高中歷史說課稿
【摘要】高中歷史說課稿：《偉大的抗日戰爭》優秀說課稿範例是精品學習網爲您整理的高考最新動態，請您詳細閱讀！
說教材：
此課《偉大的抗日戰爭》是高一歷史（人民版）上冊專題二《近代中國維護國家主權的鬥爭》第三部分內容。從1840年一戰爭開始到1949年新中國的成立這百年時間內，列強憑藉強大的經濟實力和船堅炮利的軍事優勢，屢屢對中國發動侵略戰爭，嚴重踐踏中國主權。抗日戰爭的勝利是中國人民第一次取得了反對帝國主義侵略的完全勝利，成爲中華民族再次振興的轉折點，對中國和世界都產生深遠的影響。
一、抗戰開始時間的問題。1931年日本發動九一八事變，是中國抗日戰爭的開始。
二、抗戰階段：1931年日本發動九一八事變，開始局部侵華。中日民族矛盾逐漸上升，中國人民掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，偉大的抗日戰爭開始了。 1937年日本發動七七事變，全面大舉侵華。中華民族到了最危險的時候！中國軍民衆志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。中國開始了全民族抗戰。
三、抗戰特點：中國抗戰的最大特點是"全".全體現在各階級各階層、各黨派、各民族、各地區、各種作戰方式各種正義力量的支援。中國共產黨在抗戰中的中流砥柱如何體現。其次是一場持久戰；最後是屬於世界反法西斯戰爭的重要組成部分。
四、中國抗戰的偉大體現：從抗戰的歷史意義分析出，國內意義：中國的抗戰是中國近代史上最偉大的維護國家主權的鬥爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利，洗雪了百年來的民族恥辱，扞衛了民族尊嚴，爲民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎；國際意義有：中國的抗戰是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國人民爲世界反法西斯戰爭的勝利做出了巨大的貢獻。中國也因此成爲世界上五大國，並擔任爲聯合國安理會五大常任理事國之一。
說教法：
充分利用多媒體創設抗日戰爭紀念館的多維情境模式，圍繞重點、難點及亮點精心設計問題羣，促進學生互動討論、辯論糾誤，達成教學目標。教師將本課內容設計爲參觀抗日戰爭紀念館的形式展開教學，教師本人將擔任抗戰紀念館館長，並在課前佈置好預習課題。
說學法：
學生以參觀抗日戰爭紀年館的形式來學習《偉大的抗日戰爭》這節內容，四位同學將擔任抗戰紀念館分館館長並做好爲其他同學講解的課前準備。其餘學生完成教師佈置的預習作業。在課堂上運用"小組合作學習"等學習方式，在體念中自主、互動學習，進行知識的辨析和遷移。
說教學手段：
製作多媒體教學輔助課件，以學生參觀抗日戰爭紀念館的方式完成對本課的教學。
說教學理念：
1、加強課程內容與現代社會的聯繫，引導學生質疑、調查、探究，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
2、教學過程中滲透教學評價，教中有評，評中有教，體現一種過程引導、及時反饋和激勵鞭策的教學理念。
3、注重情景體驗和理性分析、滲透情感、態度、價值觀教育。
4、屏棄原來的以教材爲中心，一綱一本的觀念，樹立新的教材觀，以課標爲依據，參照教學指導意見，變教教材爲用教材教，充分利用教材資源。
我的課堂教學觀可以概括爲"六點論",即凸顯重點、破襲難點、呈現亮點、追蹤熱點、教的有效點、學的輕鬆點。
說教學目標：
在"六點論"課堂教學觀的指導下，制定合理的三維教學目標。主要是體現"合理"性，可能性，避免"假、大、空".
