在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的小學四年級英語說課稿範本五篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級英語說課稿範本五篇1
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，着重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分，主要圍繞表示服裝的英語單詞，透過複習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和“That’s …”，學習由how引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“Look at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達讚美之意。
爲此，我將本單元劃分爲四課時，現在我就介紹一下第二課時的教學目標：
1、能聽懂、會說“Look at …”及其應答“It‘s smart /pretty/nice”，並會用“How nice！”表達讚美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、複習服裝類單詞：a dress，a skirt，a T-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse；物主代詞his，her和形容詞new 。
3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力。
爲落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、 Warm-up
上課前我播放了英語歌曲“Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。透過播放課件，師生跟着屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，爲投入本課的學習創造積極的心理狀態。
二、Free Talk
我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友並和自己的好友進行交談，不但複習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用並培養了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Talk部分的內容。
三、Presentation
1、在新課的開場，我利用課件來呈現新知能集中學生的注意力，引發學生的好奇心及表達慾望。我根據小學生的心理特點，呈現多張圖片，鮮豔的色彩，動態的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“Look at this picture.”這個句子。同時，透過讓學生欣賞這些圖片，激發學生說的慾望，讓學生學會說“How nice！”
2、我呈現給學生“a dress ”，“a skirt ”，“a T-shirt ”，“a jacket”，“a sweater”，“a coat”，“a shirt ”，“a blouse”的圖片，透過一些遊戲和競賽，讓學生複習這些單詞。
（1）展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。
（2）展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。
3、播放課件，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應後，讓他們說出是誰的衣服，並能用“his/her …”來表達。
4、設定一個活動，讓學生用今天所教句型“Look at …”來介紹今天你認爲同學或自己最漂亮的衣服，並引導他們用“It‘s smart /pretty/nice.”來應答。
5、學生們經過剛纔緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放鬆一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let’s a song“Who is wearing yellow today？”
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴着這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的。在學習鞏固這一環節，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛鍊了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，並用所學句型和單詞來介紹。這個遊戲不僅使學生處於積極主動的狀態，而且使語言的輸入輸出更具創造性和藝術性。
五、TPR
在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟。創設一個模特走秀的情境，透過這個環節，讓學生放鬆一下，既有趣又生動形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。
六、Homework
佈置任務型活動作業，讓學生課後互相分小組討論一下各自的服裝，並能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。
這是一節三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬鬆、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中透過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢於開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生爲主體，以學生爲中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循着教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這裏正體現了《英語新課程標準》的教學思想，體現了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學生的思維一直處於興奮和積極探索的狀態之中，激發學生持續地自主學習，開發學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。
小學四年級英語說課稿範本五篇2
尊敬的各位老師：
大家好，今天我要說課的內容是冀教版小學英語第四冊30課《My Favourite School Work 》。
一、說教材
（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啓下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又爲本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可爲下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今後的英語教學具有重要的意義
（二）本節課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，透過教學讓學生掌握本課的詞彙運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特徵和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態度、價值觀”方面：透過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯繫，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在於把所學知識運用到實際談話中去。爲達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中採用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、遊戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法
爲了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，爲了不使學習感到枯燥無味，我採用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啓發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展能力，透過思考，將有關知識重新提煉總結，鑑於本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生採用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，透過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的'關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣匯入
在教學的開始我以“啞劇”表演匯入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環節以學生原有的知識爲切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，並形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認爲要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養他們遷移類推的能力。在這裏我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又透過遊戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這裏我以充分相信學生爲宗旨，以任務型教學爲主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛鍊。我帶來了一段教學錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步昇華，不僅反饋於第一環節的活動，也爲本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的慾望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
採用任務型教學途徑，藉助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶着任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。
此後，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”爲切入點，進行知識的拓展遷移。我再次透過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然後遷移到師生對話，最後過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這裏學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際慾望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出
課堂最後，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什麼，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這裏我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此爲止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”爲指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的慾望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成爲了學習的主人。
由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！
小學四年級英語說課稿範本五篇3
一、說教材
《PEP小學英語》採用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育爲根本指導思想，着重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、遊戲爲載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間爲中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。
二、說教法
根據《英語新課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育爲本的指導思想，本課我採用如下教法：
1.“任務型”教法。讓學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學。利用多媒體（實物）等爲學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和求知慾。
3.遊戲法教學。透過唱歌、遊戲及體態語言啓發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教務於學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，爲了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分爲六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生透過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛鍊的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標（確立教學目標的依據：透過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）
1.知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a. New vocabulary（生詞）
b. Language Functions（語言功能）
c. To learn the English song
2.能力目標（ABILITY AIDS）
培養學生的綜合語言運用能力，鍛鍊學生的基本的聽說能力及表達能力。
3.德育目標（MORAL EDUCATION）
結合語言學習拓展學生的創新思維，培養創造個性。鍛鍊分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點（根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立）
學習掌握What do we have? We have …並靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創造一個積極主動的課堂氣氛，透過生動活潑、色彩豔麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。
2.創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發展。
五、教學過程
ER：
Let'sing:欣賞歌曲，使學生聽着節奏歡快的音樂、看着誘人的畫面、做着自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能複習舊知在這種氛圍感染下把輕鬆與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush（your）teeth wash（your）face have（your）breakfast在這裏單獨出示圖片然後同時出現讓學生排序並對話。透過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，爲今後的學習奠定了基礎。
Let'act.屏幕出現快餐店，老師說“Oh, It's twelve o'clock XXX，It's time for lunch.”學生回答Yes, Let's go.學生透過實物表演。
2.匯入新課
看圖學習對話
（1）聽錄音並回答問題（listen and answer）
What's the time?
