無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編收集整理的大學生創業論文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
大學生創業論文 篇1
自1998年清華大學在國內首次舉辦創業計劃大賽以來，到2010年4月，國家教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經濟學院這8所高等院校確定爲開展大學生創業教育的試點院校後，全國各高校普遍出現了開展大學生創業的熱潮。
創業能力被聯合國教科文組織列爲繼學術性、職業技能之後,大學生應具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個問題是：一方面，大學生創業的熱情異常高漲，據一些地方統計，七成大學生對創業感興趣;另一方面，又是居高不下的創業失敗率，大學生創業失敗率高達70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學生中宣傳貫徹創業思想、提升創業意識、培養創業能力以及爲有志創業的大學生做好創業準備，顯得尤爲重要。
將創業構想轉化爲健康的企業實體的創業過程要求創業者進行有效的管理，即創業管理。而項目管理主要致力於解決新項目創建及管理。二者有相通之處。本文借鑑項目管理的概念和觀點，談談大學生如何成功創業。
一、大學生創業項目
一個項目乃是一項獨特的工作，即遵照某種規範及應用標準去匯入或生產某種新產品或某項服務。這種工作應在限定的時間、成本費用、人力資源及資財等項目參數內完成。項目有三個要素，即技術目標、完成期限和預算。項目的成功實現通常受四個因素的制約，即工作範圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。
大學生創業是大學生人生的一個重大項目，一定程度上左右其走出校園後職業生涯的方向。既然大學生創業是一個項目，那麼大學生創業項目的技術目標是什麼呢?有人說是創辦一家公司，有人說是開發出一個新產品，有人甚至說是成功融資。這些都是不對的，至少是不全面的。企業的根本目的是盈利，新產品應體現出價值。因此，大學生創業項目的技術目標應是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品。
有些大學生由於創業目的不明確或是動機不純，創業只是爲了過了一把老闆癮，滿足了一下虛榮心，等錢燒完了，創業也算是劃上了“圓滿”的句號，結果令人失望。
明確了大學生創業的技術目標，完成期限自然就是企業經營(或新產品銷售)達到盈虧平衡點的最長時間。創業是有風險的，其風險包括技術風險、管理風險、市場風險、人才風險，甚至是政策的風險。大學生創業應設好止損點，某人看好電動自行車的市場前景，瞭解到杭州、寧波電動自行車市場銷售旺盛，也在溫州開了一家電動自行車專賣店。第一個月銷售還可以，第二個月銷售量明顯下降。查找原因，發現周圍開了好多家電動自行車銷售店，而他經營的電動自行車由於外型、動力等都按國家規定生產，外型顯得小氣單薄，馬力限制在20公里/小時，而周圍店裏賣的都是外觀跟時尚的摩托車一樣的非標“電摩”，符合當地人的口味，搶走了生意。不久溫州市公安交警大隊發文明確禁止電動摩托車上路，這就又遇到了政策風險，於是不得不結束經營。
筆者贊同將大學生創業作爲一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，爲今後走上社會後擇機創業做準備。
預算是創辦和維持企業經營(或開發新產品)至少需要的資金。創業所需的資金一般由以下幾個部分組成：①設備，包括生產設備、辦公設備、工具等的購置費用;②工作場地，包括房屋、裝飾等的費用;③預付款，包括房租、營業執照及其它類似的預付費用;④經營週轉，至少有能支付三、四個月的經營資金，包括工資、廣告費、維修費、償還債款、購買材料和能源的費用等;⑤存貨，半成品、產成品、原材料等佔用的資金。大學生創業除了做好心裏準備、知識準備和能力準備外，一定的資金準備也是必須的。有多少錢辦多大事。確信籌措的資金不低於預算。最好資金能一次到位，最低限度分期也能及時到位。
二、團隊——大學生成功創業的關鍵
通常項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員並讓他們來項目組任職，是項目成功的關鍵。
大學生創業項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創業團隊。創業成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創業者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作爲團隊的領導者——創業者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰鬥力和工作效率。
三、計劃——創業計劃書
計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗機率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那裏。大學生創業同樣如此，也需要一份詳盡可行的創業計劃書，作爲創業成功的前提。
創業計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業務範圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金需求狀況等;②產品(服務)介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發過程、發展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利;③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單(包括認股權、比例和特權)、公司的董事會成員、各位董事的背景資料;④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業產品的市場地位、市場細分和特徵等;⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策;⑥生產製造計劃：包括產品製造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃;⑦財務規劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。
創業計劃書必須回答兩個基本問題，一是啓動您的業務或擴展您的業務所需的資金;二是如何最快捷地得到回報。
創業計劃書的本質是在你真正開始創業前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰前的沙盤演練，透過沙盤演練，可以發現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創業計劃書是爲了將事情做好，而不是爲了好看。
四、項目控制
項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然後按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行，管理將成爲一件簡單的作業。但是實際情況並不那麼簡單，由於環境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準爲依據，定期或不定期地監控項目，發現項目活動與標準之間的偏離，並採取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。
大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5;或者費用過半了，而業務量才做到1/3等，要及時發現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。
五、結語
創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志於創業的大學生必須清醒地認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。
大學生創業是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品，不是過“老闆癮”。創業以前必須計劃好，並在計劃的執行過程中全程控制，及時糾正偏差。
大學生應將在校期間的創業作爲一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，爲今後走上社會後擇機創業做準備。
參考文獻：
1 中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯席會.縱橫職場——高等職業教育學生就業與創業指導[M].北京：高等教育出版社，2004.
