當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，透過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家整理的教師教育心得體會5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教育心得體會 篇1
我看到了了三句溫馨的話語：
面對生活，要微笑着說：“太好了！”；
面對困難，要勇敢地說：“我能行！”；
與人相處，要主動地說：“你有困難，我來幫助你！”。
讀着覺得太有意思，太有哲理了。孩子是父母一生的財富，若想讓孩子快樂一生，就應該告訴孩子學會微笑着面對生活，孩子改變了心情就改變了世界；就應該鼓勵孩子勇敢地面對困難，孩子改變了態度就改變了命運；就應該教育孩子向別人伸出自己熱情的雙手，孩子改變了情感就改變了生活。一直想知道這三句話的出處，後來才瞭解到這是引用了知心姐姐盧勤的三句名言。這使我第一次對她產生了興趣。後來在電視百家講壇中認識了盧勤這個受全國少年兒童喜歡的兒童教育專家，她的一段話給我留下了深刻的印象：
關注孩子的成長，就得關注孩子心靈的成長。要做到這一點難嗎？只要我們學會扣問自己：你需要尊嚴嗎？如是，孩子亦然。你需要宣泄嗎？如是，孩子亦然。你需要肯定嗎？如是，孩子亦然。你需要磨難嗎？如是，孩子亦然。你需要自由嗎？如是，孩子亦然。你需要包容嗎？如是，孩子亦然。你需要夢想嗎？如是，孩子亦然。……將心比心，何愁走不進孩子的心靈呀。
喜歡她，便激起了閱讀她著作的慾望。一次偶然的機會在朋友那裏看到了有她的書，便借了來，一睹爲快。 印象最深的，便是她對家庭教育中存在的弊病作的精闢的分析。她認爲，家長過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。我想這也是家長與孩子產生隔閡的癥結所在吧。據說《知心雜誌》做過一次調查，如果家長給你一個承諾，孩子你最想得到的是什麼？在受訪的3000多名同學中有56%的孩子希望父母能看見自己的進步並肯定自己，有54%的孩子希望父母不要老說別的孩子比自己強。可見，我們的孩子都希望被肯定，都希望得到積極的評價。
由此，我想到了我們的教育，作爲教師的我們是不是也應該給孩子們營造一個適合他們健康成長的教育環境呢？沒有人會否定環境對一個人的成長的巨大作用，“孟母三遷”的故事我們早就耳熟能詳了。就如書中論述的，培養孩子應給孩子九種環境，那就是營造一個和諧、平安、自信、思考、發展、誠信、堅強、真愛的環境不要給孩子恐怖的世界。作爲教師，就應該用愛的眼睛發現孩子、用愛的鼓勵調動孩子，用愛的感覺滋養孩子，用愛的行爲影響孩子。我們要讓孩子們生活在“你能行”的環境中，讓孩子體驗到成功的感覺，讓孩子感覺今天比昨天學得好，讓孩子帶着自信步入人生的每一段旅程。
我曾教過一個學生，他是全校出了名的違紀大王。接手班級時老班主任好心地提醒我他是一個品德與學習皆落後的學生。聽說有一次老師在上課的時突然發現他的人不見了，原來他正躲在桌子底下樂滋滋玩模型飛機呢。他還特別喜歡欺負班中比較弱小的同學，每當同學哭時，他樂得哈哈大笑。一次，我和他媽媽聊起他時，他媽媽告訴我他在家裏對他媽媽說：“媽媽，反正我什麼都不好還學什麼。”難道他真的什麼都學不好嗎？於是我就開始觀察起他來，我發現他對作文還是比較愛好的，創作思維比較獨特，語言也很生動。有一次，學校組織作文比賽，我把他也推薦上去了， 別的 老師很是不解，我告訴他：“你能行！老師有預感你這一次一定能獲獎。”當時他沉默了。由於我的鼓勵和他自己的努力，他獲得了作文比賽三等獎，雖然不是一等獎卻給了他無比大的動力。後來我還了解到他長大後的志向是當一名出色的飛行員，他欺負同學是因爲同學們經常嘲笑他。針對這一點我又找他談了一次，我說：“誰說你不行，這一次不是你爲班級爭了光嗎？同學們都在稱讚你呢！聽說長大後你想當一名飛行員，如果沒有學好知識那可不行啊，繼續努力，你會實現你的理想的。”同時我又對班級學生進行了教育，經過我們的共同努力，他真的變了，不僅學會了約束自己，人也變得自信起來。現在我雖已調離原來的學校，可他仍記掛着我，記掛着我曾給予他的那一次機會。
正如盧勤所說，教育者一個神聖的職責，就是幫助孩子開掘“真棒”之處。哪怕是點點滴滴，哪怕是深藏不露。
當學生受挫折時，讓我們用真誠的行動予以幫助；
當學生沮喪時，讓我們用熱情的話語予以鼓勵；
當學生疑惑時，讓我們用柔和的語言予以提點；
當學生痛苦時．讓我們設身處地予以安慰
當學生自卑時，讓我們用他的“閃光點”扶起他自信之樹；
教師教育心得體會 篇2
“三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”
生命教育重點是使我們認識人類自然生命，精神生命和社會的存在和發展規律，讓我們認識生命的生老病死過程。
生存教育主要使我們認識提高生存能力的意義，把握生存規律，強化生存意志。生活教育的目的是使我們認識人生的價值，熱愛生活等。
加強生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，尊重生命和守護生命。“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀，有助於培養我們的愛心和同情心，促進我們身心的健康發展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養上來說可以實現一個質的突破。
