當前,綜合性醫院與各類醫科大學聯合培養研究生已成爲高層次人才建設的重要途徑。學位論文答辯作爲聯合培養研究生工作必不可少的環節,逐漸受到高度重視。近年來,隨着聯合培養研究生規模的擴大,對其培養質量的要求也相應提高,使學位論文答辯會的組織管理成爲醫院管理學討論的重點。本文對聯合培養研究生論文答辯會(以下簡稱“答辯”)存在的問題原因及對策進行分析與探討,供同行參考。
劃和準備,甚至對研究生的培養造成不利影響;對教研室和導師而言,是助長不良學風的前奏。
1、原因
2、問題
聯合培養院校在聯合培養醫院舉辦聯合培養研究生學位論文答辯會的目的是論文評議和學術爭鳴。透過討論,幫助研究生完成論文、總結課題,有利於取長補短,促進學術交流。
正確的答辯形式是:首先,研究生報告論文,提綱式介紹課題的切人點及最終結果,重點介紹課題中解決的問題和下一步計劃解決的問題;然後,由答辯委員會專家就論文中的疑點進行質疑,或者就論文中提出的問題展開分析,並要求研究生做出滿意的解答;限定時間單獨準備後,研究生必須回答專家提出的'所有問題(即使無法回答,也應實事求是)。
答辯會上,有問有答,討論熱烈,直到取得滿意結果。
答辯會存在問題是:答辯專家提問簡單,有時甚至不提問;答辯專家僅就論文取得的成績例行公事地總結和讚揚,拔高和放大研究生及其導師的工作,缺乏客觀公正的評價。
由此,答辯會導致弊端是:與會專家及參會人員不能獲得有益經驗;聯合培養研究生也不能總結經驗、吸取教訓,更不能爲今後的延伸課題作必要的計作者單位:軍區昆明總醫院醫務部(昆明6,刃32)答辯工作組織不力,有關職能部門沒有嚴格篩選答辯委員會專家。答辯委員會組成違規,部分專家不屬於本專業和相關專業,無法對研究課題展開深人討論;有的“專家”既非學者,也非專家,與“答辯委員會可以由部分邊緣學科的專家組成”等規定相去甚遠;聯合培養研究生的導師參加答辯委員會,出於本位主義考慮,其爲自己的研究生留有餘地,此做法不符合論文答辯的有關規定。導師指定答辯委員會專家人選,爲顧及導師形象,專家態度比較“友好”,提問膚淺,缺乏嚴肅、客觀、公正的科學態度。
存在“答辯前輔導現象”,答辯前,有的答辯委員會專家對聯合培養研究生進行了“答辯前輔導”;此做法嚴重違規。此外,答辯委員會專家缺乏對研究生課題的全面瞭解和研究。
3、對策。
3.1建立良好的學術氣氛在常規的教學、科研等工作中,努力建立良好的學術爭鳴、學術討論、學術民主氣氛。
3,2推行“聯合培養研究生培養中期考覈制”由於聯合培養研究生遠離聯合培養院校,管理重點依賴於聯合培養醫院的機關職能部門,因此,實施課題完成期間的中期檢查和追蹤控制尤爲重要。此法便於及時控制課題方向,提前避免結論失誤,提高參辯論文質量。
3.3嚴格執行“學位論文答辯申報制”在聯合培養研究生提交學位論文答辯申請時,應認真檢查參辯論文的質量及研究生對答辯的準備情況,督促研究生嚴肅對待,提請導師加強管理,做到“準備充分、保證質量”。
3.4推行“答辯委員會專家雙向選擇制”機關職能部門在確認答辯委員會專家時,既要尊重導師意見,又應提出具體方案,宏觀控制答辯委員會組成。具體措施如下:建立穩定、保質、保量的“學位論文答辯委員會專家庫”,以便及時抽調專家,滿足答辯會要求。
3.5設立“正反提問方”答辯會上,人爲設定與課題結論相悖的反對方,刻意提出反面問題,帶動討論。此做法要求對提問程度進行控制,既要求實事求是,又反對“強詞奪理”。
3.6推行“學位論文答辯會淘汰制”爲保證聯合培養研究生的質量,應堅決取消答辯研究生100%過關的不合理、不科學現象,推行“學位論文答辯會淘汰制”。
3.7嚴格區分“學生考覈”和“導師考評”的關係將學位論文答辯會作爲對聯合培養研究生課題質量的考覈,而不是對導師學術地位的考評。爲此,要求聯合培養院校和聯合培養醫院制定相關考評政策時,適當放寬“依據答辯會效果,評價導師工作質量”等規定。
總之,隨着聯合培養研究生規模的逐漸擴大,嚴肅學位論文答辯會的風氣勢在必行。在保證數量,提高質量的前提下,學位論文的答辯質量將與聯合培養研究生的教育水平同步提高。