教育論文是教育工作者根據工作實踐的體驗，綜合運用教育專業的基本理論和知識針對教育教學和校本研究等一般現象進行較爲深入的探究，並闡述學術見地，是具有一定學術價值和應用意義的析理性文體。下面是本站小編爲大家整理的一篇關於教育論文寫作的特點與功能文章，供參考閱讀，希望對您有所幫助。
教育論文是一種應用性很強的、也具有一定規範性的學術論文，就其論題的內容和性質而言，可分爲總結教育教學理性經驗的論文和闡釋教育教學方法的論文。就教育論文的文體功能而言，可分爲傳播性教育論文和檢測性教育論文。傳播性教育論文是藉助公共傳播媒介，使作者的研究成果得以受到社會的承認和交流，發揮出論文學術價值的社會效益。它包括在報刊雜誌上發表的及在各種教研學術會議上交流宣傳的教育論文。檢測性教育論文是指爲檢測教科研學術水平而撰寫的論文，比如教師繼續教育培訓成果論文、教科研培訓成果論文、教研成果論文、教師學歷培訓畢業論文、學年論文等。如果這類教育論文也透過媒體在社會傳播宣傳交流，那麼它的交際範圍和性質已昇華爲傳播性教育論文之中，但其主要功用還是應用於教師專業成長的考覈與檢測等評價上，以培養提高教育工作者撰寫教育論文的能力。
1.與老師交流一下教育論文的文體特點
1.1理論性特徵。教育論文是一種教育學術性論文，具有理性思維和理性思辨的特徵。這種理性特徵突出發現在它對事物的思考不是停留在零散的感性上，不是停留在客觀事物外部直觀形態及過程的表面介紹上，而須深入事物對象內在規律，作較全面的展開理性分析與論證，形成嚴謹的理論體系，達到一定的理論高度和深度。
1.2創見性特徵。教育論文的寫作，既爲教育學術性論文，就必然要體現出作者對教育內涵獨到的見解。具體見解表現在對他人沒有涉及過的學術問題，進行創立新說，或對前人不成熟的觀點予以糾正通說，或對前人缺乏一定論據的觀點給予補充前說，或對衆雲之看法進行綜合辯證異說等等。總之，對待教育學術問題，不能人云亦云，亦步亦趨。在闡述自己的教育觀點上，要有真知灼見，要有獨創新意;在教育基本理論研究上，要有見地，要有建樹。
1.3邏輯性特徵。教育論文重在闡述一種道理，講清道理的目的是以理服人，而要達到以理服人的目的，就必須講究很強的'邏輯性。具體闡釋就是要講求規律，要透過概念、判斷、推理等邏輯思維來揭示教育及教研的本質和規律。這樣教育論文在行文上，就要具有一定的理論系統性，也要具有一定的思維層次性，更要具有一定的論述規律性。比如語言的邏輯性，具有準確、精煉、有的放矢、無懈可擊的特點，從而充分發揮出它的邏輯力量和邏輯作用。又如論述方法的邏輯性，具有無可辯駁的論證力量，從而產生出咄咄逼人的氣勢，達到使人折服的目的。
2.與老師交流一下教育論文的文體功能
2.1教育學術交流功能。教育論文是教育工作者進行教育、教學、教研學術交流的理論成果文字，這種交流性功能表現在兩個方面。一是由傳媒中介向社會闡述某種教育理論觀點、教育實踐經驗與方法、教育內涵與規律等;二是教育者之間的教育學術研討交流等。教育論文與教育短論、教育隨筆都具有社會文字交際功能，但作者在與社會交際時選擇哪種文體形式交際，一視其反映教育現象或問題的性質和範圍大小，二視其運用文體的習慣與主觀意識。無論運用哪種教育應用文去反映教育現象或問題或觀點，其交際作用是一樣的，只是反映教育問題與現象或經驗與見解的深度、廣度不同而已。這種反映教育的分寸不僅體現在文體用字量上，而且在析理性質上是有差異的。即教育論文的析理性體現在較爲深入的探討、闡述;教育短論的析理性體現在一般性探討、概略闡發;教育隨筆的析理性體現在有感而發、感而不論。
2.2教育學術評價功能。有的教育論文是用來檢測考評教育研究學術水平與能力的，無論是培訓結業，還是教研作業，還是各級教育學術團體教研成果文字徵集等，往往都以教育論文的教研成果形式進行學術評價。實際這一方面也是中小學教師專業技術職務申報評審時重點唱卷的要點之一。又如，學校在開展教研活動時往往也是透過撰寫教育論文這種方式進行鑑定評價。也有的學校每學年都要佈置要求教師撰寫一篇教育論文，以作爲教師專業成長個案的考覈備查材料之一。看來，教育論文在教師評價機制的運用中，其作用也很大，真正能反映出一名教師的教育學術水平和教育科學研究能力。
3.與老師交流一下教育論文的文體要求
3.1要提高教育論文的理性品質。教育論文的理性品質對寫作主體的認知背景提出了較高要求，廣大教師要想寫出具有現代意識的教育論文，就必須關注教育基本理論研究的進展情況，不斷學習，不斷更新教育觀念，自覺養成教育理論探索的興趣，這樣，才能使自己的教育理論研究始終保持清新活躍的狀態，從而不斷充實、完善與進步。
3.2要選擇有趣合適的論題。教育論文選題是很嚴格的，不僅選題範圍要與自己主客觀條件相適宜，選擇小而易解決的論題，而且選題要有新意，有創見，有建樹。
3.3要觀點鮮明，分析透徹。撰寫教育論文要有一個實事求是的態度，講究科學，追求真諦，理論思辨與闡述要深入、全面、適度，既不走極端，又不主觀武斷。在論證過程中，理論材料的運用闡釋要充足、典型、翔實，且有嚴謹的邏輯分析，在分析過程中凸顯出自己的主張與和見解。切忌堆砌材料，以防觀點與材料的分居。
3.4要表達規範，層次清晰。教育論文的語言文字要精雕細刻，緊湊連貫，做到準確、簡練、嚴密、深刻。論文入題要快，段落層次安排要合理、勻稱、分明。內容要詳略得當，重點突出。結論要精簡、深刻。
此外，選題是教育論文執筆寫作的第一個環節，其選題範圍大小、難易程度及學術價值的高低，都決定着其寫作質量的優劣與研究論題的成敗。所以教育論文的選題是寫作的一個關鍵步驟，值得重視。所謂教育論文的選題就是在系統思維學習的基礎上選擇研究對象和論題範圍，以確定其論文的研究角度和切入口。選題有三種方式，一是檢測性命題，根據教師培訓專業學科或教育專業內容具體情況，擬定可選擇的幾個論文題目，根據自己條件從中選一論題。二是引導性命題，由教育學術團體或教科研行政部門統一制定發佈的教科研課題指南，自己從中選擇較爲適宜的論文題目。三是自主性命題，透過學校學科組、學年組、教研組、或校本研究骨幹小組等教研成果情況，結合自己的教育專業成長狀況，根據自己主客觀條件，諸如，教育教學基礎理論、專業知識、研究能力、研究興趣和自己資料佔有情況、研究時間、研究資金等方面，去獨立決定選擇論文題目。