要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課後及時做學習小結；按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善於質疑。學習新課時要敢於詢問，在知識的上下聯繫比較中要敢於發問，在總結歸納中要不斷追問。
重視化學實驗
化學是一門以實驗爲基礎的學科。化學實驗爲學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助於培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤於動手、認真觀察、善於動腦、練習獨立設計實驗方案。
自我歸納總結
首先，及時總結。做到每課總結，每週總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、製取方法和鑑別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素週期律》知識的學習)。透過自行推導，對重點、主幹知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。
其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恆法、關係式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用範圍和運用。
總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互爲促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機複習初中化學知識預習高中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程
閱讀思考比盲目做題更有用
閱讀能力的考查，是語文“高考”的重要內容之一，它的實際比重大大超過了卷面賦分，同學們都非常重視。可是經過一段時間的複習，再來做做練習，相當多的同學感覺進步不大或成績不穩定，於是加大了練習的力度——不是個好辦法。
俗話說，一張一弛，文武之道。這裏的“弛”，不是鬆弛，而是靜心與思索，是對自己經驗積累的重新審視，是敢於面對實際的捫心自問——我的問題到底出在哪兒？從某種意義說，複習到一定程度，回過頭來，總結一點規律性的東西，這個過程幾乎是達到能力“飛躍”的必不可少的一環。思索大體上有兩個方面：一是認識上的，二是具體操作上的。??
讀懂理解
閱讀的基本任務，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來自教材之外，自然科學類文章、社會科學類文章或文學作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內容我們會感到陌生，文學作品所傳遞的對生活某些個性化的認識或情感，我們也可能不熟悉。讀懂、理解，並能從容回答試題的提問，決非易事。首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識爲依託，常常有這樣的情況，一個關鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了，結果“差之毫釐，謬以千里”。因此即使在複習期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續擴大自己的視野。其次要統觀全文。試題在設問時，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統攝之下由諸多資訊總而合成，忽略了主旨，忽略相關資訊都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳墓》，試題就文中“特殊的日子”提問，應答必須關照副標題和文後註釋，才能得出正確的答案。第二，一些考生在做題時習慣用自己的認識去代試文字的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文字的認識或見解與我們不完全一致的時候，試題也只要求回答作者的認識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀後感”，得忠實於原文。認爲只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個極端。由於設問的角度、側重點不同，解讀時要依題做答，表達形式應該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內容一定爲原文所固有。複習期間這樣一些認識上的問題要解決好，並把它們當作解讀文字的原則加以遵循。
實際操作
