大學生活將要謝下帷幕，衆所周知畢業前要透過最後的畢業論文，畢業論文是一種的檢驗學生學習成果的形式，寫畢業論文需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大學生畢業論文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生畢業論文1
摘要：畢業論文的寫作對應屆畢業生來說，常常感到無所適從，這需要指導老師的細心指導。從根本上說，如何做好論文選題，掌握寫作的基本技巧，則是寫作論文的關鍵。本文主要從論文選題思路闡述如何指導學生正確選題和撰寫開題報告，並提出關於畢業論文工作的幾點思考，這對提高學生的畢業論文質量有一定的指導意義。
關鍵詞：畢業論文選題論文指導開題報告
本科畢業論文是高等學校對應屆畢業生整個學習過程的一個綜合性考查，是按照教學計劃在畢業前最後一學期必須完成的實踐教學任務，着重培養大學生創新能力和實踐能力的實踐環節。畢業論文質量直接反映了學生對所學知識的綜合應用能力，是對人才培養質量的全面檢驗。透過畢業論文的寫作，可以使大學生熟悉科研學術論文的基本寫作方法和寫作規範，初步瞭解科研創作的一些基本技能，掌握文獻資料檢索的基本方法。根據多年指導學生畢業設計的經驗，我們對學生選題、撰寫開題報告和畢業論文工作的不足提出幾點看法。
1、選題的方法
學生在做畢業設計之前，必須先選題。目前我們學校的做法是，由每位指導老師先確定5～8個題目（具體數量根據指導老師所帶的學生人數提前確定），然後將所有指導老師的題目彙總在一起，最後由每名學生從中選擇一個題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個題目，其實不然。從深度上說，選題是初步進行科學研究過程的起點。選擇畢業論文題目，是要根據自己的研究興趣或者根據畢業後從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個好的題目，需要經過學生互相比較、反覆推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導老師給出的題目數量和學生人數是按照1：1的比例提出來的，所以不能保證每位學生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導學生做畢業設計時，考慮到這種缺陷，所以當選擇我的題目學生確定後，我一一聯繫他們，詢問他們的學習績點、學習興趣以及畢業後將要從事的工作等等，根據學生情況，從難度和研究範圍方面適當地調整題目。經過這種調整，完全激發了學生做畢業設計的熱情，使得後期的畢業設計進展得非常順利。
2、選題之後做什麼
每位學生確定選題後，我分別與他們進行交流，進一步明確畢業生設計所需完成的進度安排、文獻檢索並整理以及完成開題報告等工作。並且明確告知，這階段的重點是完成開題報告，同時發了一份開題報告的模板給他們，強調開題報告的重點在於選題的設計方案上，它主要說明這個選題應該如何開展研究，採取什麼樣的設計方案來實現對選題的論證和設計，以期達到一定的設計目標。設計方案對整個研究工作的順利開展起着至關重要的作用，尤其是對於沒有科研經驗的學生來講，一個優秀的設計方案，可以使學生避免無所適從，可以保證整個畢業設計工作順利進行。
但是在檢查學生的開題報告時，仍然發現了很多問題。在開題報告中，有些同學只是對文獻的簡單羅列，概述性的知識很多，提到設計方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設計方案。這一切說明學生並沒有重視開題報告。這一點在今後開展畢業設計工作時，應該引起指導老師的重視。所以下面有必要說一說開題報告怎麼寫。
3、開題報告怎麼寫
本科生畢業論文的開題報告有一定的格式要求，開題報告內容主要包括：開題報告標題;選題背景、研究目的和意義;國內外研究成果綜述;確定課題的研究方案和步驟;預期的研究結果等。大部分學生都沒有寫過科研論文，所以對上面這些內容還是非常陌生。
課題名稱在前期選題時就已經確定了，所以開題報告的標題也隨之確定。
