從中考化學考前複習的現狀看，許多教師難以突破原有中考化學複習的定勢，即知識的簡單再現加習題的反覆訓練仍然是不少教師採用的複習模式，這不僅與初中化學新課程標準的要求很不和諧，甚至影響和制約學生的全面發展。而中考化學複習是使學生理解和鞏固所學化學知識的重要方式，是對已學過知識的再學習，既應對所學知識分門別類地整理、鞏固、熟練使之系統化，更應側重把握知識的內在規律，提高學生的思維品質和運用知識解決實際問題的能力。由於複習時所講知識內容是學生學過的，所以教師對複習課難組織，學生學習的動機不易被激發，很難出新不易成功，易將複習課變爲炒冷飯，濃縮式的講解課，學生勁頭不高，學習的慾望不強烈，課堂氣氛不活躍，難以提高複習課的效率。那麼，中考化學應複習什麼和如何複習，才能提高其有效性呢?
一、理解《課程標準》，研讀《中考化學考試說明》
化學學科的中考是初中化學的終結性考試，其目的是對初中畢業生在化學學習方面是否達到《課標》所規定的要求，研讀考試說明，明確考試的具體範圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內容，防止對因超標內容和習題的關注和強化而干擾正常複習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，如：①化合價的目標要求爲說出幾種常見元素的化合價，對化合價的複習，就不能像以往中考複習那樣把較多的時間和精力用在對化合價的理解、記憶以及對化合物規定的分析判斷上，而應該把重點放在應用化合價書寫化學式的技能上;②新增內容硬水和軟水的鑑別，乳化現象的應用，溶解度的簡單計算等;③化學實驗複習，應以具體實驗爲載體，既要幫助學生對化學實驗基礎知識的理解加深，同時又要引導學生加深對實驗探究過程和方法的感悟，注視學生對實驗過程的設計，現象的觀察與分析以及對實驗現象得結論等能力的培養，重視引導學生善於合作，勤于思考，實事求是和勇於創新等科學精神的昇華，透過實物和課件展示等方法手段再現實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。如(2009年遵義市中考題16)試管是化學實驗室中最常見的儀器，下圖中的裝置體現了它的多種用途，請回答下列問題。
(1)裝置A中標號爲m儀器的名稱是
(2)實驗室用高錳酸鉀製取氧氣，發生裝置可選用(填裝置編號)其反應的化學方程式是
(3)用D裝置收集氣體時，導氣管接近底部的目的`是
(4)用E裝置檢驗一氧化碳中混有的二氧化碳時，E裝置試管內盛放的溶液是，發生反應的化學方程式爲
(5)用裝置F收集氧氣時，氣體應由導氣管端進入(填a或b)。
二、抓主幹、突重點、促有效
初中化學知識的學習應使學生獲得未來發展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關係，這一重點的複習突出初中化學主幹知識的鞏固和深化，才能增強複習的針對性，有效性，究其原因，本人認爲初中化學知識教學的主幹知識總結如下，供大家參考。
包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、鹼、鹽等常見物質的主要性質和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸鹼鹽的溶解性，質量守恆定律，原子得失電子規律，化合物中元素化合價的一般規律，置換反應與複分解反應規律，化學用語的書寫，數字表示的意義，符號意義及運用，據化學式，化學方程式，溶液中溶質質量分數的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的製取，常見物質的檢驗和區分，觀察實驗現象、圖表、圖形，定量研究物質的組成、化學反應，對比研究物質的性質、結構、組成、製取、用途，控制條件的研究如金屬鏽蝕、燃燒、影響物質溶解性的因素，分類方法中物質的分類，化學反應的分類，物質結構決定性質，性質決定用途的思想及微觀構成物質，物質的多樣性，物質是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、鹼、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質對人體健康的關係，有機物生命活動的意義，有毒物質(一氧化碳、甲醛、黃麴黴素等)對人體的的傷害，化學與能源的關係，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發，化學與環境的關係，常見污染源的來源、危害、治理等。