作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中語文第三冊《雨霖鈴》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大家好！
今天，我說課的內容是人教版高中語文教材第三冊第二單元的《雨霖鈴》。課時安排爲一課時。
一教材分析：
（一）單元特點與本單元總的教學目標
本冊第二單元是一個詩歌單元，教材主要內容爲唐詩宋詞。單元總的教學目標是希望透過本單元的教學，提高學生對我國古典詩詞的感悟、品味、以及評價、鑑賞的能力。
（二）課文特點以及課文在單元中的地位
雨霖鈴是本單元第八課《詞七首》中兩個教讀篇目之一，另外一篇是豪放詞代表作蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。而雨霖鈴則是婉約詞風的傑出代表。該詞以“離情”爲線索，描繪了情人之間難捨難分的.依依惜別之情，是柳永的代表作。
二教學目標：
根據《普通高中語文課程標準（實驗）》的基本理念，我希望透過對這首柳詞的教學，能夠讓學生對柳永其人及其詞作有一定的瞭解和認識，並理解，掌握柳詞“虛實結合，點染相彰”的藝術手法（知識與能力目標）；在此基礎上，關鍵是要提高學生解讀意象，品味語言的能力，進而提高對作品的評價鑑賞能力（過程與方法目標）；當然，同時也希望透過對本詞的教學，提升學生對古典詩詞的審美情趣（情感態度價值觀目標）。
三教學方法：
爲了達成以上教學目標，我將採用誦讀法，討論法，以及情景教學等多種教學方法。
四教學過程：
根據“新課標”“構建開放、多樣、有序的語文課程”的基本理念，在＂以教師爲主導，以學生爲主體＂的教學思想的指導下，我嘗試着設計了“誦讀感知--講解品味--評價鑑賞”三位一體的教學流程。結合授課對象已經是高二學生這一具體學情，再加之柳詞本身具有通俗易懂的特點，因此在教學過程中我將不再對字詞作重點講解，而是主要採用情境教學法來創設情境，讓學生真正走入文字，親臨美的現場。同時，在教學過程中，我還將充分尊重學生的課堂主體地位，不僅讓他們參與課堂討論，而且還將把詞的下闋交給學生自己來解讀，讓他們親自體驗“細讀文字，品味語言”的樂趣。希望透過這樣的設計與安排，能夠讓學生在內化知識的同時，也與作者的情感產生共鳴，並提高自身的口語表達能力。
以上是我的說課。