選題背景，主要表明爲什麼要對這個課題進行研究，或者說爲什麼要提出這個課題。研究的目的、意義指的是研究它有什麼價值以及研究結果會產生什麼樣的社會效益或者學術價值。該部分內容一般可以從實際需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，並且其存在性會產生一定的副作用，所以需要去研究，去解決，並闡述如果解決上述問題在學術上會產生有哪些推進作用和價值。
大學生畢業論文2
摘要：21世紀，金融行業正在經歷一場新興的變革———互聯網化，而緊跟世界步伐的“綠色金融”所推出的“綠色數字金融”也開始出現在大衆的面前。透過分析綠色數字金融及“螞蟻金服”的發展現狀，發現其存在的問題，並提出加大打擊力度；把好內容質量關等改進措施。
關鍵詞：綠色數字金融；環境保護；螞蟻金服
在這個互聯網發展迅猛的新時代，由於城市生活的快節奏，我們不得不賦予這個新興模式新的定義及要求，以便其能夠更好地適應這個社會，因此各地都在積極地推進“新興產業”的發展，而“綠色創新”也理所應當地成爲順應這個時代節奏不可或缺的一部分。阿里巴巴子公司———螞蟻金融服務集團（以下簡稱螞蟻金服），藉以綠色數字金融領域領頭羊的身份，帶領中國在世界綠色數字金融領域發展的道路上邁出了跨越性的一步，這是用最正確的方法來證明中國在綠色金融範疇的領導地位。而這次綠色數字金融在金融領域所做的新嘗試也帶給了傳統金融行業新的經營經驗。透過對螞蟻金服旗下支付寶平臺的“螞蟻金服”爲例，介紹綠色數字金融爲一個企業所帶來的發展變化。
一、綠色數字金融概述
“綠色數字金融”是基於當今互聯網背景下的一項電子綠色金融體系的產物。其能產生環境效益以支援可持續發展的互聯網投融資活動。這些環境效益涵蓋減緩氣體、水體以及土壤的污染，降低溫室氣體（CO2）的排放等，從而可以提高資源的利用率，減輕和適應氣候的變化並體現它們的協同效應等。它的興起以及不斷的市場化對企業的蓬勃發展起着正向激勵的主導作用。如螞蟻金服就是現如今全球第一款“綠色數字金融”產品，它相當於一款線上銀行(OnlineBank），藉以低碳的消費形式綠色運營。在當下的金融領域，“綠色金融”這個熱詞，正在招攬着許多對其有興趣的人們參與其中，而發展綠色金融則是一項消除綠色資金瓶頸的重要手段，金融行業也因此呈現出一種炙手可熱的狀態。在中國互聯網產業疾速發展的背景下，“綠色金融”被以獨特的`視角擴展開來，大衆用十分縝密的研究方式來分析生態和經濟發展的關係與經濟在此情境下的變動方向，從而人們對以互聯網爲主要載體的綠色金融展開更深層次的剖析，綠色金融的不斷髮展革新對於金融界的格局以及現如今消費者的消費方式等產生着深遠的影響。
二、“螞蟻金服”的發展現狀
據相關數據資料顯示，於2016年8月27日，螞蟻金服開放了一個個人的碳帳戶———“螞蟻森林”供支付寶上4億多的消費者使用，這將是至今爲止世界上最大的一個私有碳帳戶。螞蟻金服於2017年2月17日發出了關於其企業綠色金融業務的相關數據，有多於兩億的消費者開通了支付寶平臺上的“螞蟻森林”功能，且因此而節省的碳排放量一天就高達2500噸。螞蟻森林把消費者的交通出行、網絡充值（如：水、電、煤繳費等）以及網絡購物等消費行爲而節儉下來的碳排放量，計算爲可以用數字加以度量的“綠色能量”，而該能量可以讓消費者在其手機中種植培育一棵棵虛擬樹。待電子樹的綠色能量達到一定數量後，螞蟻金服和其協作方將會攜手種下一棵實物樹，用以鼓勵消費者的綠色減碳行爲。
2017年1月底，螞蟻金服和其公益夥伴藉以螞蟻森林這一功能，在內蒙古阿拉善SEE地域種植總量多於111萬棵的胡楊或梭梭樹，用以防治荒漠化。SEE還將在阿拉善植下一億棵的梭梭樹，從而恢復超過200萬畝的荒漠，讓這本應綠色的荒漠重現生機。螞蟻金服在藉助金融手段治理環境的同時，也在藉助梭梭樹、沙柳、樟子鬆的衍生價值增高當地民衆的生活品質。截至2月份團隊已完成11個嘎查（蒙古族的行政村）、135戶牧民申請的58萬畝造林地塊考察，在對造林地塊覈實的同時，項目人員還對牧民集中開展了7次項目宣講與培訓，使牧民充分了解項目理念，並熟知項目執行管理辦法。隨着一億棵梭梭樹項目的生態影響力不斷擴大，積極主動參與生態恢復、改善自己生活環境的牧民數量日漸增多，團隊按照項目規劃，科學地對造林土地進行調查，最終確定更多適合植被恢復的區域。
三、發展過程中所產生的成果
（一）加入“綠色數字金融聯盟”
