直接知識的獲得, 無疑是"發現";而間接知識的獲得, 也應當很好地運用發現法.後者對於學生更爲重要, 因爲他們的學習, 主要是間接知識的獲取.
運用發現, 學員必須進入"角色", 要像科學定理、定義的`創始人一樣去思考, 去演算, 去實驗, 去經歷失敗, 去嘗試成功, 就是說, 不要指望坐享其成.
發現式學習法有利於提高智慧的潛力.發現本身包含着已知觀念的改組, 這種改組可以使已知觀念與新學得的知識更好地聯繫起來;或者說使正在進行的工作同他早已熟知的模式配合起來, 從而起到提高智慧潛力的作用.
發現式學習法, 還有助於對所學材料的牢固記憶.因爲透過發現法獲取的知識, 一般來說是與自己的興趣和已有知識結構結合得最緊密的.
發現式學習法的根本價值在於, 能幫助學生學會如何學習, 如何在沒有依靠的情況下獨自捕獲所需要的知識, 如何及時地更新自己的知識結構.這一點, 在科學技術迅猛發展, 知識陳舊週期日益縮短的今天, 是最爲重要的.