學習方法遵守五個原則
關於學習，其實每個人都有自己的方法，很少有普遍適用的，因此，在衆多的方法中要找到適合自己的。預習，上課，做作業，複習，做參考書，準備考試，事情很多，人的精力有限，每樣都做是不大可能的。對我而言，有一下幾條：
1、上課集中精神。積極思維，並且儘量多記憶一些東西。
2、重視複習。每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。我複習，每一遍的用時不多，但是反覆的遍數很多，以加深印象。
3、我高中時沒有做過參考書，但是我花在習題上的時間並不少。在作題時同時還在思考，總結概念的運用方法、解題的思路、並且記憶一些有用的中間結論。作題的同時也時一種學習和積累的過程。平時我做題比較慢，但到考試時由於有平時的積累就可以提高速度。雖然我做的題量不多，但時起到了較好的效果。
4、我有即錯即問的`習慣。有什麼疑問或是弄錯的地方會隨手拿張紙記下，放在鉛筆盒裏經常看看，看會了記住了就扔掉。只有少數有價值的才用專門的本子記下。
5、考試時最重要的是保持一個良好的心態。能夠全神貫注的投入到解題中去，而不要想考試的最後成績會是怎麼樣。考前注意休息好，寧可複習少一點時間，也保證考試時有充沛的精力。考試時先易後難，要能夠狠心跳過難題，不要有心理負擔，要立刻投入到後面的解題中去。
學習中的四大不等式，你知道嗎？
學習時間≠考試成績
誰都想考試得高分，這沒錯，但把成績的提高視爲學習時間無限延長，那就大錯特錯了。因爲學習效果=學習效率×學習時間，只有在學習效率不變的情況下，學習結果才和學習時間成正比。如果你不能維持高效的學習（事實上每人能集中精力進行學習的時間是有限的），只保證學習時間是無用的。在學習方法沒有改善的情況下，學習效率和學習時間成反比。延長學習時間的結果是：如果不能提高學習成績，就等於降低學習效率。
學習壓力≠學習動力
有壓力纔有動力，但壓力轉化成動力有幾個條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個人自信的程度，要給人成功的希望；其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸於自己努力不夠，而不是歸於能力不足和外在因素的影響；再次，壓力必須是可控的，如果願意，我們有能力決定壓力的大少；最後，只有動力纔是真正的壓力，其他壓力都是阻力。
事實上，大多數同學的考試分數都低於其真實的學習水平，因爲他們總在自己會的問題上丟分。如果你能做到會的題保證不丟分，成績就能上升一個檔次。可惜的是，我們總是練習做更新更難的題，想着去得分，其實最有效的複習應該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平沒有那麼低，把真實的水平充分發揮出來就是提高成績。
感覺不好≠考得不好
感覺不好意味着題目難，而題目難就意味着比你水平低的同學更做不好，他們趕不上你；而比你水平高的同學也未必做得對，就有可能被拉下來。感覺好則意味着題目容易，所以比你水平低的同學也可能做對，就會趕上你；而水平高的同學當然會做 初中化學，你就沒有追趕他們的機會。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺良好可能意味着你事實上已經掉了下來。
做對難題≠考得高分
考試題有4類：難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。