2017年1月，綠色數字金融聯盟（GreenDigitalFinanceAlliance）由“螞蟻金服”和聯合國環境規劃署在冬季達沃斯世界經濟論壇上正式啓動，此聯盟將集結全球知名金融科技企業，一起尋覓推動全球可持續發展的新道路。這是聯合國環境署成立45年來，首次攜手中國企業共同發起的國際性聯盟，同時也是全世界範圍內的第一個綠色數字金融聯盟。2016年9月5日聯合國環境署和中國的企業螞蟻金服簽訂了一份戰略協作備忘錄，協議雙方協作建立了全世界第一個綠色金融行業範疇的聯盟，二者憑藉與多個數字金融領頭羊公司的協作，使得中國逐步轉型爲綠色金融的世界領先者。
（二）螞蟻金融的“羣衆路線”
一直以來，儘管在國家的政策和支援方面，越來越重視綠色金融，但對於消費者來說，卻顯得有些不易操作，大衆的參與度也不足以滿足綠色金融的需求。而支付寶個人碳帳戶平臺，則是採取走“羣衆路線”的方式，進而匯聚大量用戶及小微公司的實力，帶動消費者加入到這個以綠色行爲主動的消費者隊伍中來，做一個以綠色生活爲前提的實施人，所以它纔有了這個可以推動“綠色金融”發展的不菲意義。現如今綠色金融同消費個體的關係已經變得逐漸緊密。
（三）改善霧霾問題
多植一棵樹木，多愛護好一片森林，就意味着我們是在爲綠色生態獻出我們自己的力量，去保護環境、而樹木也是我們淨化空氣最天然的武器。“螞蟻金服”依附於綠色數字金融體系爲消費者帶來綠色消費，同時消費者也可以透過自身的綠色消費來爲環境保護貢獻一份自己的力量，企業也在這個過程中獲得了最優利益，一方面，贏得了所需的客戶量，另一方面，爲環境保護事業出資出力。
（四）倡導綠色消費
“螞蟻森林”，主張倡導人們綠色消費，並與八年前風靡一時的“開心農場”遊戲模式類似，它叫醒很多人早起收能量。碳市場的發展素來是業內熱、消費者冷的局面，低碳一直在提倡，一直在被關注，但卻始終沒有方法深入人心，無法讓綠色意識進入人們的潛意識。但是螞蟻森林卻打破了這一尷尬的形勢。
四、“螞蟻金服”的不足
（一）“螞蟻森林”功能充值
在網絡上現在隨處可見售賣“螞蟻森林”充值的軟件，有的可以自動幫用戶收取能量，有的能量則甚至多達一天種植100棵樹苗。這種不正當的充值行爲更是對企業產生了不可估量的影響。
（二）支付寶“生活圈子”功能的評論審覈功能
支付寶“圈子”功能上線後，大量涉嫌色情內容的照片被無審覈的上傳從而引發網民的口誅筆伐。公衆對於支付寶惡意炒作低俗營銷的質疑難以平息。該圈子因爲有大尺度照片涉嫌低俗而遭到詬病。
五、改進措施
（一）加大打擊力度
羣衆的力量是驚人的，加大打擊力度一經發現有舞弊行爲，支付寶管理人員可採取直接封號等強制措施，用戶也可以進行舉報獎勵，激勵大家一起努力來維護遊戲的公平性。網絡並不是法外之地。所以支付寶的“生活圈子”也不可能突破互聯網和移動終端所定義的種種規則。於“螞蟻金服”之類的互聯網公司而言，不應該自恃用戶羣體巨大、消費平臺普及，就目無法紀。畢竟，建設網絡強國就必須要做到網絡空間的清朗。
（二）把好內容質量關
而對支付寶“圈子”功能管理方案不完備問題，針對不良資訊的鑑別，在支付寶“圈子”內，對於發佈含有色情、人身攻擊、明顯廣告資訊、刷屏、盜圖、等違規言論的行爲，支付寶應當發佈緊急聲明致歉，圈子管理員應刪除其動態，對賬號進行禁言處理，甚至拉黑賬號處理。並按照規定做出處罰。進一步完善支付寶“圈子”功能的審覈制度，未經審覈的圖片及文字應當禁止上傳，並設立禁言詞彙。在21世紀這個新型的社會，我們要對綠色金融加大宣傳力度，但大力宣傳綠色金融卻不是多一些綠色信貸，多發一些綠色債券就可以提高綠色金融的知名度的。而宣傳綠色金融則是一項耗費時間耗費腦力和技術的工作。支付寶旗下的螞蟻金服所採取的綠色數字金融服務模式，旨在讓大衆更加支援綠色發展、綠色商品及綠色投資項目。而“螞蟻金服”試水綠色數字金融，因致力環境保護帶動企業發展的同時，也將帶動中國綠色金融的迅猛發展。
參考文獻：
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大學生畢業論文3
畢業設計是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢查，是衡量辦學效益的重要評價內容，社會對高職人才培養提出了更高的要求，爲了培養符合社會需要的人才，應以工作過程爲導向，結合具體貿易公司和校外實習崗位的實際情況進行國際貿易專業畢業設計，以更好達到本專業人才培養目標。
