作爲一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的初中體育前滾翻優秀說課稿（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
初中體育前滾翻優秀說課稿1
一、課的思路
體育是人類文明的火種，體育是不服輸地精神，大家是否可以從反面思考一下，假如有一天體育課消失了，將會產生什麼樣的後果？學生可能會鍛鍊但不科學，學生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”教會學生如何進行科學鍛鍊的方法，將使學生受益終身。對，這就是體育的魅力！
根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學生爲主，以學生的發展爲本，確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動”爲主的課程目標體系的同時，以探究性課程爲主，着重培養學生創新能力、個性特長等等。
本課採用合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生一定的時間和空間，營造寬鬆和諧的學習環境，創造一種適應學生髮展的教育，探索一條提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發展的教學模式。
在本課教學中，突出了以學生髮展爲主。①體現學生主題性，激發學生對體育的興趣，使他們的積極性得到發揮；②體現教學的層次性，對不同個性、興趣愛好、知識能力、發育水平、身心發展的學生採取不同的要求和學習、練習方法，以達到面向每一個學生，使每個學生儘可能的得到發展；③體現教育全面性，使學生在德、智、體、美各方面都得到發展；④體現基礎性，使學生掌握“三基”，教會學習方法，提高自我鍛鍊的能力；⑤體現寓教於樂，運用豐富多彩、靈活多樣的教學方法和手段進行快樂教學，讓學生學的開心、學的輕鬆，運用模擬比賽的情景教學法，培養學生對體育的情趣，激發運動興趣和愛好，逐步建立終身體育的意識。
二、教學內容
1、遊戲：搶墊子；2技巧：前滾翻
三、教材分析
體操的前滾翻對增進學生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發展學生靈巧、協調一集身體平衡的能力都有顯著作用。萬一在發生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個前滾翻來保護自己的頭部不受損傷。由於前滾翻技術初步學會容易，學透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進行二度創作，⑴採用比賽的形式，帶動基本技術的學習；⑵從教學的實效性出發，前滾翻的教學要注意對保護與幫助意識的培養。
四、學情分析
教學對象是水平二的學生，她們好動，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望透過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質較差，身體較胖、平衡能力不好
五、教學目標
運動技能：做出前滾翻的體操動作。使全班同學在保護與幫助下都能滾過去。
身體健康：在技巧練習中，發展柔韌、靈敏、協調等各種能力。
心理健康：與同伴一起參加體育活動和遊戲。
負荷目標：預計心率120次————140次/分鐘，練習密度30％————35%
六、教學過程與方法
㈠情景匯入：
同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現什麼現象？教師進行了操作。學生回答：“因爲球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。教師接着說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能”。學生們的積極性被調動起來，達到預期目的。“好，這節課我們進行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。
㈡情景展開：
1、遊戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔。。。。。。）
2、請學生跟我做準備活動，然後帶領他們團身前後滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習興趣）。將學生分成八組，以學生爲主，充分發揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術好，組織能力強，認真負責的學生單人各組的教練員，充分發揮學生的主觀能動性，提高自我能力。
本課教學要突出以學生髮展爲本，體現學生的主體性。在進行前滾翻教學前，我將事先準備好的教學卡片發給各組，上面寫有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學注意事項，供各組參考。各組拿到卡片後進行了討論，同學們紛紛發表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見，確定訓練方案，立即投入練習。同學們的練習熱情空前高漲，互相學習、互相保護幫助，教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示範，一會兒給大家做保護，並經常提醒大家注意動作要領。乍一看，還真像個“小老師”，在練習過程中，我到各組給他們做示範，講要領，糾正步規範動作。發現個別學生練習的積極性不是很高，於是把他們集中起來進行重點輔導。我從增強信心入手，採用“小步子”學習的方法，讓學生每練一個動作都有成功的體驗。在練習過程中及時給予評價和鼓勵，學生在愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心提高了，效果提高了。
根據學生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對於個別身體較胖的學生，平衡能力不好，雖然動作完成的不是很好，但能滾過去，請他出來做示範，同學們給予掌聲表示鼓勵。
同學們經過認真練習，進步都非常快。最後，我把各組集中起來進行比賽，當場評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動作。先前由於膽怯不敢做的學生，也出色地完成了動作，同學們對於他報以熱烈地掌聲，最快進步獎應該授予這位同學，他們成功了！
透過這節課的教學，培養了他們自我學習、自我發展、自我提高地能力，使他們掌握地學習方法爲終身體育打下基礎。
㈢情景結束：
發放獎品；放鬆舞蹈
講評時，讓學生談感受，教師小結。
七、場地設計與安全教育
前滾翻圍繞在一個大圓圈內的八個小圓圈內進行。強調安全問題一集保護與幫助的重要性。
場地器材：小體操墊八個，大體操墊一個
錄音機一臺
初中體育前滾翻優秀說課稿2
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人爲本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進同學身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓同學在歡樂中精神得到薰陶，身體得到鍛鍊，技能得到發展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發展同學身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養同學勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓同學知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：1、前滾翻2遊戲：穿越森林教學目標：1、認知目標：讓同學瞭解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：透過練習，發展同學的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養同學自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。
四、教學重點、難點
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（一）、教法：根據本課教材和同學的實際情況，爲了更好調動同學學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，特採用以下教學方法：語言、情境匯入法、模仿練習法、講解示範法、表揚、鼓勵法
（二）、學法：本節課同學主要採用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學過程
本課教學程序分爲三個階段
一、準備部分