2 傑克·吉多，詹姆斯 P·克萊門斯.成功的項目管理[M].北京：機械工業出版社，2000.
3 瓊·努特森，艾拉·比茨.怎樣當好項目經理[M].上海：上海人民出版社，1995.
大學生創業論文 篇2
摘要：微信營銷模式是源於移動互聯網的設計理念而開發，所以它與生俱來的繼承了移動互聯網高效率、低成本、高精準率的優良基因，使其成爲大學生創業的有力法寶。文章透過深入分析大學生創業中存在的問題，提出了基於移動互聯網微信營銷模式下的大學生創業“人羣定位+互動模式+精準營銷”三點聯動的具體實施路徑。
關鍵詞：移動互聯網；微信營銷；實施路徑
一、前言
隨着移動資訊技術與智能手機的高速發展和普及，微信已經從剛起步的小衆化走向大衆化，甚至從某種程度上直接影響着我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由於微信的開發平臺跨過了傳統的互聯網，而是源於移動互聯網理念設計與開發，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪裏，只要你有移動終端（如手機等），透過微信就可以輕鬆無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現快速、高效、單點對多點營銷模式的創新，這爲創業之初資金並不充足的創業者，提供了較低的門檻和創業機會。
二、微信營銷模式的優缺點
微信營銷模式指透過建立微信數據庫，把微信數據庫轉化成購買你產品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優缺點：
（一）高接受率。2016年微信用戶數量統計顯示，微信註冊用戶數量已突破9．27億，微信已然成爲了主流資訊接收工具，其具有的廣泛性和普及性爲後續的營銷提供了良好基礎。並且由於微信的公衆賬號粉絲都是透過主動訂閱而獲得，資訊的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾資訊的騷擾而產生強烈牴觸情緒的情況。
（二）高精準度。微信營銷優點是省去顧客人羣的細分，透過精準資訊發佈所聚集龐大的粉絲數量，而且粉絲羣體具有高度集中的垂直行業背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網旗下酒水招商公衆賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構和酒類經銷商構成垂直行業粉絲，這些精準用戶粉絲羣相當於一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。
（三）高效性。移動互聯終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對於傳統PC電腦而言，移動終端（如手機）不僅能夠擁有PC電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關注的資訊，從而爲商家營銷推廣帶來極大的便利。
（四）高經濟性。互聯網時代獲取資訊的成本已經大幅降低，來到移動互聯網時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與資訊推送，並且發送和接受資訊的成本幾乎爲零，具有極高的經濟性。
（五）高強制性。由於微信營銷所形成的高粘性的關係網絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和資訊，會引起用戶的反感甚至取消關注。
三、大學生創業現狀分析
2016年全國高校畢業生爲765萬人，比去年增加16萬人，就業市場競爭空前激烈，與此同時2015年總理從國家層面大力提倡和支援“大衆創業，萬衆創新”之一舉措，促使大學生作爲最具創新創業基因的這一羣體，積極投身其中，然而創業環境和現實並不樂觀。
（一）創業資金的缺乏。俗話說：“巧婦難爲無米之炊。”資金缺乏往往導致大學生創業無疾而終。目前大學生創業類型主要有兩大類：技術類和創意類。技術類大學生創業往往前期需要投入大量資金進行技術研發和設備前期採購，在技術研發成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創意類大學生創業同樣也需要投入大量資金進行創意實施和前期營銷推廣，從而導致創業往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由於急於得到資金，爲得小錢讓大股份，賤賣技術或創意，最終失去對公司的控制權導致創業失敗。
（二）創業經驗的不足。大學生由於涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業最新動態發展及企業經營管理和商業運作把握不準，不能全面瞭解創業現實情況以及進行理性的創業風險控制，因而在尋找創業方向和合作夥伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業。
（三）創業方式的單一。大學生創業以首次創業居多，由於缺乏經驗和對風險把控力不足，往往選擇已合夥創業爲主，而在合夥創業過程中，由於彼此之間知識、經驗、處事方式等不同，以及合夥人之間知識和能力並不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現意見不統一和偏差，導致公司經營決策失誤陷入困境。
四、基於微信營銷模式下的大學生創業實施路徑