國際貿易專業學生根據職業崗位來選題，選題的時候注重理論聯繫實際，與行業的應用相聯繫，運用自己所學的知識結合工作實踐來寫，學生的畢業設計側重於“以就業爲導向”和培養學生的“職業能力”，突出職業崗位應用分析能力。
一、畢業設計的選題方向可以根據外貿職業崗位可以分爲以下幾類：
1、結合外貿業務員崗位，爲企業設計某商品進/出口的交易磋商工作流程及方案。
2、結合外貿業務員的崗位，爲企業設計某商品或項目進口/出口的談判工作流程及方案。
3、結合（外貿）業務員崗位，爲企業設計某產品的市場調研方案。
4、結合外貿業務員崗位，爲企業設計某產品的市場調研報告（包括：產品分析、市場分析、客戶分析、營銷策略、合同擬定、全套單據）
5、結合推銷員（營銷員）崗位，針對某國外市場，爲企業設計某產品（項目）的推銷（營銷、促銷）工作流程及方案。
6、結合外貿跟單員崗位，爲企業設計某商品（項目）出口的跟單工作流程及方案
7、結合外貿制單員崗位，爲企業設計某商品（項目）出口的制單工作流程及方案。
8、結合外貿報關員崗位，爲企業設計某商品（項目）出口的報關工作流程及方案。
9、結合外貿報檢員工作崗位，爲企業設計某商品（項目、服務）出口進出口的報檢工作流程及方案。
10、結合廣交會、華交會或中國-東盟博覽會，爲企業設計參展商品的參展工作流程及參展方案。
二、畢業設計的框架應該包括:
1、題目；
2、前言（說明畢業設計的範圍、目的、意義、設計設想、選題依據、創新點和可行性分析等）；
3、設計背景（企業情況調查及數據收集，陳述和分析問題）；
4、項目設計（方案或其他設計）；
5、實施與評價（項目設計好後，到該企業或公司進行的實施情況或請該企業/()公司相關人士進行鑑定和評價的反饋情況，提出改進之處）；
6、結語（啓示）；
7、附錄；
8、參考文獻；
9、致謝。
三、指導學生進行畢業設計的具體實施措施
在指導學生進行畢業設計前，有組織有計劃地開展一系列的實訓活動，使學生更多地瞭解社會、實際工作環節，積累社會經驗，具體實施辦法如下：
1、編寫實訓指導書
在編寫外貿業務理論與實務、國際商務單證、外貿跟單理論與實務等課堂實踐教學中，進行以工作過程爲導向的實訓，讓學生參與編寫實訓指導書。
2、擬寫暑假公司（企業/機構）調查報告
要求國際經濟與貿易專業學生利用暑假時間，下企業鍛鍊實習，並根據老師所提供的模板擬寫暑假公司（企業/機構）調查報告。
3、開設校內國際經濟與貿易綜合技能實訓課程
根據實訓方案，結合國際經濟與貿易專業培養目標和就業崗位，以工作過程爲導向設計實訓模組，實訓內容緊貼國際貿易出口交易環節，提供真實的任務和情境，目的是訓練學生涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審覈和修改、製作全套結匯單據能力。安排在配有計算機設施的實訓室授課，增強學生進出口業務操作能力，培養學生外貿綜合操作技能。
4、開展校外頂崗實習
制定校外頂崗實習方案，學生開始進行畢業設計期間，要求學生進行爲期2-3個月的校外頂崗實習，實習崗位貼近所學專業要求的工作崗位羣。
5、開設指導老師專題講座
爲了提升學生畢業設計能力，在指導之前專門請專業人士開設相關講座。
6、舉辦畢業生動員會
鼓勵學生多進行畢業設計，在學生即將開始進行畢業設計時，召開動員會，使學生對畢業設計的意義和方法有更進一步的認識。
7、使畢業設計選題具體化
要求選題上突出以下幾點：要與具體的貿易企業（公司）掛鉤，與具體的商品結合，針對具體的市場，採取一人一題制。
大學生畢業論文4
摘要：實驗教學中心從人才培養的整體目標出發，構建了分層次、多面向、課內外一體的實驗教學體系；結合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進行重點建設，取得了顯着成效；有力地支撐了專業建設，全面提升了學生的創新能力。
關鍵詞：實驗教學；示範中心；土木工程；基礎型實驗；綜合型實驗；創新型實驗
1、引言