課的匯入透過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個同學的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人誇。
你拍九我拍九，一起遊戲手拉手。你拍十我拍十，鍛鍊身體要堅持。
爲後面的新授課做好了鋪墊。本階段我採用的半圓形隊，目的是讓每一位同學與老師都能近距離的觀察到對方，也爲後面兩人一組的練習和遊戲的場地佈置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學的重要組成部分，爲較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：匯入練習（前後滾翻）
興趣是最好的老師，爲激起同學練習前滾翻的慾望，我一開始進行了情景創設：小刺蝟遇到危險時是如何保護自己的？（同學分別在墊子上模仿小刺蝟團身滾動，教師巡視觀察，請優秀同學展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓同學在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了同學學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作
⑴教師語言誘導：剛纔同學們已經模仿了小刺蝟的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學透過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。涌躍發言。透過這種提問的方式，來進一步激發同學的學習慾望，給同學自由的空間，培養了同學自主學習的能力。
⑵教師示範、講解動作要領：同學們透過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。透過教師的示範，讓同學對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了同學的求知慾望。
⑶運用兒歌進行練習：透過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
⑷保護與幫助：前後的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手託腰背部進行幫組，同學分組練習4—6次）設定這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，並透過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了同學的安全意識。
⑸教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優示範
讓好的同學進行示範，爲同學提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高同學的學習動機，調動其表現欲。
整個環節都是在輕鬆、和諧、愉快的環境下進行的，同學在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景遊戲《穿越森林》7′
遊戲最能滿足低年級同學好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺蝟在生活中爲躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子佈置活動場地），障礙賽跑——鑽過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2—3組，遊戲中前滾翻與另外其他技術相結合，透過遊戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強同學的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放鬆，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關係。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。
課後作業：要求回家練習團身前後滾動，體驗滾動過程。
初中體育前滾翻優秀說課稿3
一、指導思想
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。採用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發同學的運動興趣。在教學中以同學爲主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶着愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展同學敢於動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較複雜技巧動作的基礎，着重培養同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析
本堂課授課年級爲三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬於水平二的範疇，因此對於前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對於前滾翻這一技巧沒有什麼概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對於同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學瞭解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用並建立正確的動作概念。
（2）技能目標：透過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養同學自主學習，積極參與活動的意識和行爲，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎麼辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你怎麼辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發同學學習興趣。接着教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示範講解法教師示範標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示範動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示範，對於其學習標準動作有很大幫助。
同學示範，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示範同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正後，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示範的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法
同學在示範動作或自由練習過程中，教師透過觀察發現同學的一些錯誤及時給予指正，並將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助於同學增強學好動作的信心。
4、啓發法
教師對於在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去後站不起來等一些問題可以啓發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啓發同學爲什麼球跑的快呢？最後得出結論，因爲球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了"團身"這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊後蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對於低頭這一教學重點，也可啓發同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化"低頭"這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組後讓同學自由練習，組員間可相互學習並相互指正對方動作中的缺陷，有助於動作的學習，也有助於培養同學的團結互助精神。
六、教學過程
1、課堂常規