我們從“三生教育”認識到什麼是生命，生命的意義，以及生命的價值。透過教材，圖片，遊戲等的展示，使我們認識什麼是真正的生命過程，學會熱愛生命，尊重生命，敬畏生命，保護生命，培養我們對於所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感。老師還教我們一些應對自然的.生存常識和應對社會生存的方法，鼓勵我們勇於面對危機，培養我們危機處理能力。教會我們豁達的態度，從容的精神；從“生活教育”認識到老師可以透過日常的一點一滴的灌輸中讓學生耳聞目睹，在自覺不自覺的環境中糾正自己的行爲，培養我們基本的生活常識。逐步增加深度讓我們建立良好的物質生活和精神生活心態，有正確的能力把握休閒與工作的平衡性。
“三生教育”的目的是透過認知以及實踐讓我們認識生命、尊重生命、愛護生命；促使我們能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現生命的價值；關心自己和家人的生命安全，推而廣之關心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律；瞭解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心，能應對生存壓力，以及樂觀心態的合格社會公民。
汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱，也讓我們懂得要珍視生命、善待生命，也激起了我們對生命的敬畏。“三生教育
”重點關注學生的健康成長，成人和成才，着力於開啓學生的心智，培養學生的愛心，感恩之心，責任感和創新精神以及實踐能力。透過“三生教育”讓我們學有所獲，感受到生命的可貴，提高生命的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環境。讓我們保持開放的思維，觀念和心態，珍惜生命，學會生存，熱愛生活。
如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嚐到了酸、甜、苦、辣、鹹的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。隨着社會經濟的發展，人們生活水平有了提高，對待學習態度也不同了，家長和學生都不重視後天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是爲了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得後天的教育。
生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育於大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一羣生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種羣滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類爲了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作爲人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什麼，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。
總之，透過深入學習“三生教育”，有利於讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環境，提高各種能力；也有利於在生活過程中，獲得生活體驗。只有透過“三生教育”，才能正確引導我們珍愛生命，學地生存，享受生活。
教師教育心得體會 篇3
當前我們正面臨着素質教育下的新課改，教師不轉變、不發展就不會有繼續生存下去的空間。“轉變必有新出路，發展纔是硬道理”。這句話概括了對素質教育學習的體會。
老師應當不斷學習，不斷進步。“良好的教師素質是素質教育的成功保證”。教師是學生學習的引路人。教師有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有透過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能適應日益變化的教育形勢，教出優秀的學生。爲此，在以後的教育教學過程中，我將努力學習，不斷提高自己的理論水平和實踐水平，努力使自己成爲一名合格的教師。
必須學會賞識自己的學生。學生的心靈需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。老師要善於發現他們的長處，發揚他們的優點，使他們能堅定目標，爲實現理想而不懈努力!實施素質教育要平等對待每一個學生。學生沒有優劣之分。對於問題學生，要更多的關心。賞識比批評和懲罰更有教育效果。因此，在教育教學中應善於使用“表揚的武器”。
要掌握現代教育理念和教育技術。在資訊網絡化時代，教師的育人功能發生了變化。學校要培養出具有創新精神和實踐能力的人才，如果沒有創新教育的能力，我們上課學生就不愛聽。教學方法過於陳舊，就不能激發學生求知的慾望。當前，日趨先進的現代教育技術爲課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如還不能把握住教學角色，無法適應教育技術革命的形勢，仍然固守傳統教學觀念及方式，將落後於時代的要求，終爲學校教育所淘汰。我意識到我對現代教育理念和現代教育技術有很大差距，仍需刻苦鑽研。
高素質的教師還應具有創新精神。讓學生創新，老師自身必須具備創新能力和創新意識。在激烈競爭的時代，創新的能力，絕處逢生的能力，面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質。
總之，透過這次學習，我對教師這一職業有了更深的瞭解，自己的思想覺悟也有了進一步的提高;更明確了作爲一名教師應有的責任;使我更加下定了決心嚴格要求自己，不斷提高自身的素質，力爭成爲一名合格的教師。