知識與能力：一方面，落實"雙基";另一方面，一堂課不可能解決學生各種能力問題，但可以培養學生的各種能力意識；
過程與方法：角色扮演法、材料法、圖片法、圖示法、研究性學習法、討論法；
情感態度與價值觀：使學生樹立科學、合理、客觀評價事物的意識，培養愛國主義情感和民族自信心，體會民族利益高於一切的含義。
說教學重點：
分析中國全民族抗戰的原因、表現及結果，探究抗戰勝利在中國反抗外來侵略鬥爭中的歷史地位。
確立依據：因爲她在地域上是真正的全國戰爭（前線和後方），全國各階級、各階層都參加了戰鬥。從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，只有全民族抗戰才能取得抗戰的勝利。抗日戰爭是近代史上唯一一次全民族反對外敵入侵又取得完全勝利的民族解放戰爭。
說教學難點：
理解全民族抗戰的重要性。
確立依據：從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，日本是一個強國，因而只有全民族抗戰才能取得抗戰的勝利。抗日戰爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的鬥爭，她的勝利徹底改變了中國近代因戰爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權的屈辱歷史，大大提高了中國的國際地位。
說教學準備：
教師：製作多媒體教學輔助課件，佈置預習作業，做好扮演紀念館館長的準備工作。
學生：完成預習作業，做好扮演專題館分館館長的`準備工作。
說教學過程
一 匯入
展示受侵華軍細菌戰毒害的中國民衆和王選女士爲細菌戰受害者索賠而奔走街頭這兩張照片引出本課的內容--偉大的抗日戰爭。教師作爲抗日戰爭紀念館的講解員爲同學們講解57年前的那場戰爭。
二 教材處理
抗日戰爭這一章節內容在老教材中需要6個課時才能講授完而新課程只安排一個課時。因此我將本課內容設計爲一箇中國人民抗日戰爭紀念館模式，教師客串紀念館館長，個別同學擔任分館館長身份的形式帶領學生參觀抗日戰爭紀念館來完成對本課的教學。
三 參觀紀念館
館長：同學們此次參觀的是中國人民抗日戰爭紀念館，本紀念館分爲一個綜合館和五個專題館（日軍罪行、中國抗戰、鐵血忠魂、、影音經典、獻花留言）。同學們可按展廳依次參觀。
綜合館
內容簡介 :
1931年9月18日夜，日本軍炸燬南滿鐵路柳條湖段軌道，反誣中國軍隊破壞，炮轟東北軍駐地，攻佔瀋陽，製造了"九一八事變".日本發動了局部侵華戰爭。由於當時國民政府實行不抵抗政策，日軍在不到半年時間內侵佔了整個東北中日民族矛盾逐步上升。到了1935年，爲分離和蠶食華北，日軍制造了華北事變。中日民族矛盾開始成爲最主要矛盾。1937年7月7日，日軍發動了蓄謀已久的盧溝橋事變，開始了全面侵華戰爭。
九一八事變後，面對日軍的武裝侵略和國民政府的不抵抗政策，中國軍民義憤填膺，籲請抗戰，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。中國共產黨、東北抗日武裝力量、一愛國官兵及關外人民以各種方式投身到抗日救亡運動，顯示了中華民族不屈不撓的民族精神。華北事變後，中國共產黨號召"停止內戰，一致抗日",積極籌劃建立抗日民族統一戰線。1937年，日本相繼發動了七七事變和八一三事變，國民政府隨即改變中國共產黨領導的軍隊並公佈由中國共產黨提交的國共合作宣言，抗日民族統一戰線正式建立，全面的全民族抗戰開始了。
全民族抗戰分爲三個階段：
戰略防禦：（1937.7,7-1938,10月）國民政府積極組織了四次會戰，分別是凇滬、太原、徐州、武漢會戰，在正面戰場上抗擊了大量的侵華日軍。
戰略相持：（1938.10-1945.8）日軍侵佔廣州武漢後，迫於戰線太長，兵力、物力、財力不足和抗日根據地嚴重威脅，基本上停止對正面戰場大規模進攻。而中國人民抗日力量還需要經過長期艱苦鬥爭才能打敗侵略者。抗戰進入相持階段。
戰略反攻：（1945.8-1945.9）1944年敵後戰場開始了局部反攻，1945年在世界反法西斯力量配合下，中國軍民展開全面反攻。日本政府在8月15日宣佈無條件投降，9月2日簽署了投降書。中國人民取得了抗戰的最終勝利。
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