源發於移動互聯網資訊技術的微信營銷模式，基於微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創業機會越趨於扁平化，利用微信營銷創業的門檻越來越低，創業資本投入不必太大，創業方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創業羣體創業資金不足，創業切入點不精確，以及創業經驗缺乏等關鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人羣定位，微信的人羣定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信透過搜尋附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創業初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數同學的需求點，甚至是痛點，透過利益前置，將大家拉進微信羣，然後形成一個微信圈。然後就是圈層的互動，微信發送的消息類型豐富，形式靈活多樣，透過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信羣的關注，並且隨機的透過發放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關注的有價值的乾貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最後就是微信的精準營銷，微信透過公衆號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由於微信是直接把營銷資訊精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以透過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然後透過一對一的精準營銷，激發顧客需求，使其產生強烈購買慾望，最終透過微信支付等形式完成成交流程。
五、結論
透過微信營銷進行人羣定位和獲取，然後形成有共同需求的圈層進行深層互動，結合一對一的精準營銷，避免了大學生創業之初由於啓動資金有限無法大面積投入開發客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優化微信營銷模式，將客戶匯入線下，與多家商業聯盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。
作者：趙凱 單位：重慶工商職業學院
參考文獻：
［1］王桂蓮．大學生新創企業市場營銷模式創新研究———基於“互聯網+”背景［J］．中國商論2016（20）．
大學生創業論文 篇3
【摘 要】隨着我國高等教育的發展，大學生總體規模不斷攀升。大學擴招導致畢業生素質參差不齊，隨之而來的就業問題越發凸顯。黨的十七大曾經提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產學研合作教育。但對於剛剛走出校園和正在上學的大學生，創業這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學生的優勢和劣勢，結合大學生自身的一些特質來淺析一下當前的大學生創業熱潮。
【關鍵詞】大學生；就業；創業
一、大學生創業的背景
就大學生這個羣體而言，從校園走出來，去企事業單位工作是絕大多數學生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，爲自己積累更多的知識資本。創業本是原來極少數學生的選擇，但在現在整個社會強調轉變就業思路，實現創業帶動就業的引領下，越來越多的大學生開始嘗試創業。
二、大學生創業的優勢
第一，大學生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學畢業生正值朝氣蓬勃的階段，他們有着充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢於挑戰傳統，挑戰權威，容易在創新方面有所突破。
經過高考的選拔，大學生對事物的領悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經過大學四年系統的知識學習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉化成技術或爲項目做支撐。
而筆者所在的學校，本年度招生就業處包乾到人，讓各院的輔導員對本學院有創業計劃和正在創業的學生摸底，組織他們填寫創業計劃書交到學校由校內專家和企業經理人對其審覈，並進行資助。據瞭解，今年學校撥付的專項經費有20多萬元。
三、大學生創業的障礙
培養創新型人才是創建創新型國家和人力資源強國戰略的根基，學以致用是學校教育的根本目的。創業是促進青年大學生充分就業的一條重要途徑，是推動高校產學研融合一體的有效手段，它更夠更好地發揮大學生的聰明才智。但筆者認爲，創業是一條極其艱辛的路，它並不一定適合每個人。“相關調查表明，大學生創業的成功率很低，其中本科生創業的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低於社會的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動剛剛走出校園或者正在讀書的學生走創業之路，有可能適得其反。