土木工程實驗教學中心是面向我校相關專業、統一管理的校級教學實驗基地，掛靠土木工程學院。中心由工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、工程結構實驗室、工程施工實訓館、工程管理實驗室、力學創新實驗室和結構創新實驗室8個實驗室組成。1988年學校以“建立激勵機制、加強能力培養”爲重點，進行“混凝土結構學”課程教學實驗改革？。改變結構實驗試件標準設計、預先準備的傳統做法，試件小型化，由學生自行設計、製作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優秀教學質量一等獎、1993年獲國家級優秀教學成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進行了不斷地建設，得到了新的發展，2008年被列爲國家級實驗教學示範中心建設單位。
2、構建實驗教學新體系
2.1建設背景
1996、1998年學校先後主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革項目》——“土建類專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類人才的知識結構、能力結構和素質要求以及國內外高校和社會、經濟發展狀況人手，提出了專業設定方案，設計了土木工程專業培養方案。該培養方案由理論課程系統、實踐環節系統和管理系統組成，透過不同的模組來實現系統的功能，重點解決了知識、能力、素質的綜合培養。2000年主持的教育部《新世紀教學改革工程》項目“土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐”，對土建類專業的實踐教學體系進行了整體設計。該體系由3個模組構成，各模組呈現“綜合一分解一再綜合”的層次結構，符合人的認識規律；包括“實驗、實習和設計”三要素，符合教學規律；強化綜合意識、創新意識和工程意識，以能力培養尤其創新能力的培養爲主線。
2.2建設思路
根據工程建設創新人才的整體培養目標，確定實驗實踐教學體系在培養過程中的總體功能要求；透過功能分析確立系統內部的層次結構和組成要素；由總體功能目標對各層次結構和組成環節提出子功能要求；根據子功能要求確定外部環境，包括理論知識基礎和實驗條件支撐，進而設計實驗項目、制訂各實驗環節的教學大綱。這是從整體到局部的建設過程。
2.3體系構成
實驗教學體系分3個層次，由課內外4個模組組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業2年級的基礎力學實驗，面向13個建設類專業2—3年級的工程基礎實驗，面向9個土建類專業4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。
實驗項目分爲基礎型、綜合型和創新型。其中：基礎實驗爲必做實驗，學生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學分；綜合實驗爲選做實驗，學生可從供選擇的實驗項目中完成規定的數量；創新實驗由學生自行設計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導。
(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強化學生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實驗。貫通已修的相關課程，以提高學生的綜合應用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學綜合實驗綜合固體力學與流體力學；土力學綜合實驗則綜合固體力學、流體力學和土力學。
(3)創新實驗。指引後續的輻射課程，以激發學生的主動探學熱情。實驗項目涉及到後續的理論知識、超越已修課程知識，引導學生帶着實驗中出現的問題，主動學習後續課程和課外知識。
以結構原理實驗爲例，該實驗對應的核心理論課程爲“工程結構設計原理”；貫穿的已修相關課程包括“工程力學”、“土木工程材料”和“結構力學”；輻射課程有“建築結構設計”、“橋樑工程”、“地下結構工程”、“工程結構抗震與防災”以及“大跨結構”等後續課程。課外實驗主要包括三大類：①大學生科研訓練項gt實驗；②結構創新實驗；③教師的科研項目實驗。透過實驗教學，使學生掌握核心課程知識、綜合應用相關課程知識、主動探求後續課程知識，提高綜合創新能力。
3、強化教學資源建設
3.1改革課程建設
