導讀：曾經在“我帶玩具大家玩”的活動中和孩子們玩過“變形娃娃”這種小玩具，所謂變形娃娃是一個大氣泡內裝上面粉紮緊口子，在大氣泡的外面畫上五官，然後任意的捏，一會兒變成一個胖娃娃，一會兒變成瘦娃娃，幼兒對變形娃娃非常感興趣，有進一步探索的願望，如有的孩子問：“這裏面是什麼東西？”等，正是幼兒濃厚的興趣，促使我去思考來設計本次活動。
一、設計思路及來源：
曾經在“我帶玩具大家玩”的活動中和孩子們玩過“變形娃娃”這種小玩具，所謂變形娃娃是一個大氣泡內裝上面粉紮緊口子，在大氣泡的外面畫上五官，然後任意的捏，一會兒變成一個胖娃娃，一會兒變成瘦娃娃，幼兒對變形娃娃非常感興趣，有進一步探索的願望，如有的孩子問：“這裏面是什麼東西？”等，正是幼兒濃厚的興趣，促使我去思考來設計本次活動。
我們根據《綱要》提出的：“科學教育應密切聯繫孩子的實際生活進行，利用身邊的'事物與現象作爲科學探索的對象”及“指導孩子們利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具等，來美化自己的生活或開展其他活動。”等要求，努力挖掘身邊特有的自然資源，如各類種子、沙子等，利用這些自然材料製作變形娃娃，讓幼兒去探索變形娃娃的形成材料，以次激發孩子們動手操作、探索的興趣，培養幼兒解決問題的能力。
二、說目標、重難點
本次活動我從情感、認知、能力三個方面入手製定了以下兩條目標
1、嘗試利用各種常見自然材料製作變形娃娃，激發幼兒動手做一做的興趣
2、勵幼兒探索不同填充物的特性，用合適的方法和材料製作與同伴不一樣的變形娃娃，從中探索材料與變形娃娃的關係，激發幼兒的探索欲。
重點：嘗試利用各種常見自然材料製作變形娃娃
難點：鼓勵幼兒探索不同填充物與變形娃娃的關係
三、準備：
在活動中我準備了一個“變形娃娃”以這些直觀演示的方法，激發探索的慾望。並準備了孩子們身邊熟悉的事物，如沙子、黃豆、芝麻等，使幼兒在已知的經驗基礎上進行操作，而利用廢舊材料富有彈性的襪子進行包裝更是激發了幼兒玩的興趣，同時在課後延伸部分以大米和麪粉、幹沙子兩種材料激發幼兒進一步的探索慾望，爲孩子們在以後的區域活動中的操作鞏固與提升。
四、說過程：
1、活動開始部分教師以變形娃娃來做客引題以變魔術的方式激發幼兒的好奇心，並透過摸摸、看看、說說的形式讓幼兒基本知道了變形娃娃的特性，初步感受裏面與外面材料的結合的重要性，爲下一環節做好鋪墊。
2、第一次嘗試探索，教師在探索前講清楚操作要求。根據小班幼兒的年齡特徵他們的手眼不協調，因此再活動前強調了操作要求，鼓勵幼兒相互合作，使幼兒明確自己的任務瞭解了製作變形娃娃的技巧和方法。同時在操作時教師時刻注意個別有差異的孩子及時幫助幼兒解決困難，教師在這一環節是有意識、有目的的進行相應的指導使幼兒進一步在操作、探索感受利用身邊材料製作物品的快樂。
3、第三環節讓幼兒在愉快的氛圍中拿着變形娃娃放於展覽臺展示並得出結論，讓幼兒自己區分了三種材料的不同特性，從而知道並會選擇合適的材料進行製作。
4、最後延伸部分爲以下的科學探索活動打下伏筆，增進幼兒對科學探索的慾望。
五、說特色：
1、首先本次活動的內容來源與幼兒的興趣、取材於幼兒的生活，滿足了幼兒的需要，於是幼兒在活動開始之前表現出很高的積極性，並主動參與了材料的收集過程，紛紛從自己的家中帶來了一些材料。
2、在活動中，透過幼兒自己的動手操作，充分感知了自然材料——沙子、黃豆、芝麻的特徵，在活動中我始終支援幼兒們自主的進行探索和製作。並始終爲幼兒“穿針引線”鼓勵幼兒自己說、自己解決、充分發揮幼兒們實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。