作爲一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的小學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
說教材：
《開放的中國》是《品德與社會》（上教版）五年級第一學期第四單元“走向世界”的最後一課。本課根據《上海市小學品德與社會課程標準》“熱愛和平，初步具有開放的國際意識”，“理解實行對外開放政策，加強國際交流有利於我國的經濟發展和社會進步”的內容和要求編寫的，旨在教育學生認識祖國與世界的關係，瞭解祖國“改革開放”基本國策，熱愛祖國。
說學情：
我班學生已經在第六課《春天的故事》中知道了改革開放給人們的衣食住行帶來的變化，這也是這節課很好的鋪墊。他們對於改革開放給人們的生活帶來的變化還是能夠理解的，因爲貼近他們的生活。而中國加入世貿組織以後，在各個領域與國際進行的交流對於學生的生活還是遠了些，他們平時也不會經常關注，即使關注也只是比較熱門的那些事件，這也反映了學生在課外對於時事政治不夠關心。
說目標：
根據本教材以，以及結合本課教材內容，將本課分爲兩個課時進行教學。
其中，第一課時的教學目標爲：
（1）知道對外開放給中國帶來的新氣象。
（2）運用縱向比較、課前調查和自主探究等方法，觀察分析中國在各領域與國際交流的成果。
（3）初步體驗我國國際地位日益提高，激發民族自尊心、自信心和自豪感。
說實施：
一、利用歌曲、視頻、圖表等手段，幫助學生理解重、難點。
《品德與社會》學科以活動爲教學的主要方式，讓學生在豐富多彩的活動中重視課程資源的開發和利用。在本課時的教學中關於中國在經濟領域的開放我利用了圖表、視頻和圖片的手段，幫助學生理解原本很枯燥、乏味的“中國在經濟領域的開放”。首先，圖表的多次利用，引導學生在一張圖表中，從不同的角度能夠觀察出不同的資訊，再思考原因。這樣設計，也做到了教學資源的充分利用。其次，在理解中國加入WTO這一事件時，我運用了視頻的手段，讓學生回顧那激動人心的時刻，讓他們初步體會到中國能夠加入WTO是一件不容易的事，也是一件值得每一箇中國人高興的事，並且沒有中國入世的成功，也不會有我們現在的進一步開放。最後，在介紹中外品牌的時候，我既運用了視頻又運用了圖片，因爲有些品牌離學生的生活有些距離，比如回力品牌，中國的老牌子，許多學生都不知道，所以用視頻的手段介紹這個牌子，而且還讓他們看到許多外國人也穿着我們的國貨，激發他們的民族自豪感和自信心。
二、培養學生自主探究的能力。
《品德與社會》學科非常注重學生的社會意識、創新精神以及探究能力的發展。五年級的學生，我希望培養他們自主探究的能力，所以在課前，我就佈置了一項任務：用過各種途徑，自己查找近10年來中國在各個領域與國際交流的事例。透過這項自主探究任務，讓學生自己動腦筋，思考用什麼方法去查找更有效，並且得到資料以後還要自我整理和歸納，這也需要在查找時就要仔細留心，不是複製黏貼就可以了。這也培養了學生收集資料，整理和歸納自己所需資料的能力。
三、環環緊扣，精心設計各個環節。
本節課的各個環節都是緊緊相連的。活動一，從歌曲引入，回顧第六課，爲本課做好鋪墊，也讓學生知道教材之間都是有一定的聯繫的。活動二，從學生的生活入手，先了解發生在身邊的開放帶來的新氣象，引導學生做一個生活的有心人。活動三，從圖表入手，最後再回到圖表，讓學生知道開放的各個領域中，經濟是領頭羊，並且在環節中用視頻的手段介紹了中國加入WTO的情景，幫助學生理解。如果這個環節大談經濟，學生一定會覺得枯燥乏味，所以我就從生活找起，讓學生從出口的中國品牌和進口的外國品牌上體會到開放使得中國與國際在經濟上交流很頻繁，在介紹中國品牌走向世界的時候，適時激發學生民族自豪感。活動四，有了經濟基礎，中國其他領域的開放也取得了不小的成果。學生透過課前自主探究的學習方法，在課上先是小組交流自己整理歸納的資料，再全班交流，層層遞進。最後，回顧整節課上的圖片資料，讓學生對本節課的學習內容再次加深印象。
總之，本課注重以學生的發展爲本，用多種手段激發學生學習的興趣，幫助學生更好地理解教材內容，體會我國的國際地位日益提高，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。
小學說課稿 篇2
一.說教材
《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬於小學數學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最後一節活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以遊戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會爲學生學習後面的統計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節課是促進學生思維發展，紮實其統計與概率知識學習的重要環節。
二.說學情
生活化是新課標的顯著特點之一。 “骰子”是我們實際生活中隨處可見的，而學生在課餘時間也經常透過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的遊戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性的大小。使《擲一擲》遊戲更具生活性、趣味性和可操作性。
三.說教學目標
知識與技能目標：透過活動，使學生透過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性大小。
過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態度與價值觀目標：透過遊戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學習數學的興趣。
四.說教學重點、難點。
重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數的和爲什麼是5—9的可能性大。
難點：理解可能性大小與事件發生不確定的關係。五.說教法學法
新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在遊戲,活動中學習,所以根據本課活動課的特點，我將採用以下幾種教法：遊戲教學法、引導發現法、互動教學法。
五.說教學過程：
1、透過認識骰子用其來做遊戲引題。(本環節的設計，是爲了激發學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，爲整堂課的探究活動設下了懸念。)
2、師生互動，探疑揭祕。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數字相加，和有那些情況?然後根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。
