一、說設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有着強烈地模仿成人行爲的慾望，他們在玩娃娃家遊戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開後，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的願望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標爲：
1、透過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、願意用語言表達自己的.發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位於使各種食物變小。透過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要透過探索操作獲得經驗，透過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情景、遊戲之中。爲此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作檯五張呈U字形擺佈在後面和側面，便於操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。(娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的遊戲)
三、說教學方法：
在本次活動中，我採用了預測法、操作法、交流法、遊戲法等教學方法。
預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這麼多好吃的食物呢?讓幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之後，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
遊戲法：本次活動，我以喂娃娃爲主線，引起幼兒的操作、探索的慾望。
四、說教學程序：
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
(一)激發興趣：
“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，爲幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的遊戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作爲情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
(二)想象預測：
在請個別孩子來喂娃娃時，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然後想辦法解決問題：我們怎麼讓瓶娃娃吃下這麼多好吃的東西呢?從而進一步激發孩子解決問題的願望。
(三)探索嘗試：
根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我爲每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支援者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助;當孩獲得成功時，我會及時地表揚，並鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
(四)交流分享：
探索活動之後的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最後的質疑“剛纔你們在把好吃的東西變小時，碰到什麼困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善於發現問題，並嘗試想辦法解決問題。
最後，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果預測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，透過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然後餵給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由於有了自己親身操作的經驗。也爲後面的交流分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。