課程是培養方案的基本組成單元，課程改革是教學改革的永恆主題，教育思想的轉變、培養模式的改革最終都需要落實到具體的教學環節上。上世紀末，爲了適應新世紀創新人才培養目標，學校對土木工程專業的課程體系進行了整體優化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業的內涵和學科內在發展規律，以課程羣的形式對課程內容體系進行了重構帕J。構建瞭如圖4所示7個課程羣。重構的課程具有全新的內容體系。例如，“建築結構設計”以實際工程的一般設計過程，即結構選型與佈置一計算模型選取與結構分析一構件設計與細部構造，爲主線實現了不同結構形式的貫通，突出結構設計的一般規律和方法；以結構形式爲紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結構有機地結合在一起，完成了不同結構材料的整合。“工程力學”將理論力學和材料力學內容進行融合與貫通，突出強度、剛度和穩定性這條主線，並在靜力和動力情況下進行反覆和深化。
2004年，“工程結構設計”課程羣被評爲江蘇省優秀課程羣，由該課程羣骨幹教師組成的教學團隊2007年被評爲國家級教學創新團隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創新型實驗應運而生。實驗教學與理論教學的關係更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關課程，創新型實驗引領了一系列輻射課程。理論教學、實踐教學和自主研學“三位一體”的教學模式大大提高了實驗教學在課程教學中的地位。按照這一教學模式，中心先後建成了“工程結構設計原理”、“建築結構設計”、“工程結構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。
3.2編寫系列教材
教材是知識的載體，也是將教學內容、課程體系的教改研究成果進一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專業系列教材》。該系列教材體現了以下特點：
(1)符合新世紀對土木工程專業的要求。系列專業基礎課教材打通了力學、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學科基礎，以基本原理爲主，實現通用化、綜合化；專業課程分爲建築工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規劃、選型或選線設計、結構設計、施工、檢測或試驗等專業課系列，並強調工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專業的要求。
(2)精簡傳統內容，反映學科發展。教材納入最新知識及發展趨勢。透過研究同類課程中的共性、原理性問題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學與實踐環節的整合，強化學習概念和綜合思維，有助於知識與能力的協調發展。
(3)發揮辦學優勢。系列教材發揮了東南大學原有建築工程、交通土建工程專業的辦學優勢，將獲獎教材、推薦教材、省優教材等拓展爲大土木優秀教材。教材的編寫注重老中青相結合，共有14本教材列爲國家十一五規劃教材，8本教材列爲建設部十一五規劃教材。
3.3改善實驗條件
2002年，整合全校的工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、結構實驗室，並相繼建立了力學創新實驗室、結構創新實驗室、工程施工實訓館、工程管理資訊實驗室，形成了面向全校相關專業、統一管理的校級實驗教學中心，實現了硬件資源的校內共享。
2006年，學校結合九龍湖校區建設，統一規劃了建築面積達1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設備建設經費1920萬元，使中心實驗用房達到1.2萬m2，教學設備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環境處於國內同類高校領先。中心在硬件條件建設的同時，建立了內容豐富的資訊管理平臺(見圖5)。網絡化資訊管理平臺，打破了傳統實驗教學在時間和空間的限制，充分發揮了現有資源的效益，提高了實驗教學質量。