第一，創業需要一定的資金支援。創業，簡而言之，就是自己去創造一個事業。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業，它都需要一個基本的投資。而這對於剛剛走出校園或正在上學的學生來說，把創業計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時間裏，經歷過好幾位同學把父母給的學費截下來用於創業，最後賠個一乾二淨。
儘管國家出臺各種支援大學生創業的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬於盈利性質，貸款本來就是要在最大程度上規避風險，而對於大學生這個羣體和創業這件事情而言，風險無疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支援大學生項目的時候都設有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業場所，同時還要有特別是工商行政管理機關核發的營業執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。儘管有些學生拿到了風險投資基金，但也只是少部分學生靠別人無法複製的特殊服務和尖端科技等才爭取到的。對於大部分從事普通行業的學生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由於創業成功率在大學生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創業需要合適的項目。在創業項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業入手，或者要客觀認識自有的創意項目或專利技術成果。每個人瞭解的知識都有限，只有把精力專注於自己所瞭解的領域纔有可能成功。高校教育推崇學以致用，但很多大學生從學校出來沒有工作經驗，更不瞭解市場的風雲變幻，往往會眼高手低，因爲選擇了不恰當的項目而創業失敗。創業初期，應努力把自己最擅長的領域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創業需要持續的激情和成熟的心態。創業是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最後。特別是當今社會對創業的宣傳，多停留在那些成功者所創造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學期間中途輟學去創業。然而如果我們不以自己的實際情況爲準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義。現實中不乏帶着理想主義參與創業的大學生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實挫折以後，便一蹶不振。創業是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創業人員需具備良好的自我調節能力纔來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結經驗，不斷地瞭解這個行業。所以對於初出茅廬的大學生，創業並不適合大多數人。有很大部分選擇創業的學生之前在學校都做過學生幹部，但是在學校組織活動和創業所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學校學生幹部更多是把一些常規工作給做好，而創業是一種大魚吃小魚的競爭。對於大多數創業者而言，企業在初期無法盈利根本不可能支援長久。因此，作爲一個創業者，你必須要在短期內證明你項目的核心優勢，在你所在的這個區域的同行中間脫穎而出，纔可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自於對其他事物的征服，事業上的成功與團隊的激情是一個交互持續的循環過程。
第四，創業需要一定人脈基礎。創業不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產品銷售市場，也能夠更快速地瞭解整個業務領域。其次，大學生創業最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發揮團隊力量出謀劃策。
創業是一條並不寬敞的道路，他並不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學生以及正在上學的大學生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創業熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學生創業，但並不適合大範圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前並不具備條件的學生心裏信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創業熱，幫助學生分析自己的性格適不適合創業，遠比宣傳創業本身更重要。
大學生創業論文 篇4
1目前化學專業大學生創業教育的現狀及存在問題
1.1創業的教育理念
高校化學課程及專業是一門實踐性非常強的學科，透過理論與實踐的有效結合，強化實際操作能力，進一步提高學生分析和解決問題的能力，全面提高學生的創新和創業素質，爲以後創業的需要和發展打下基礎。目前，一些高校側重於理論學習，側重於對學生進行碩士研究生考試的宣傳上，沒有把創新、創業理念融入到專業的教學和實踐中去。在創業教育的具體實施上，雖然一些高校也意識到創業的重要性，但創業教育和專業教育並沒有有效地結合，缺乏結合化學專業特點的有效的創業設計，沒有對未來有個明確合理的創業規劃，不能把專業和創業形成一個有機的整體，使專業知識不能成爲創業的基礎和堅強後盾。