上課鈴響後，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢後向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是爲了讓同學的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對於小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分開啟，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。透過這部分低強度的運動，使同學身體充分開啟，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容後，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前後距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示範，提出動作要求並喊口令，每節四個八拍，同學隨教師一起練習，完成後恢復到原隊形。
學習技能部分
設疑在教學中教師透過提問啓發同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發展同學的思維能力，又激發了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之後，應充分發揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人爲一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示範在同學自由練習，對於動作有所熟悉後，由教師示範標準動作，激發同學挑戰自我、戰勝自我的信心，而後講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。並提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿後沒有及時團身等引起同學重視，並啓發同學解決問題，使同學在學習過程中儘量避免類似錯誤的發生。示範後由同學練習鞏固。
同學示範小同學表現欲強，在嘗試練習、示範後，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，透過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對於培養同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線後，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50釐米），25米處立一個木樁，以教師哨聲爲令，同學出發，前滾翻透過墊子，跨過欄架饒過木樁後，鑽過欄架後再以前滾翻透過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌後出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最後一名隊員完成的先後順序爲依據，進行排名，在組織好同學分組後，教師先講解接力規則，然後指導一名同學示範接力過程，使所有同學明白接力規則，最後開始遊戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分
同學經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，爲了使同學的這種狀態降下來，我安排以下放鬆練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示範動作後，同學自由練習最後簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今後的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干
初中體育前滾翻優秀說課稿4
我說課的內容是選自：人民教育出版社體育教程六年級的教材，課題是：《立定跳遠、前滾翻》。
一、本課的指導思想是：
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習慾望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、本課教材分析
腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對於今後學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時爲以後技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析
六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處於小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。
四、本課的教學目標想達到：
透過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
透過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛鍊。
透過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關係和良好的團隊合作精神。
五、重點是：提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量。
難點是：學生的擡腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。
六、在教學方法運用上
教師應人文透過語言描述、動作示範、實物演示，透過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感並積極親身試驗，大膽表現自己。
1、我採取的教法有：講解說明、示範演示、啓發引導等教法；
2、採取的學法有：學生模仿法、實踐法、幹部組織法、優生示範法、合作法、競爭法等。
七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施
1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）
首先是師生互動、宣佈內容後呼號：我健康，我快樂！
接着是熱身活動：多方創設情景，由小遊戲‘貼膏藥’入手，再由同學帶領‘蛇行跑’後，再由體育委員領、帶做5—6節的徒手操
2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）
1）教學立定跳遠，這是本節課的主課題。
教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；並示範後讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最後請優生示範後學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。
2）做遊戲：蛙跳接力
整隊後，教師講解遊戲規則、要求及注意事項後開始遊戲；教師應及時講評及遊戲後的評價。
3）學習前滾翻
首先教師用滾動籃球的動作示範，讓學生在腦海裏形成球體滾動的流暢性；然後，利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩站起，動作要領牢記心。而動作要點是：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。接着讓學生練習，教師做好指導、安全保護和幫助的工作；接着讓學生做遊戲：滾動接力
3、而結束部分（需用時7分鐘）
首先是放鬆活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，並大膽誇張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀幹等充分放鬆；接着師、生，共交流收穫；教師注重引導談話、小結及常規教育；最後是組織下課、並佈置收拾器材。
八、場地及器材需要：操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干
總之，課中應以學生的“健康第一”爲指導，以鍛鍊學生的彈跳能力、肢體協調性爲主軸。多方創設情景，透過結合遊戲、比賽；結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透於教學中，努力創設以學生爲中心，教師爲指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那麼，如此的課一定是優質的課！
初中體育前滾翻優秀說課稿5
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻爲主教材，透過語言引導、講解、演示，使學生直觀的瞭解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發展了學生的靈敏、協調能力，培養學生的團結協作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。透過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。