4、加強實驗隊伍建設中心
依託土木工程國家重點學科，在職稱、學歷、年齡結構等方面合理規劃、配置實踐教學隊伍，形成了一支由國家級教學團隊爲主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教四位一體，核心骨幹相對穩定，學術水平高，實踐經驗豐富，勇於創新的實驗教學隊伍。
(1)改革實驗教學管理體制。中心下設的實驗室由教授任主任，實驗課程或實驗環節由教授擔當主持人，課外實踐教學由教授主持。教授把握實驗教學發展方向，構建以課程教學、科研、學科建設等成果帶動實踐教學新體系，全面提升實踐教學隊伍的整體水平和實踐教學質量。
(2)注重教學、技術並重。本着“引進與培養並重，競爭與激勵兼顧”的原則，結合教學、科研工作的需要，積極選留、引進具有碩士、博士學位的人員充實實驗技術隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術人員投入實驗教學教改工作和實驗儀器設備的研製工作。目前，具有博士學位的人員比例已達到53%。
(3)建立實驗教學與理論教學隊伍互通機制。將同一課程羣的理論課與實驗課統一規劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導畢業設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進教學、科研、技術相容。
5、建設成效
依託土木工程實驗教學平臺，先後承擔了4項國家級教學研究項目，培育了一支國家級教學創新團隊；建設了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優秀課程羣在內的一批優質教學資源；獲得國家教學成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業、《工程管理》省級特色專業；全面提升了學生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學生結構競賽總分第一、二名，全國周培源力學競賽一等獎。
大學生畢業論文5
摘要：市場營銷學作爲應用型教學是一門藝術，也是一種綜合能力，正確的教學方式能夠更好的培養學生創新思維及實踐能力。透過教學方式的創新，激發、提高學生學習熱情，增強學生自主參與意識，從而提高課堂質量及教學的有效性。
關鍵詞：市場營銷學；教學方法；學習熱情
在現實教學過程中，老師不能將自己簡單的擺在一個傳授知識的位置，將知識點講完就了事，教師應該起到引導、組織學生學習和思考問題的作用。在課堂上，老師應多和學生互動，有互動的學習纔有樂趣。老師要特別注重培養學生對知識尋根究底的學習精神和能力。在教授市場營銷課程時，老師的課程設計必須具備理論性和實效性相結合的特點。並要重視培養學生自學能力。幫助學生養成獨立思考的習慣，在教學中要透過實踐和理論相結合鍛鍊學生，幫助其掌握相關知識。最後還要幫助學生學會自主學習和自我評價，從而提高營銷教學的現實意義。
一、以學生爲主體，激發學生學習熱情
在中國以往的傳統課堂中的教學中多是透過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學方法也多是填鴨式教學，也就是老師作爲課堂的主體，多數時間都是老師單方面的向學生傳授知識，而課堂上真正留給學生思考討論的時間很少，學生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動環節中，也是以老師爲主，學生的思維都是隨着老師走，學生都是習慣性的接受老師的觀點，而缺乏自主思考。而老師在教學的過程中，其教學內容多是圍繞課文的知識點，不能有效的跟上社會的新思想，也比較缺乏實踐性。在課堂上老師過度掌握主動權，不利於學生創新發展。老師不注重對學生的思想啓發，而學生又習慣於被動接受，從而懶於自己思考分析，結果導致教學成效質量不高。這些種種問題挫傷了學生的積極性，從而導致的直接結果就是學生既沒有掌握市場營銷課的理論知識，也沒有得到有效的實操訓練。所以他們學到的一些皮毛知識不能適應相應的崗位要求。比如在講企業定價策略時，我帶了學生到一些知名的商場和超市去實地參觀學習，讓學生結合實際來真正理解企業定價策略在實踐中的運用，讓學生的學習可以掙脫教室這個單一模式的束縛，在更廣闊的社會中培養學生的創新能力，從而引發學生的學習積極性，開闊學生的思維。在課堂上老師的主要任務是幫助學生思考和探索。在教學過程中，老師不能像做任務似的不停講課，還要學會做一個學生思想的引導者，要多去傾聽學生的觀點，在課堂上多鼓勵學生去表達自己的觀點，去思考和探索。透過案例教學的授課方式，可以幫助老師在教學過程中開發學生的潛能，在學生的相互合作的過程中，還可以幫助學生髮揮自我優勢和培養團隊意思。讓學生可以很好的適應羣體生活。
