教育教學論文是教研成果的記錄，是教育教學研究的工作總結，也是教師辛勤筆耕的結晶和能力的體現，下面是小編蒐集整理的教學論文寫作方法，供大家閱讀檢視。
一、撰寫教育教學論文的意義
教育教學論文是教育教學研究成果的一種書面表達形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所採用的研究方法和手段，以及透過研究所獲得的結論，因此，它可以被認爲是一份工作的總結。
另一方面，對於文章的作者和展自己的專業提供機會，使自己在撰寫的過程中出現“飢餓感”(如某些材料不足，某些論據還不夠充分，某些經驗上升不到理論高度去認識)，從而促使作者進一步開展研究，加強學習，或查文獻，或做實驗，或進行調查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。
再者，論文的學術價值在一定程度上反映了作者的專業水平、科學研究能力和創造能力，說近一點，對自己的業務考覈和晉級也大有益處。
二、爲什麼要發表文章
“文章”的發表是對作者學術水平、專業水平的肯定。第一篇文章的發表，對一個人來說，不亞於奧運會上“零的突破”，它將成爲作者在教學生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發表文章目的是爲了參與問題研究、學術討論，促進學術交流，並透過文章的發表受到激勵，使理論水平和業務水平雙提高。
三、怎樣積累素材
教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學和教研工作爲前提。教師要想寫出教育教學文章需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程。只有勤於積累，精於思考、纔會有東西可寫，並能寫出具有一定水平的文章來。
首先，要善於學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記或製做卡片，寫教後感。相對而言，製作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成爲很有價值的寫作素材。
積累資料的途徑很多，主要有：
1、多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。
2、深入學生，對於教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。
3、堅持寫教後感。教後感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的`問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會，汛查用。
總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料去尋找，三是從報刊雜誌中去摘錄，四是從工具書中去檢視。
其次，在積累資料的過程中，要精於思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變爲整體，孤獨的東西變得聯繫起來。
四、寫什麼內容
教學研究方面可寫的內容很多，可分爲調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：
1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新;對己有的命題作適當的推廣或移植;對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。
2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善於及時總結，去粗取精，去僞存真，由感性認識上升到理論認識。
3、對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化;各科教學的課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。
4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。
5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校的教師都在參與各種課程設定、新教材試用和教法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。
6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”並非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。
7、中小學教學銜接方面的研究。
8、激勵學生非智力因素方面的研究。
9、當今應試教育向素質教育轉軌的研究。
五、怎樣撰寫稿件
1、選題
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關係到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
(1)擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，並認真研究，
有所收穫，取得了研究成果的，纔有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收穫體會，是寫不出好文章的。
(2)是否有新意。無論寫什麼文章，關鍵都在於有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啓發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
(3) 素材和論據是否充實。
(4) 選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，
最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看後得到啓發，受到教益。
論文的題目一般都採用肯定式，有時爲了吸引讀者，也可以用提問式的題目。爲了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的後面再添一個副標題。
2、擬定寫作提綱
確定了題目，並有了充足的素材和論據，也不要急於動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取捨文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。
3、寫作初稿
提綱擬定以後，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱儘快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成後，不要急於定稿，先把它擱置一兩天，然後再很快地重讀一遍，看錶達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以後再全面修改定稿。
4、修改潤色
文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字元號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
六、書寫格式
書寫格式，一般用20×15=300的方格信箋規範地抄寫，想給哪家雜誌投稿，就拿哪家雜誌做樣本，或者按照教科書的格式抄寫，通常包括以下幾個欄目。
1、標題
標題要求準確地表達主題。標題可以佔一行，也可以山上下各一行;長文章的標題山上下應該多空幾行，甚至獨佔一頁。
標題在一行裏有兩中種寫法：一是居中，字數少的，各字之間可以空格;二是前面空四格，字數過少不宜用這種寫法。
副標題是對正標題的補充，可以在前面加一個破折號;正題、副題，開頭排列不要完全對齊。
小標題，即分題，也要寫於一行居中，與正標題一樣;上下可以空行，但不要超過正題所空的行數。
標題字數過多，可以轉行。轉行時要照顧一行裏詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻稱。
2、作者署名
作者署名，不論個人還是單位，就放在標題下面，佔一行，通常要註明單位，可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標題對應而居中，名字若是兩個，當中應空一格。
3、正文
正文包括引言、實質、結語三部分。正文每個字佔一格，標點也應占一格，每段開頭要空兩格。
文章若分幾大部分而不加小標題和序碼時，爲了醒目，各部分之間可空一行;用了小標題或序碼，全文結尾無法加小標題或序碼時，也可空一行。
4、序碼
寫文章，需要分條分項時，要用序碼。用得最多的是小寫漢字數碼和阿拉伯數碼。現在出版社規定的有四種序碼：第一是：一、二、三……;第二是：(一)(二)(三)……;第三是：1、2、3……;第四是：(1)(2)(3)……。編寫書籍時，可以與編、章、節結合使用。
5、引文
段中引文：凡是強調性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加帽號、引號;若引的是原意，只加冒號即可。
提行引文：重要的、強調性或較長的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其它前後個縮兩格。另外，也可採取更換印刷字型而不縮格，或加引號提行不縮格的辦法。
6、附註
對正文中的一些詞語或引文出處要作說明時，用“附註”。在要注的詞語或引文右上角加“注碼”，如(1)、(2)等。如果註釋很少，也可以用〖注〗或米花“ *”標出，附註通常有三種：
夾註：簡短的說明、註釋，就是寫在要註釋的詞語、引文後面的括號內。如果數量多，註文長，就不宜採用。
腳註：即頁中附註，把附註置於本頁地腳處。
尾註：把附註集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節的附註集中在章節尾部。
7、頁碼
凡超過一頁的文稿，每頁都必須先標頁碼。頁碼用阿拉伯數字寫在右上角或右下角緊靠框線處。
8、關於數字的規範用法
1987年報1月國家語言文字工作委員會等七單位發佈了《關於出版物上數字用法的試行規定》，要求在涉及數字時使用漢字和阿拉伯數字型例要統一。