1.2創業教育的範圍
創業教育的宣傳、開展沒有形成氣候，一些相關創業活動僅侷限於少數學生的參與，範圍較小。從教師的角度，沒有給相關教師更多的時間和機會去深入高新技術企業，缺乏體驗創業的直接感受。化學專業教師講授的是化學專業知識、實驗技能知識、實驗基本操作，並沒有深入實地考察和了解到創業者如何走向社會創辦工廠、企業的實踐過程。
1.3創業教育的師資力量
缺乏訓練有素、創業經驗豐富的教師，雖然有一部分老師直接或間接參與創業學生的授課和培訓，但並沒有真正把創業的理念、實際經驗、實際案例，一併融入到學生的創業教育中，還是侷限於傳統的理論教育。
1.4創業教育的講授課時
很多高校的相關化學專業課程佔據了大量課時，而結合創業的教育課時很少，教師因爲課時的限制無用武之地，學生因爲課時較少而不加重視，因此也對創業教育產生一定的影響。
1.5創業教育的效果
大學畢業生自主創業成功的案例很少，當然，這其中影響因素很多。大學生有較系統的專業知識，有較高的熱情和激情，容易接受新鮮事物，有闖勁和拼勁，可塑性大。但畢竟大學生主要是在校園裏接受的課堂教育，沒有真正走進社會，缺乏商業、財經、營銷方面的知識，尤其是創辦化工企業還需要大量的資金投入，在當今激烈的市場競爭中，這會對一個在校或剛畢業的大學生產生很大的發展限制，勢必對創業效果有一定的影響。
1.6創業教育的實踐環節
化學本身是一門實踐性很強的學科，生活中處處離不開化學，從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等，化學知識都起着一定的指導作用，同時給化學專業學生的創業提供了更多的機會。化學專業的學生在四年級有化工見習的實踐環節，學生到化工企業瞭解公司的概況，到車間參觀產品生產的工藝流程，從而對所涉及化學的基本概念、原理、方法、設備等有進一步的瞭解。但這個環節時間短，僅僅侷限於參觀瀏覽，對化工企業只是從表面上有一些認識，並沒有從創業的角度對學生進行適時的引導和教育。
1.7創業教育的心理引導
在校大學生的心理狀況多受情感糾葛、人際關係、考試壓力、家庭事務、經濟條件等多種因素的影響。對未來職業及創業的謀劃和發展，並沒有一個科學且切合實際的分析和規劃以及足夠的心理準備，這就要求教師要關注學生創業心理方面的變化並進行有效的心理輔導。
1.8創業教育的經費投入
儘管國家和各高校逐漸重視並加大創業教育的經費投入，但真正落到實處的創業教育的經費投入還是有些欠缺。
2如何提高化學專業學生的創業素養
2.1提高大學生對創業教育的認識和重視
創業教育是我國實施創新和素質教育的重要組成部分，高校不僅要教會學生掌握專業理論知識體系，更重要的是教育學生有效地利用所學的專業知識走向社會進行創業實踐，全方位引起對創業教育的重視，提高大學生創業理念的認識，尤其是應用性極強的化學專業，給學生提供了更多的實踐機會。例如，在實驗室經過設計合成路線，以及實驗過程的具體實施和操作，合成了某種性能較好的鋰電池材料，可以繼續經過小試、中試、大試，將這種產品進行大規模生產和應用，從而轉化爲生產力，爲企業創造豐厚的利潤。
2.2充分發揮教師和輔導員的作用
高校除了專業教師外，還有一批年輕優秀的輔導員隊伍，他們和大學生更容易溝通交流，對大學生進行就業創業教育和輔導有着明顯的心理優勢。專業教師在上課過程中經常和學生見面和交流，深得學生信任，在大學生思想工作方面具有得天獨厚的優勢。因此，要充分發揮專業教師和輔導員的作用，加深大學生對創業教育的理解，使專業知識教育和創業教育相互交叉滲透。
2.3系統地進行創業教育課程的指導
對在校學生進行系統的創業教育，增補相關創業課程的課時，合理安排每年的創業實踐。如以白色污染爲主題的環保調查，以食品中添加劑對人體危害的調查等，從中啓發學生的創業思路。考查方式可以多樣化，比如筆試、寫小論文、走入企業、聽典型創業報告、寫感想、設計論證創業項目等，定期舉辦創業教育方面的一些大賽，鼓勵學生參與，透過這些競賽促進學生對創業教育的重視和理解。
2.4培養優秀的創業教育指導教師
儘管高校有許多優秀的人才，但在創業方面精深的老師畢竟還很少，應加大對優秀創業教育指導教師的培訓力度，對這些教師進行創業的運營、組織、技術等方面的系統培訓，對如何延續創業創新活力，增強企業的戰略管理和競爭優勢等有更深刻的認識，打造出一支具有活力且經驗豐富的創業教育師資隊伍。
2.5創造和諧的創業文化氛圍
從教師、學生、周邊環境等多層次、多角度宣傳和重視創業教育的理念，創造一個和諧的創業文化環境，渲染出一個濃厚的創業文化氛圍，爲提高化學專業學生的創業素養提供良好的周邊環境，減少大學生的就業壓力。
2.6創建良好的人際交往平臺
人脈是創業路上的指南針，是一項“未來投資”，要提前進行“人脈儲蓄”。作爲高校，要提供給學生各種機會和場合進行人脈積累，也可利用QQ、微博、微信等爲學生提供更爲廣泛的交友平臺。由於資金缺乏，絕大多數學生都是合夥創業，但是網絡是虛擬的，利用網絡的同時要保護好個人的資訊安全。在與人交往中，有相同愛好的人容易走到一起。能否形成一個凝聚力很強的團隊，成員間的關係是否良好，對創業是否成功非常重要。創業教育是目前高校在新形勢下面臨的重要任務，也是一個長期艱鉅的任務，創業在解決大學生自身就業問題的同時也會解決其他一部分人的就業困擾。高校的每一名教師都承擔有學生全方位教育的責任，尤其要重視對大學生創業教育的引導和關注，爲大學生的就業創造優良的條件，有效減少大學生的就業壓力，從而保證化學專業大學生的創新創業教育有效地實施。