所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，有點方法，講究點順序。做到這一點，必須準確辨析語句之間的相互關係。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應答的關鍵是能否找出與之有一定邏輯關係、和它相呼應的另一些詞語、句子或段落。這些一點都不陌生，我們在語文課上經常遇到，比如學習議論文，討論論點與論據，證明與被證明；說明文的說明與被說明，本質與現象；記敘性文字的具體與抽象；其他如隱含與明晰、遞進、並列、因果、條件、轉折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關係，由於作者行文的風格、習慣、技巧不同，一般說來，只要認真閱讀，都不難把握。這個過程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏於感受，各自的特點，在最後衝刺階段，需要多一點體驗。現在，要多看看做過的題，對了的，總結點經驗，錯了的，想一想爲什麼、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。
具體操作，可以概括爲下面幾點：
1.通讀全文，把握主要內容；
2.細審題意，明確要求；
3.搜尋資訊，確定其所在的有效的閱讀區間；
4.研讀文句，梳理設問與應答之間的關係，準確篩選；
5.再審題意，根據設問要求定向應答
高二語文學習方法 學習古文的四條捷徑
近年來，上海語文高考試題中出現了增加民族經典文學段落、提升文言板塊分值、檢測考生對古文鑑析能力等態勢，由此關注高三時段的古文學習變得十分重要，筆者提供四點思路，同學們平時不妨一試———
將字詞含義系統化
對此，一些同學僅僅落實在“實詞的系統化”與“虛詞的系統化”，這當然是正確的。然而，我們更應當注意橫跨“實、虛”兩頭的字詞系統化的知識基礎內容。舉個例子來加以說明，比如“然”字：《史記·項羽本紀》中“臣戰河南，然然不自意能先入關破秦”和賈誼《論積貯疏》中“卒然然邊境有急”、蘇軾《石鐘山記》中“石之鏗然然有聲者”，這三個“然”是虛詞，分別是轉折連詞“然而”和與副詞“卒（通‘猝’）”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“……的”解；至於屈原《涉江》中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡《促織》中的“成然然之”和曹植《七步詩》中的“萁在釜下然然”，這三個“然”是實詞，分別是指示代詞 “這樣”、動詞（意動）“認爲……對”和先通假後作動詞的“燃”解。類似的字詞還有“顧、其、之、是”等。
將文言語法規律化
從初中到高中，七個學年十四學期，語文教師所講授的古文教材有百餘篇，基本的基礎語法都散在課文裏，若能把判斷句（三種）、被動句（八種）、狀語後置句（四種）、定語後置句（三種）、省略句（11種）、賓語前置句（十種）都整理歸納，這對學課文、做練習、應考試都是有百利而無一弊的。也舉“賓語前置句”來加以說明吧，比如范曄《後漢書·張衡傳》中的“未之有也”是否定句代詞賓語前置句；《史記·項羽本紀》中的“大王來何操”是疑問句代詞賓語前置句；范仲淹《岳陽樓記》中的“吾誰與歸”是疑問句介賓賓語前置句；賈誼《過秦論》中的“仁義不施而攻守之勢異也”是判斷句強調賓語之賓語前置句；《論語》中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語前置句；曹操《求賢令》中的“唯纔是舉”是“唯……是（之；之爲）”式賓語前置句；《莊子·秋水》中的“我之謂也”是“之謂”式賓語前置句；《史記·陳涉世家》中的“苟富貴，莫相忘”是副詞“相”作稱代作用的賓語前置句；韓愈《師說》中的“句讀之不知，惑之不解”是復指代詞“之” 充任提賓的賓語前置句；北朝樂府《木蘭辭》中的“問女何所思”是“所＋動”式疑問代詞賓語前置句。以上句法實例，我們都知曉，但使之規律化卻是更重要的理解與應用。（注：關於詞法規律就略之了）
將語段譯文精確化
近代學者嚴復提出“信、達、雅”的翻譯標準，其實際就是譯文一定要做到 “字字落實，一一對應”。也舉個例子來加以說明吧，比如宋代吳曾《能改齋漫錄》中有這樣一段文字：“齊人劉庭式未及第時，議娶其其鄉人之女，既成約而未納納幣也。庭式及第，其女以疾，兩目皆盲盲。女家躬耕，貧甚，不敢復言言。或或勸納納其，庭式笑曰：‘吾心已許之矣。雖盲，豈負負吾初心哉。’卒取盲女，與之偕老。”其中帶“·”符號的註釋先後應是“自己的、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。若把它全文譯成現代白話，應該這樣：“齊人劉庭式還沒中舉時，心謀迎娶自己的同鄉的少女，兩家已草成婚約然而還沒給女方送禮。到劉庭式中舉，自己的未婚少女因患病，兩眼都瞎了。女家是農耕之家，很窮，不敢再提起婚事。有人規勸他迎娶那漂亮的女子，劉庭式說：‘我的心已經許配給她了。雖然她兩眼瞎了，怎能違揹我當初的'本心呢。’最後迎娶了盲女，並和她共同生活到老。”總之，在譯文時一定要把“詞法”與“句法”在文句中嚴謹體現出來，這樣才能切實做到“確切、流暢、優美”的原則標準。
