某些事情讓我們心裏有了一些心得後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的教師教育心得體會5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教育心得體會 篇1
作爲一名教師，之前是要求“給學生一杯水，你必需有一桶水。”而隨着時代的發展，在資訊技術高速發展的今天，作爲一名教師不能在只限於，給學生一杯水，而是一桶水、一河水、甚至是一條長江，更甚至是給他們一眼望不到邊的知識的海洋。那麼如果教師本人只是做一個知識的傳遞着，而忘了本身也是一個學習者的話，那你只能給學生一杯水，甚至是一小杯水；它無法解決學生對知識的飢渴。時代是發展的，一個人的知識不能是死的，要不斷的追隨時代的發展，不斷的爲本身充電，使自己成爲一名合格的新時代的人們教師。
但是教師的工作是一個繁重的工作，我們除了在工作之餘擠時間學習，那麼暑假更是我們一個良好的學習時間，所以每年的暑假，單位都會爲我們一線教師組織學習；今年的暑假我積極參加了崗位培訓，真是受益匪淺；現在將一些學習體會做個小結。
一、更新觀念：
之前對教師而言，主要是傳授學生知識性很強的書面知識，和良好的品德，爲學生塑造一個美好的性格，養成一個良好的習慣等等。但是在知識爆炸的今天，教師如果在不去學習，教師本身已經落伍，那麼教出的學生能跟上時代的發展嗎？對教師來說，授課是一個學習、反思、成長、發展的同義詞，只有不斷透過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“舊我”，努力不斷提高自己、發展自己、更新自己；使自己跟上時代，才能讓學生超越時代。
我們本次學習主要是“校本研修的實施與推進”、“網絡技術對教育的影響”、“課堂教學新技能”、“學做人師”、“教育法規”、“新課堂推進”、“新課程課堂”。涉及範圍很廣，其中網絡教育在教學中已經是越來越重要，它讓知識不在只是侷限於三尺講臺，而要面向整個世界。在這裏我也學習了，不只是製作幻燈片，輔助教學。例如博客、微博，校訊通平臺等等都可以輔助教學。
二、轉變視角：
之前的教育就是，老師在三尺講臺上滔滔不絕的講，學生規規矩矩的坐着聽；而今天我們推行“高效課堂”，轉變了教育理念，相信我的學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，“高校課堂”系統創造了個性化學習的環境，在班級內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學資訊之後，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，並與所學的東西相聯繫，便能取得更好的學習效果。這樣學生在老師的引導下，主動學習獲取的知識，更牢固，更靈活。
三、完善教學能力：
明確認識到教育不僅僅是技術，更是一門學問，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行爲，教育行爲是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術，這些都是最基礎教師應具備的能力。現在除去這些我們還要跟上時代，運用現代化教育技術，讓多媒體進入課堂，透過互聯網讓孩子的視線望向世界，這纔是高水平的教學行爲和教學技術。
總之，繼續教育的學習我收穫很多，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識；只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。
教師教育心得體會 篇2
板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學資訊的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是乾脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在資訊技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有着積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對於學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啓迪。
一、教學板書的作用
（一）有利於集中學生的注意力，激發學習興趣。
板書教學中由於利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發學生特有的好奇心，激發學生學習的興趣。
（二）有利於學生掌握教學重點和難點。
好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以透過板書輕鬆地掌握教學的重點，把握教學的難點。
（三）板書有利於學生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難於全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利於節省教學時間，提高教學效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作爲導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。
（五）有助於發展學生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對於學生以後複習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鑽研的結果，這對學生髮揮着潛移默化的影響，有利於學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。
二、板書設計的類型
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標誌性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優點就在於提綱挈領，條理清楚。
（二）結構式板書。
結構式板書又稱圖形示意板書，就是透過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯繫和轉化體現出來。這種方法，基於教師對教材認真的鑽研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優點就在於脈絡清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱爲板畫賦形板書，這種板書形式透過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現教學內容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助於學生審美能力的形成和提高。它的優點就在於形象直觀、簡潔明瞭。
（四）表格式板書。
表格式板書是藉助於表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優點就在於資訊量大、條理清楚，簡約明瞭，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
（五）輔助式板書
輔助式板書是爲了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優點就在於機動靈活、相輔相成。
三、板書設計的原則
（一）科學性原則。
板書設計，是發端文字，源自教者，成於黑板的，是課堂教學中很重要的一環。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材爲依託，蛻於教學內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精緻的課堂構思，是爲好板書。