大學生創業論文 篇5
一、我國大學生創業教育存在問題
1.創業教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創業投資的經歷的教師進行創業教育課程的講解，由於他們對企業的.運營以及創業理念有了較深的理解以及實踐，因此在給學生灌輸思想時能更能深刻地講解創業型企業的運作以及經歷的問題，這種講解不僅理念性強，更能夠結合教師的實際企業進行案例分析，有較強的實踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開設了創業教育課程，授課教師多是學術專家，以至於在課堂中缺乏對於創業經歷和實踐能力的講解。使得創業教育僅侷限於理論指導層次，缺少了真正的實際操作感悟，對於實際問題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導致學生們也都是紙上談兵或者在真正創業時走很多彎路。
2.高校創業教育課程不完善部分高校根本沒有開設專門的創業教育課程，一些學校僅僅透過專題講座或者職業生涯規劃簡單講授，還有一些學校雖然開設了相應的創業教育課程，但是教學方式落後，方法單一，重講授輕指導，重理論輕實踐，重形式輕內容，教學效果不佳，學生不滿意。
3.大學生創業成活率較低大學生創業是當前社會發展的一種必然趨勢。就大學教育而言，在大學生創業越來越受到重視的前提下，很多高等學校置辦了對於大學生創業有着推動作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來幫助大學生進行創業，在大學生中進行創業團隊的組建，進駐孵化園、進行準公司化的管理和運營。但是，在整個過程中學校的創業教育都沒有形成系統的管控，一部分企業家有利可圖，導致大學生團隊成爲了企業賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的創業技能以及經驗的知識，這也最終導致大學生創業團隊只能流於公司形式，沒有得到真正的鍛鍊。大學生創業成活率低也致使很多大學生有很好的想法但是不敢進行嘗試，最終形成惡性循環，在一定程度上影響了整個大學生創業的積極熱情，影響了新生代創業者的創業信心，嚴重影響了我國的經濟高速發展。
二、如何加強大學生創業指導教育
1.樹立正確的創業意識和理念創業意識，是指在創業實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向。它支配着創業者的創業態度和創業行爲，是創業基本素質的重要組成部分。創業意識的形成需要長期的培養，高職院校創業意識的培養要要灌輸積極向上的價值取向，激發自主創業的獨立意識。與此同時，在對高職院校創業意識的培養教育要貫穿到高職院校教育的全過程中，讓學生們全面認識創業教育。
2.建立一支強而有力的創業教育師資隊伍創業教育教師缺乏系統的創業培訓,缺乏創業的經歷和實踐經驗,必將制約了創業教育的開展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創業教育專業培訓、到企業鍛鍊，使從事創業教育的教師能及時瞭解創業教育動態，學習先進的創業教育經驗，瞭解、掌握國家以及本地區有關創業的稅收、工商註冊、資金扶持等相關法律、政策。同時可邀請成功的創業者、專家和政府相關專業人員擔任創業教育兼職教師，與校內創業教育教師共同舉辦各種活動，拓展各自的視野、提高創業教育教學水平。同時能出臺各種優惠政策，支援教師創辦經營企業、參與企業各項活動，強化、豐富教師創業經歷和創業實踐經驗。
3.將自己的專業與創業教育有機融合對於，高職院校的學生，正確認識創業創新教育。透過創業創新教育，對自主創業產生了濃厚的興趣，在學好專業基礎知識和專業技能的同時，積極參與校內外創業創新教育各種活動，努力提高自己的創業意識，培養創新精神和團隊精神，提升實踐能力和創業品質，樹立勇於冒險、敢於創業的價值觀念。把自己所學專業知識與創業聯繫在一起，在自己熟知的行業中更好地創業。
三、結語
綜上所述，當前高校大學生創業存在諸多問題，在正視問題存在的情況下，應逐步完善高校創業教育體系、提高大學生科技創業的比重，同時充分利用地方政府針對大學生創業的優惠條件，爲大學生創業營造良好的外部環境．不斷推進我國大學生創業的發展，爲社會經濟發展提供持續的動力源。
大學生創業論文 篇6
一、當前高校高校畢業大學生自主創業問題分析
對於高校畢業大學生而言，很多學生在投簡歷、進公司企業或者考研，自主創業只能用閒暇時間去做，而且還要求有創業實踐，創業與就業、繼續深造，孰輕孰重，成爲擺在當前高校畢業大學生面前的問題。透過調查發現，高校畢業大學生，尤其是南方的一些高校大學生在自主創業的比例比較大，他們透過良好的自主創業教育、訓練，形成了自主創業的意識、想法和行爲模式，這是現代高等教育成功的客觀反映，同時也是學生人格社會化成熟的表現。對於很多學生而言，在賺錢、繼續深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業大學生對於社會現實的認知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制於他人，給他人打工，不如自己做老闆。
二、高校畢業大學生自主創業問題應對策略
基於以上對當前高校畢業大學生自主創業過程中存在着的問題和成因分析，筆者認爲要想正確引導和幫助高校畢業大學生自主創業，可從以下幾個方面着手：
1.正確對待自主創業的思想矛盾問題。