高二歷史五種有效記憶方法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線條，也是最基礎的內容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納爲三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產生髮展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最後，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上它包含了若干子目錄。
2、聯想記憶法
(1)時間上的聯想
就是利用事物在時間上或空間上的接近關係，由一事物聯想到另一事物。
我們可以按照事件發生的時間順序展開聯想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征;1935年10月，陝北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結束。
我們還可以抓住某一時間，聯想到同時發生的幾件大事。如：1861年，美國爆發了南北戰爭，俄國進行了廢除農奴制的改革，中國開始了洋務運動。
(2)空間上的聯想
我們可以對發生在同一地點的歷史事件產生聯想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯想到本學期學過的有關的知識點：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛成立了南京僞國民政府。⑤1949年，人民解放軍佔領南京，標誌着政府在大陸的統治結束。
3、比較記憶法
就是從衆多的歷史現象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。
本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。
再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯繫起來進行比較，1848年《共產黨宣言》的發表，使國際工人運動有了先進的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發動羣衆，說明農民階級革命綱領的落後性，不能領導近代的中國革命取得勝利。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。
比如，俄國十月革命的背景 高中物理，可以歸納爲三個“一”：一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環節)、一強(無產階級革命性強)、一戰(第一次世界大戰激化了俄國的各種矛盾)。
對俄國十月革命的經過，可以歸納爲四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現曙光。”在掌握了革命的基本史實後，可以得出結論：二月革命是反帝反封建的資產階級民主革命，十月革命是無產階級推翻資產階級的社會主義革命。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶於趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利於記憶，都無大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶爲“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關鍵詞記憶法
比如，《馬關條約》的內容，可以記憶爲：“一開廠、賠二億、割三島、開四口。”
再比如，“查士丁尼法典”的內容，同學們總容易混淆，可以記憶爲：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學說解釋在彙纂，查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京，在天津;(南京被開放爲通商口岸，在《天津條約》)
天津不在天津，在北京;(天津被開放爲通商口岸，在《北京條約》)
北京不在北京，在天津。(允許外國公使進駐北京，在《天津條約》)
記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由於各人的思維習慣與記憶水平的不同，並不可能適應每一位同學，筆者希望以本文爲契機，激發同學們的探索實踐精神，開發出更有效、更適合自己的記憶方法
給新高二學生學習規劃建議
無憂無慮的高一結束了，馬上就要進入高二的同學們要面臨這樣兩大問題，各科學習的難度和強度普遍加大，自主招生應該開始準備了。
首先，我們來看看課內學習。各科進入新的模組，按照學習螺旋式上升的規律，高二課程無論在知識容量，還是在思維難度上，都對同學們提出了更高的要求。比如物理要學習帶電粒子在電磁場中的運動 高考，會同時用到高一學習的受力分析和運動學規律，和高二學習的電磁場規律；再把各種因素綜合在一起考察，受力和運動會相互影響。不主動去適應這種思維方式的同學，繼續沿着高一單一知識運用走，就會處處碰壁，和其他優秀同學的差距越拉越大。大家完全可以透過提前規劃，做這樣幾件事，來解決它：