二、運用多元化教學方法，激發學生學習熱情
對於老師來說教學方法是一門很深的學問，掌握科學有效的教學方法不僅可以引起學生學習興趣，而且可以幫助學生更好的學習。教師可以在教學過程中透過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教於樂，最大限度激發學生學習興趣，提高學生獲得知識的能力。
1、案例教學法
所謂的案例教學就是老師透過在課堂上想學生展示實際案例，讓學生去學習特討論，並從中獲得啓發和收穫。這一種教學方法中的所涉及的兩個重點，一是學生可以和老師一起討論分析相關複雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇。可以是個別探討、小組討論，也可以是班級集體討論。在案例教學中案例是教學內容的基礎，老師主要透過案例來向學生講解相關現實問題，從而讓學生掌握相關知識和技能。老師在授課時要有意識的去帶領學生思考，透過案例教學可以開發學生的潛能，幫助學生更好的掌握相關知識，比利於培養學生的團體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個知識點時，要收集相關圖片視頻資料來輔助學生學習。這種方法可以讓學生透過視覺直接觀察，同時還可以提高學生的學習興趣，增強教學趣味，深入淺出使學生輕而易舉地掌握知識，加深對知識點的理解。在教學過程中，教師根據教學內容選擇相應的圖片或視頻，組織學生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學過程中老師要注意引導學生去分析，結合圖片和視頻來學習和掌握相關知識，並提高自我分析和解決問題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有着傳統教學方法所不具備的特殊優勢，在一定程度上打破了傳統的教、學、練、考的模式，實現學科綜合。所謂的情景模擬教學法就是要學生在課堂上模擬企業的營銷活動，這種透過活動模擬的方式可以爲學生一種真實感和臨場感。透過實戰演練可以讓學生將所學到的市場營銷知識運用到模擬營銷活動中去，可以讓學生對市場的運轉有相對比較直觀的認識，可以幫助學生在操作中掌握知識點，和鍛鍊學生的創新思維。比如當老師講到促銷策略的相關知識點時，老師可以圍繞這些知識點編制一個營銷活動的模擬場景，讓學生進行分組競爭，在活動的過程中可以讓學生可以學習在應對不同的銷售情況是該如何應對。透過模擬活動的方式可以讓學生的學習變得更有趣。
三、合理設計教學環節，激發學生學習熱情
老師在教學過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應該要跟上社會的發展，及時的更新教材內容。根據實際需求設計教學環節，把教學內容和教學手段做有效的結合。老師在做教案時一定要對自己的教學步驟、內容和方法手段做好科學合理的設計，有一份科學有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學習，和提高教學質量。好的開始是成功的一半，巧妙設計匯入環節，抓住學生的心，從而激發學習興趣，比如，在匯入方面設定懸念、讓學生存有探究之心,讓學生先在主觀上不排次，以下的學習開展才會更順利。
主體的學習是課堂教學的核心。不同的教學內容，其主體的教學設計各不相同，但不論是什麼樣的主體教學都要以學生爲主教師爲輔，引導學生主動思考、主動參與，有效地激發學生的知識的強烈慾望。最後，教師還要開展適度不效的評價。透過對學生的完成任務、課堂情況、存在問題等情況做出評價，培養學生學會反思和自我評價，提高學生的自信心，激勵他們不斷進步。