教師教育心得體會 篇4
“百年大計，教育爲本”，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上佔有一席之地，在競爭上崗中處於優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍複雜的客觀要求，爲了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時瞭解各方面的資訊（包括錯誤的），準確把握學生的思想動態，善於運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行爲，教育行爲是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行爲和教學技術，而且這種教學技術與行爲的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
總之，繼續教育學習的收穫非常豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化爲自身的東西，我想只有這樣纔算是真正達到培訓的目的。作爲一名新時代的年輕教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮鬥，爭取把自己打造成社會需要的教育者！
教師教育心得體會 篇5
20xx年春，一個新的學期即將開始，我心裏正盤算着：該以怎樣的方式和麪貌去給迎接那羣天真爛漫的孩子們呢？我懷着喜悅的心情，盼望着“2月17日”這一天快快到來。
2月13日，戴園長特意找我談話，宣佈把我調到小小班擔任配班教師。當時我象當頭捱了一棒，心裏難受極了。當然我明白，不是因爲我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心裏確實是捨不得那羣剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢？就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。
教師會後，老師們崗位調整的消息很快被好多家長知道了。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調班了，你肯定沒動吧？”語氣中透着些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，並給她分析了調換老師的必要性。
孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠遠地望着我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業的，爲什麼調班了？”就算是碰面了，也只是禮節性的問聲：“汪老師好！”問候聲裏，沒有了往日裏那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。
也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以後，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍着我，唧唧喳喳地說着他們學習中的變化。
一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶着小小班的孩子們準備下樓，恰巧那羣大孩子們在操場上上體育課。當我帶着小朋友從他們旁邊走過時，我感覺後背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨着我移動。一向在領孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結束回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，於夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們！”我一愣，隨即笑着說：“好呀！那你得連退三級喲！”她嘟起小嘴搖了搖頭。“那怎麼辦呢？”“老師，抱抱！”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱於夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地擁了過來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發了，高興地和我擁作一團……我知道，孩子們從心底裏徹底的原諒了我。
接下來的日子，我帶着小小班的“小不點”們，快樂地生活着，他們則在新任老師的關心、呵護下，健康地成長着。看着他們的巨大變化，我心裏暗暗替他們高興，我彷彿看到了孩子們更加美好的明天！
以後的日子裏，每當想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會溼潤。我想，這就是教師職業的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經意間你就會收穫孩子們的愛。
透過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這麼天真，這麼可愛，我願意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長。其實，愛是什麼，愛就是陪陪、親親、誇誇、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達方式，我們的愛才會順暢傳遞。