國務院《關於進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》進一步強調要大力實施“大學生創業引領計劃”，帶動更多高校畢業生自主創業。但總體來看，高校畢業生自主創業工作仍相對滯後，規模和帶動兢業效應有待進一步提升。高校畢業生就業難成爲社會關注的熱點問題，當就業期望與企業用工產生衝突的時候，一部分高校畢業生克服各種困難，另闢就業蹊徑，進行自主創業，自己當起了“老闆”。對於高校畢業大學生而言，一定要正確權衡繼續深造、就業與自主創業之間的關係，理性地進行自主創業。如何才能在自主創業的道路上走得更遠呢？筆者建議大學生們應當首先全面瞭解和掌握什麼樣的自主創業，自主創業的目的，然後再根據自己的實際情況，權衡好各方利益關係，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取捨。
2.培養學生們的正確創業意識與品質。
創業意識是大學生自主創業者對創業活動的科學認識，同時這也是高校畢業大學生在選擇自主創業之前，必修課之一。自主創業對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創業能夠鍛鍊學生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經濟收益，但卻以影響學業等多種風險爲代價。比如，很多高校畢業大學生只是單純的憑藉着所謂的興趣、熱情甚至是跟風，選擇自主創業，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場並未看清楚、不甚瞭解草率創業，只能迎來失敗的結構，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認爲高校畢業大學生們在自主創業之前，一定要搞清楚、認識到高校畢業創業利、弊，真正瞭解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創業做SWOT分析，然後再決定是否還要再自主創業的道路上繼續走下去，決不能因爲一時的熱情、衝動或者跟風而投入到自主創業之中。成功的創業者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不捨的堅韌品質。所以，在創業意識和創業品質上，高校畢業大學生創業者都必須學會自我評估和自我調控。
3.營造社會環境氛圍。
高校畢業大學生自主創業，並非某一單獨領域的問題，除家庭、學校外，政府和社會也應當加強關注，給以大力支援。基於高校畢業大學生自主創業現狀而言，政府在提供社會支援上大有可爲，社會環境支援的改善應當從“硬件”、“軟件”方面入手。對於“硬件"而言，其要求政府將高校畢業大學生自主創業資金、場所以及技術方面的要求，納入到預算體系之中；“軟件"環境創造，要求從創業政策、法律、教育以及市場商業環境條件方面，充分考慮高校畢業生、畢業生之間的差異性和特殊性。社會環境條件的完善，不僅需要制定相應的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創業深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業生受家庭影響和學校範圍限制的特殊性，與家庭、學校聯手開展宣傳和進行管理。例如，政府將家庭和學校的創業教育納入創業支援體系，以社區和學校爲依託，讓家庭、學校和社會共同完善有利於高校畢業大學生自主創業環境構建。
三、結語
總而言之，高校畢業大學生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，願意接受新鮮事物，而且在自主創業過程中既可以鍛鍊自己的實踐能力、將課堂上所學生的知識有效地轉化爲實踐行動。但是，筆者認爲一定要綜合權衡各方面的利益關係，尤其要做好就業和自主創新之間的博弈。在大學生即將畢業之前，不應對爲準畢業大生們營造自主創業教育營造氛圍，並在此基礎上構建“以創業帶動就業”的科學循環體系，只有這樣才能實現學生學業、自主創業的雙贏。
大學生創業論文 篇7
大學生創業已經成爲時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創業課程的授課力度，引導大學生的創業理念與創業意識，改革創業課程教育教學體系，培養大學生的創業思維。
最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創新創業，大學生創業創新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，爲在校、離校大學生創造了寬廣的創業空間。
我國高等院校也採取了相應的對策，加大創業課程的授課力度，在大學生羣體中灌輸創業的理念。大學生創業若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創業思維就是一個重要因素，高校創業教育除了講授相關的創業課程體系之外，教師還應重視大學生創業思維的培養。
一、高校創業課程教育體系
1.職業規劃。職業規劃是創業課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學生未來發展相關的一些專業知識、在校大學生透過職業規劃課程的學習，對自己的未來發展、個人目標、職業發展都應做出相應的規劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師諮詢，高校透過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。