它要求教師把教學的主要內容濃縮爲具有邏輯聯繫的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯繫，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關係。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字裏行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然後又欣然頓悟，豁然開朗，擊節稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。
（三）實用性原則。
任何一則板書，要本着實用的原則。板書設計，不能爲了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會地構築板書。板書構思，契合教學程序，展現出一幅動態的.教學流程，也是文字精髓的不斷生成。總之，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細緻的精細入微。
（四）簡約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風範的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪製，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論採取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。
對文字的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課餘之際，它又是點睛之筆，使課堂餘味頓生，形神兼備。
（五）有效性原則。
課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認爲都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認爲，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啓示，簡練地穿插在板書裏，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發展的效能。
總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利於學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助於學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優點，但一節完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。
教師教育心得體會 篇3
首先，我得感謝這兩天給我們講解的徐老師，在偌大的只有一個空調卻塞滿了五六十個人的微機室裏，依然耐心的給我們講解並帶領我們大家一起學習與交流。
這次培訓與以往枯燥的培訓不一樣，不是單純的老師講我們坐在下面聽，老師給我們分了組，每一組要想取得好的成績，需要每組成員的共同努力，每個組都有自己的小組文化，當然我們組的每位成員也都非常認真的學習，積極踊躍的發言，力爭爲小組加分！
透過這次培訓，讓我受益匪淺，使我們對資訊教育課程有了更深一層的認識與理解，在這一次的培訓過程中，老師的課例、網絡交流等新穎、豐富的形式，爲大家開啟了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性，更讓我們學到了很多先進的教育理念和教學經驗。
透過學習，我相信在以後的教學活動設計的過程中肯定會給自己提供了很大的幫助。
感謝我們夢之翼小組的全體組員，透過我們的團結和合作，我們取得了很多的收穫，讓我們用夢想作爲翅膀，共同遨遊天際！
教師教育心得體會 篇4
德育工作是一項至關重要的工程，如何幫助學生從小養成良好的做法習慣，樹立正確的人生價值觀，對學生的未來成長十分重要。而教師從中扮演的應該是一個引導者。如何當好這個引導者，下面我根據現實工作來談談自己的心得體會：
一）加強養成教育，提升管理水平。
1、教師平時的做法舉止很重要，俗話說得好，教師應該爲人師表，因爲學生很喜歡模仿教師的言行，如果教師平時的言行舉止都不規範，那就談不上去教好學生。
2、幫助學生養成良好的習慣需要教師時常加以提醒，因爲學生畢竟還是孩子，他們有的時候容易遺忘，所以需要教師給予及時的提醒，如我們平時的排隊吃飯不能插隊，不能在公共場所吃零食，教師講課的時候不能插嘴等。
3、可以把一些文明禮貌知識滲入到我們的課堂，當那些內容與所講的知識點有關的時候，我們就可以聯繫現實說一說，如五年級的學習內容“文明只差一步”，就可以拓展出生活中我們要講究衛生。
4、批評與表揚並行，當學生屢教不改的時候，如排隊的時候總是講話，勾肩搭背等，可以適當批評，並讓他站到隊伍的最後面作爲懲罰。對那些講文明、講禮貌的學生可開展適當表揚，並列爲榜樣，讓其他學生學習。
5、學校要與家庭並行，教育子女不只是學校的事情，還需要家庭的教育，所以孩子生活中的家庭成員也應該樹立好榜樣，尤其是低齡兒童。
二）加強德育常規，重在實踐教育。
1、每個學期開學的第一、二週，都是學校的教學常規周。校少先隊大隊部要求各中隊組織學生學習貫徹《德育大綱》和《守則》《規範》以及我校規章制度，嚴格考覈班級工作，每日一檢查，每週一小結。
2、加強學校文明崗的執勤力度。每天安排禮儀衛生、紀律、兩操、放學路隊的執勤隊員，檢查監督每個在校學生的行爲表現，對校園內不文明行爲給予及時糾正。使學生養成良好行爲習慣，取得了比較好的效果。
3、加強執勤隊員行使管理、監督能力的培養，充分發揮少先隊、值勤崗的職能作用，值勤隊繼續參與學校班級日常工作的檢查評比，做好當日的情況記錄，發現問題及時解決。
三）開展多種形式的主題教育活動，進一步深化未成年人思想道德建設。
1、愛國主義教育
每一個學期我校堅持抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，以激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。
2、安全法制教育
加強安全知識的宣講教育。持續抓好學生在校園內、外的安全工作，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施。在每位教師和學生的腦海中樹立“安全無小事，責任重於山”的意識。
3、環保教育
配合學校的校本研訓，教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。
4、文明禮貌教育
本學年，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育爲主，紅領巾督察隊爲陣地，幫助學生養成良好的行爲習慣，收到了良好的教育效果。
四）、開展豐富多彩的少先隊主題活動
1、主題月活動
依託節慶日、紀念日等有意義的傳統節日開展形式多樣的少先隊活動。如三月份：讓大地披上綠衣裳——環保主題教育月。四月份：民族精神代代傳——民族精神主題教育月。五月份：讓真情滿校園——感恩主體教育月。六月份：金色童年歡樂過——勤學善思學習月。七月份——八月份：（暑假實踐活動）。
2、特色活動
依託校園美文誦讀，書香墨香的特色，開展形式多樣的少先隊活動。
總之，學生的德育工作需要每一個培養孩子的人去用心、細心、有恆心地去努力實踐。
教師教育心得體會 篇5
十月，跟我同來這個學校實習的一些實習生實習完成了，她們要走了。跟她們一起經歷了教師這個職業的酸甜苦辣，我們聚一塊的時候就談論班上的學生，各種吐槽。還有就是她們跟她們帶的學生的離別讓我體會到了原來那羣每天在你課堂上搗亂的孩子，也是非常有感觸的，一個月不長，但足可以對他們的實習班主任產生感情，對於離別，學生更多的是不捨，捨不得這樣的大姐姐，每天與他們朝夕相處的歡樂。雖然學生在你的課堂上吵鬧，並不是他們不喜歡你，而是你不夠嚴厲，他們不怕你，更像是同伴，或者學生更願意以一種姐姐的方式來跟實習老師相處。
而我在開學的時候並沒有直接跟他們說明，我是實習老師。加上有時候我對他們很嚴厲，所以有些學生還是受我管教，在我對他們講紀律的時候，最後還是能夠遵守。
反正我不願意跟學生說明自己是實習老師了，怕他們在我的課堂上更吵鬧。