一、分析學生
本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在着任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啓示，得到鍛鍊。多表揚，少批評和指責。透過演習，有效的`激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較複雜技巧的重要基礎。透過前滾翻教學，能發展學生的柔韌、靈敏、協調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發展。
三、教學目標：
運動參與目標：使學生積極參加到學習中，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
運動技能目標：使學生掌握前滾翻的動作方法。
身體健康目標：透過前滾翻練習，發展學生靈敏、協調能力。
心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。
重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我採用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。
難點：動作協調、連貫。透過語言引導和示範給予學生一個榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發揮他們的想像力。然後，跟老師一起完成自編操，充分熱身，爲上課做好生理和心理準備。
基本部分：1、按分組進行前滾翻的嘗試練習並設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。透過設疑培養學生積極思考解決問題的能力。
2、透過講解、示範讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。透過講解保護與幫助對學生進行安全教育。採用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰。並適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。
3、課上透過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統的評價方式。
4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我採用“軍事演習”的遊戲，培養學生團結協作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。
結束部分：先讓學生欣賞歌曲，發揮充分的想象力和創造力，然後在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節課中都有不同的收穫和進步。
初中體育前滾翻優秀說課稿6
一。指導思想
本課以“健康第一”爲指導思想，以教師爲主導，學生爲主體，充分發揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防範能力和社會適應能力。
二。教材分析
本課以遠撐前滾翻爲主教材，這一教學內容在整個教材中處於承上啓下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，爲魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利於學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，透過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，並在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩衝和保護的作用，減少損傷。
三。學情分析
初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質的飛躍。而且透過瞭解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生乾脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
四。教學目標
本課依據新課標水平四設立學習目標
1、運動技能目標：透過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，並能相互保護與幫助，同時瞭解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。
2、社會適應目標：學生樂意多次重複練習，情緒高，氣氛活躍，並能利用已學知識運用到以後的生活中。
3、心理健康目標：培養學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。
五。教學重難點
重點：及時屈臂緩衝，團身滾翻起立。
難點：推手，重心前移。
設定教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。
六。教學法分析
1、本節課主要運用直觀示範法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啓發學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。
2、學生透過自主學習和自我鍛鍊，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。
七、教學過程
教學常規1分鐘
遊戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘
教師講解遊戲方法和規則，使用課前準備好的學習卡片作爲貼背花的道具，並參與其中，要求在活動中採用兔跳的移動方式。
依據：主要是初一學生對新事物易產生興趣，而且童心未泯，利用兔跳這一形式，既讓遊戲充滿童趣又在準備活動中，充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習。
前滾翻（複習）5—8分鐘
教師以提問方式展開教學，再請學生示範，教師及時表揚，然後請學生觀察一現象，在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分組練習。
依據：在課前我瞭解到雖然學生都學過前滾翻，可是大部分同學都說翻不好，還不會等等，尤其是女生更是存在畏懼。針對這一學生存在的缺陷和不足現象進行鞏固複習，併爲下一階段的學習內容打下基礎。
遠撐前滾翻（新授）12———15分鐘
依據：心理學家指出，興趣是激發和保持學生行動的內在動力。而初一學生求勝欲強，表現欲高，異性間隱性競爭的客觀存在，因此在教學過程中，主要運用語言激勵，遞度式教學設計來激發學生的求知慾、表現欲等，促使學生主動戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇於表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信。
遊戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘
目的：進行這個遊戲時，運動速度加快，可能有教師認爲有安全隱患，但我認爲，滾翻一類的動作本身就是在出現危險時，例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個遊戲的目的就是要模擬學生失去重心時、如何利用已學動作進行自我保護，體現學生之間的團結協作精神。
創新表演
創編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘
目的：主要是給學生提供一個創造空間，發展學生的創造性思維，更尊重學生的主體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對於學生的未來發展，我認爲是最重要的。
下課常規：教師總結、師生交流
（以表揚鼓勵爲主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用的思想。）2—3分鐘
附：學習小卡片
動作要領：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經後腦、肩、背、腰、臀依次着墊向前滾動。
背部着墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩衝，低頭團身不及；4、手撐墊距離過近。
小提示：
做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。