2.大學生創新創業相關政策。這種課程體系的內容，就是滿足那些願意創新創業的大學生的需求，客觀而言，當前的在校或已經畢業的大學生羣體中，只有極少數學生願意從事創業活動，擺在這些學生眼前的現實問題就是他們具有創新願望，卻不知從何處入手、究竟怎麼實施，故此，在高校中，教師就應開始與創新創業課程，講授與大學生創業相關的政策內容、法律法規、金融支援等，還可以講授常用的創業啓動策略，使在校大學生創新創業問題實現具體化。
3.成功的創業案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發他們的學習興趣，一些成功的創業案例，沒準就可以給這羣思維活躍的大學生帶來另外的創業思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創業的相關案例，都可以成爲經典的授課內容。“餓了嗎”這個創業案例，就可以引起一些大學生的共鳴;清華大學大學生創立的視美樂科技發展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創業例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，爲他們以後的創業提供可操作的典範。
二、大學生應具備的創業思維
1.職業思維。大學生創業不同於學業，創業需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創業的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業思維的培養，熟悉一些專業技術領域的運作方式，從事相應的職業訓練，掌握必備的職業操作技巧，形成相應的職業思維方式，只有這樣，大學生以後進行創業嘗試時纔會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創業項目實施起來也會做到有的放矢。
創業教育與大學生創業思維培養
2.經營管理思維。創業項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協作，也許一個項目剛剛啓動時，不需要太多的人員，但隨着項目的發展壯大，創業隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
同時，任何一個項目的啓動，團隊負責人還應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售後服務等經營知識，所以，有創業夢想的大學生，就應利用創業課程的學習時間，重點學習與經營、管理相關的知識，培養自身的經營管理思維，使自己團隊的創業項目不斷變大變強。
3.互聯網+思維。清華大學創業指導教師李肖鳴教授認爲，儘管互聯網目前還存在一些不完善的環節，但互聯網內仍然蘊含着不可估量的創業空間，想創業的大學生就應具備互聯網+思維，充分利用互聯網這個創業平臺。的確，互聯網的普及、資訊技術的飛速發展，改變了傳統的創業理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環節，這就給想創業的學生提供難得的操作平臺，在互聯網這個空間裏，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統的創業模式相比，互聯網創業不需要太大的資金投入，大大降低了創業准入門檻的難度，尤其適合這羣朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。
三、大學生創業思維的培養途徑
1.改變授課方式，灌輸創業意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態度、頑強的意志品質和敢闖敢幹的精神等，進而堅定自己的創業信念。高校創業人才的培養模式應由“封閉式”向“開放式”轉化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，爲學校培養人才服務;二是學校內部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
2.組建具備特色的創業指導教師隊伍。加強創業教育課程師資培訓是推進創業教育向深層次發展的關鍵所在。進行創業教育，教師是最重要的影響因素。我國高校可以如下途徑來加強創業指導教師隊伍建設：第一、組建專業的教師隊伍對學生進行教學;第二、聘請成功的企業家到學校開講座，與學生分享交流他們的創業經驗;第三、聘任企業家或者科研人員擔任高校創業導師，直接指導學生創業實踐，等等。透過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創業思維的培養。
3.改革創業課程教育考覈體系。創業教育考覈是對開展創業教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創業教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創業課程教育考覈體系，把模擬創業活動的開展、可行性的創業項目設計、創業活動的效果等指標納入考覈體系之中，調整培養計劃、課程設定、教學方法、活動內容與形式等，在大學生隊伍中營造勇於創業、不畏失敗的環境氛圍，透過考覈方式的改革來灌輸創新創業意識與思維。
總之，大學生創業已經成爲一是時代趨勢，也是帶動全民創業的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創業課程的授課力度，培養大學生的創業思維，力爭爲社會培養出更多的實幹家、創業家。