預習---構建框架
學習---抓住重點
拔高---綜合訓練
高二學習規劃
一、暑假預習高二課程，構建知識框架。向老師請教，這塊知識學習的特點，要關注哪些方面，考試可能側重考什麼。
二、秋季重視課堂學習效率，務必抓住這學期課程的特點，不能用老思路硬套。如果學得不夠沫，要及時和老師交流，解決問題。
三、入門了，學習順暢之後，要開始嘗試做綜合類的試題，爲高三做好好鋪墊。
然後，我們來看看自主招生規劃。如果現在還不瞭解自主招生的同學，一定要關注一下了，以北京爲例，2010年北京市清華北大錄取的878人中，獲得過自主招生加分錄取的學生已經達489人，最高加分達60分，高二正是進行自主招生備戰的黃金時間。
首先，在高二上期鞏固了課內學習之後，從寒假開始，同學們可以看看人教出版社的各學科"讀本"，補充一些背景知識，一定不要用競賽書進行自主招生學習，這是不同的體系。
其次，從高二下學期開始到秋季的一年，上幾次自主招生的專題輔導班，進行自主招生通用知識和科學素養的訓練。
最後，考前針對不同自身的不同情況，進行最後的衝刺。然後保持自信輕鬆考試即可。
同學們，相信大家做好高二規劃，解決好這兩個問題，能爲你的高三增加極大的助力，向理想中的名牌大學邁出堅實的一步
高二地理時區計算的規律
1、確定日出日落時刻：
（1）某地日出時刻，就是該地所在緯線與晨線交點的地方時。
（2）計算時可以用正午時刻-一半晝長，或者，子夜時刻+一半夜長。
（3）某地日落時刻，就是該地所在緯線與昏線交點的地方時。
（4）計算時可以用正午時刻+一半晝長，或者，子夜時刻-一半夜長+1日。
（5）春分或秋分時，全球晝夜平分，6時日出，18時日落。
（6）赤道上全年晝夜平方，全年都是6時日出，18時日落。
2、確定太陽高度：
（一）某一時刻的太陽高度：
（1）晝半球上的太陽高度大於零，最大值出現在正午，即地方時12點時。
（2）夜半球上的太陽高度小於零，最小值出現在子夜，即地方時0點時。
（3）晨昏線（圈）上太陽高度等於零。
（二）正午太陽高度：
（1）太陽直射那一條緯線正午太陽高度等於90°。
（2）同一天正午太陽高度相同的緯線有兩條，這兩條緯線分佈在直射緯線的兩側，與直射緯線的緯差相等。
（3）某一條緯線上的正午太陽高度等於90°減去該緯線與直射緯線的緯差。
（三）二分二至太陽高度分佈規律：
（1）春分時，太陽直射赤道，赤道上正午太陽高度爲90°，正午太陽高度從赤道向兩極逐漸減小。
（2）夏至時，太陽直射北迴歸線，北迴歸線上太陽高度爲90°，北迴歸線以北地區正午太陽高度達到全年的最大值，南半球達到最小值。
（3）秋分時，太陽直射赤道，赤道上正午太陽高度爲90°，正午太陽高度從赤道向兩極逐漸減小。
（4）冬至時，太陽直射南迴歸線，南迴歸線上太陽高度爲90°，南迴歸線南北地區正午太陽高度達到全年的最大值，北半球達到最小值。
3、確定日期分界線：
日期分界線有兩條，一條是國際日期變更線，簡稱日界線，該線兩側時刻相同，日期相差一天。另一條日期分界線爲地方時0點所在的經線，該線即是前一日的24點，也是後一日的0點。
（1）0點經線向東到日界線日期早一天；0點經線向西到日界線日期遲一天。
（2）當太陽直射點在東經度上，0點則在西經度，地球上日期早一天的範圍佔大半。
（3）當太陽直射點在西經度上，0點則在東經度 高中語文，地球上日期早一天的範圍佔小半。
（4）當太陽直射點在0°經線上，0點則在180°上，即日界線上，全球上爲同一天。
（5）當太陽直射點在180°上，0點在0°經線，全球早一天和晚一天範圍相等。此時，北京時間爲8點。
小時候作文時肯定寫過的九句話
小時候作文時肯定寫過的九句話:
1.“同學們看着清潔的教室，擦着額頭上的汗水笑了&hellip 高中物理;…”（用於描寫大掃除之後）
點評：小時候，每次大掃除後，我只有一個念頭：嘿嘿，終於有玩的時間了……
2.問：“小朋友，謝謝你，你叫什麼名字？”（用於扶老人過馬路等好人好事之後）答：“我叫紅領巾。”
點評：此爲黃金必殺句，已成俗套。
3.小明，小紅，小剛，小李，小X……
點評：好像中國人也就這幾個名字？
4.引用名人必然是：“某位哲人說‘失敗乃成功之母’……”
點評：其實我到現在都不記得這位“哲人”是誰。
5.形容安靜必然是“教室裏靜得連掉根針都能聽見”。
點評：我記得某廠商的空調宣傳自己產品的靜音就是一根針掉在地上的聲音，這位策劃老兄估計小時候也沒少用這種。
6.“秋高氣爽，丹桂飄香，在一陣熱鬧的鑼鼓聲中，我們迎來了學校的第N屆運動會。”
點評：我記得我小時候的校園沒桂花樹，不過居然沒說什麼。
7.“時光如水，歲月如梭。”
點評：再加一句“光陰似箭”，當時非常常用的詞，還覺得特有文采。
8.“自己動手做的飯菜就是香……”
點評：我記得這是小學四年級的作文，叫《我親手XXX》，反正就是親手乾的一件事。
9.“在夕陽的餘暉下，我們依依不捨地離開了XX，我會永遠記得這快樂而有意義的一天！”
點評：春遊作文的結尾，基本都是這句！
總結：在當時的作文裏面，形象雷同而且模式化，如：爸爸是辛勤勞動的，媽媽是溫和善良的，哥哥姐姐是勤奮學習聰明懂事的，弟弟是調皮的，妹妹是可愛的，爺爺奶奶是慈祥愛講故事的，老師是工作負責容易病倒的……