S: It's four o'clock.
這一組句子先後在lesson 7 and lesson 9中先後出現，所以是舊知識的複習。這裏我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動-
的問。再互相的問答中，達到自我教育。
（2）聽錄音並猜一猜（listen and guess）
錄音放到It's time to…停止，讓學生猜要幹什麼。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這裏就要啓發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學習興趣。將結果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.
（3）聽錄音練習：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
（4）看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領學生學習rice chicken pork beef
（5）聽錄音學句子：What do we have?
We have ……在小組中進行操練。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在於鞏固、複習、訓練。學生透過小組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。
4.拓展練習：
（1）時間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
（2）let's sing
5.作業
a.聽錄音並模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設計
爲了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
小學四年級英語說課稿範本五篇4
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞着Ben和Ben's father對動物園裏三隻猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以後，爲了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對於前兩個課時是一個階梯式的提高。
說目標
1.教學目標
根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。
【知識目標】能夠聽、說、認讀Let's read中的三會單詞和句型並完成填充句子的練習；特別要能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖並描述朋友的活動。
【能力目標】學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，並能根據所給數據，對兩種事物進行比較。
【情感目標】培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養學生的團結合作意識。
2.教學重難點
本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作爲教學重點，根據學生的認知規律，本課採用以下教學法-----讓學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務；遊戲教學法---透過遊戲引導學生完成本課學習任務。
2.學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。
3.教學手段
根據本課教材的特點，我除了採用常規的教學手段外，同時採用了現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
說設計
1.匯入設計
（1）Let's chant.
在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發指令，學生做動作。
2.新課呈現
（1）呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一隻猴子）Look,We have no tails,but the monkey at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問：How tall is the monkey?學生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音。
多媒體再出示兩隻猴子的圖片，一隻黃色，一隻棕色，讓學生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】學生在回答這些問題時，也同時在複習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用。
（2）猜一猜遊戲：它們有多高？
讓學生猜一猜這兩隻猴子的身高。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這裏也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜後出示數據。
【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理。
（3）學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三隻猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發音，可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.
（4）任務閱讀
經過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶着任務閱讀。判斷題如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，透過上述判斷題，可瞭解學生的掌握程度。
（5）完成課文中的填空並校對。
（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這裏也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這裏就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。
【設計思路】採用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這裏可以採用遊戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容裏，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測後，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高（）
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
（考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只註明出生日期）
【設計思路】用學生喜歡的人物作爲對象更能激發他們說的慾望，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師瞭解更多資訊，實現教學相長。
4拓展延伸
（1）Pair work.
爲了節省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然後邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。
（2）比一比，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現兩隻大象和一隻小象，教師給每隻象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三隻象鍛鍊學生的寫作能力。
【設計思路】高段的學生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛鍊下，相信學生以後會寫出流暢的英文短文。
5.課後作業
（1）描述三隻象這一作業可作爲機動作業，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課後完成。下節課可在課堂上講評優秀作業。
（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現，對他們的表現做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正並以激勵爲主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在遊戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養可學生的團結協作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化爲語言技能。
小學四年級英語說課稿範本五篇5
今天我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家裏的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和傢俱phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分爲兩個部分，第一部分，Read and ?write，這部分主要爲學生提供了一幅較爲形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是透過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是爲培養學生語感、複習前面所學內容及運用語言表達的能力、爲活躍課堂和培養興趣而設定的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，並能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內傢俱陳設的名稱、特徵等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有着密切聯繫的內容。特別是在學習了傢俱desk、chair、bed這些名稱以後再學習句子What can you see in my room？使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力着儘可能地爲學生創造比較多的交流機會。
其次、採用遊戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用遊戲的方式匯入新課，如：I have a big room，In my room，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room？welcome to my room！然後出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. ?我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如遊戲Quick：任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this？?Can you spell the word “desk”？讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如遊戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，並且在寫一寫中達到了複習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。
再次、聯繫實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write ?and ?say這部分內容的教授中，我透過介紹我自己房間裏的傢俱，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room？引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢俱陳設的名稱、特徵等。學生看着自己親手繪製的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
最後、滲透情感教育
讓學生透過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因爲，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裏的每一樣傢俱。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，透過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。