些經驗是在校長的執政理念下，經過多年的堅持和探索實踐逐步形成的，是具有本學校特色的。因此，學習要系統的學習教育管理著作，消化吸收，結合實際探索符合本地實際的管理辦法，在推進中克服困難，修正誤差，形成自己的管理特色。
（二）要依法管理。
依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。聽了北京教育學院謝志東教授的講座後，我心裏逐漸明朗起來，深感教育要規範化管理，必須依法管理。第一必須要完善規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會透過後形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂於去遵守，制度才能貫徹落實。第二必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。教育管理必須注重公正程序，特別是涉及人的問題時，更應遵循法定程序謹慎操作。三要切實保障校園安全，努力建設平安和諧校園環境。
（三）要真誠服務。
作爲教育管理人員，要堅持尊重、關心、服務教師、服務學校。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支援不拆臺，做到思想同心，事業同幹。對工作更要認真負責，對待基層和教師要少一點管卡，多一點理解；少一點埋怨，多一點幫助；少一點競爭，多一點合作；少一點評比，多一點引領。鼓勵學校創新工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，爲了每一個學生抓好學校教育。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。