(一) 防微杜漸,從小事做起
教學目標:
知識目標
瞭解哪些是不良行爲,知道不良行爲是走向違法犯罪的開始.
知道已滿十四周歲,不滿十六週歲的未成年人違法犯罪,也要承擔法律責任
知道不良行爲和嚴重不良行爲會發展爲違法犯罪.
分析不良行爲對個人和社會造成的危害.
能力目標,
逐步形成自覺按照法律的要求規範自己行爲的能力.
提高杜絕不良行爲的能力.
提高辨別是非的能力.
情感,態度,價值觀目標
透過學習,樹立法律意識,不做違反法律的事情.
懂得一般違法和犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝,要防微杜漸,做一名守法的好公民.
教學重點,難點
教學重點:瞭解哪些是不良行爲,知道不良行爲是走向違法犯罪的開始.
教學難點:青少年如何糾正自己的不良行爲習慣,讓自己成爲一名守法的好公民.
教學方法和手段
案例分析法,合作討論法,熱點評析法
課前準備
教師準備相關的影像資料及多媒體課件
學生收集相關資料.
說課:我今天所講的內容是:《遠離違法犯罪》——《防微杜漸,從現在做起》.這節課的教學目的主要是向學生滲透遵法,守法,知法的法律意識,瞭解現實生活中的一些行爲有許多是錯誤的,也是違法的,從而糾正自己的不良行爲,做守法好公民.這節課從教學方法來說,以學生作爲課堂的主體,講求"自主合作學習研究"的五步法教學模式.着眼點在於調動學生的主動性,自己提出問題,並由學生自己來解決問題的教學過程和學習方法.激勵學生自主學習,生生合作,師生合作.同時,我力求兩個結合:把學校的省級課題"自主合作學習研究"與我的心理健康教育,法律知識教育相結合;把對學生的法制教育與新課改相結合.
在教學中,我把教學案例分成四個部分,讓四組同學分別選擇一組題,每小組選派代表,集中本組同學的觀點,回答老師提出的問題.這種教學模式,既訓練了小組代表的歸納,綜合能力,語言表達能力,又充分調動全體同學的主動參與,集思廣益,生生合作的積極性,同時體現了五步教學模式:"運用理論,分析問題;聯繫實際,解決問題;互相交流,共同提高".
最後爲了提高學生的法律知識,我又設計了讓學生提出質詢,同學和老師共同解決問題的教學方法.使五步教學法中的"引進資訊,擴展延伸"得以更好地運用,讓學生對自己身邊的法律有了更多的瞭解.
總之,在教學中提高的不僅僅是學生獲取了知識和法律常識,讓我也受到了啓示和教育,讓我的精神境界得到昇華
教學過程:
導言:上節課我們學習了《遠離違法犯罪》,瞭解了人們在社會生活中要遵守一定的行爲規範.人們的行爲一旦超過了一定的限度,就可能觸犯法律.可是有的同學卻說:"我年齡小,違法犯罪的事與我無關.我不用去學習法律."這種說法和做法同學們應當如何對待呢
(板書) 《防微杜漸,從現在做起》
教師:請大家看書P42
請回答:小萌的故事說明了什麼問題 (學生答略)
(板書)"千里之堤,毀於蟻穴"(五步教學法之一:閱讀教材,獲取知識.)
教師:同學們正處在未成年時期,辨別是非能力差,人生觀,價值觀沒有形成.而生活中存在太多的誘惑,如果我們的意志不堅定,就會出現由不良行爲習慣演變到違法現象.不良行爲習慣發展下去——不道德行爲積累到一定量——違法行爲,它們之間僅僅是一線之隔,沒有不可逾越的鴻溝.不道德現象和違法行爲的出現實質就是一個由量變到質變的過程.
一,提出問題:下面老師要講給大家的故事,就是生活中的一件小事.
老師設計了四個情節,請大家分組回答問題.要求:
每一小組回答ABCD中的一組題
小組同學把要回答的問題寫在紙上
選派一個代表
小組代表下去集中本組同學意見,快速整理出來,然後代表小組意見發言.
要求每小組同學對老師的問題,續篇成一個完整的故事.(老師用多媒體打出四個案例)
A 題:A同學十分喜歡文曲星,一日他在上體育課時,趁機回到班級,將同學的文曲星偷走.他忐忑不安好幾天…….
B 題: B 同學正在玩遊戲,這時上課時間到了,他對自己說:擔擱一天不要緊的,下不爲例……
C 題: C 同學面對朋友遞過來的一支菸,心想:這是朋友看得起我,不接過來抽一支不夠意思……
D 題: D 同學喜歡打扮,過於突出的.裝飾常常引起校外壞孩子的注意和讚賞,她心裏十分高興.她今天有點小麻煩,想讓他們幫助擺平一下……
問題1.上述四名同學的不良行爲如果不能及時地矯正,會導致什麼不良結果甚至違法現象的發生 請全體同學續編.(寫在紙上) (老師用多媒體打出字幕)
小組代表答 略.
老師小結:四名同學由不良的行爲習慣最後發展到違法犯罪,其中的經驗教訓是深刻的,也是讓人值得深思的.我們時常地習慣於總結別人,討論發生在他人身上的人和事.卻很少把這些行爲同自己的行爲相對照.
二,分析問題:
問題2. 你,或者說學生中的不良行爲習慣有哪些 (寫在紙上) (老師用多媒體打出字幕)
小組代表答 略.
老師小結: 同學們分別找出了存在自己身上或他人身上的不良習慣,這些壞習慣如果任其發展會給同學們一生的發展帶來極大的危害.
問題3. 透過這些案例讓大家總結出什麼道理 寫出告誡他人的警示語(寫在紙上) ,讓我們把它張貼到班級或者校園裏,以警示他人(五步教學法之二:運用理論,分析問題.)(五步教學法之三:聯繫實際,解決問題)(老師用多媒體打出警示語)
小組代表答 略.