(1)師生合作遊戲
先出示遊戲規則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統計圖，還有一個作監督)。再讓學生在做遊戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?爲什麼?接着開始遊戲。(本環節的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這裏透過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知衝突，進而激發學生的求知慾，爲後面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。)
(2)學生分小組進行遊戲
規則是學生4人一組，小組合作完成統計任務。(這個環節放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現了學生是學習的主人，同時爲下面的學習奠定了良好的基礎。)
(3)統計實驗。
實驗結束後，請學生彙報統計結果。引導學生認真觀察這些統計圖，結合表格說說遊戲中和在什麼範圍出現的可能性比較大，什麼範圍出現的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)並小結得出： 5、6、7、8、9這幾個和出現的可能性較大， 2、3、4、10、11、12這幾個和出現的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，並在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統計,實驗數據更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)
(4)分析釋疑。
讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然後師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現可能性的大少有直接關係的結論。
(至此，本節課到了一個昇華層次，學生透過互動遊戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的祕密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)
(5)實踐驗證。
再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。
第三、設計練習。
用生活中經常會遇到的摸獎遊戲，出現不同的和能得到相應的獎品作爲練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。)
第四、全課小結，暢談收穫。
讓學生暢談收穫，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。
第五、我留了一個開放性的作業，將學生分爲幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》並且思考怎樣規定規則才公平。
六.說板書
我的板書力求簡潔明瞭，採用了圖文結合的板書，突出重難點。
七.說教學反思。
以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!
小學說課稿 篇3
各位領導、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
一、設計理念
由於“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本着綜合實踐活動開發的三條線索，把握着綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。
二、活動方案
本節課我分爲兩課時完成，第一課時爲準備階段，第二課時是動手包餃子、品嚐餃子，主要活動是透過小組合作擀皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果並談感受。
三、活動目標
1、透過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。
3、透過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。
4、透過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、透過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識，培養學生動手動腦的能力。
四、教學重點：掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握擀餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動準備：
1、將全班同學分爲6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個擀麪杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，並指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和麪、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
六、教法 、學法
我透過啓發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生採用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成爲學生幫助者、引導者、促進者。
七、教學過程
根據以上的教法和學法，我將教學過程分爲以下六步
（一）創設情景 激情匯入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，並出示一幅餃子圖，藉機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃着象徵團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接着，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和麪、拌餡、擀皮、包餃子。
（設計意圖：伴隨着快樂的音樂、聲情並茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更爲包餃子打好了基礎。）
（二）掌握方法 提升創新
由於課前和麪、拌餡的工作已經就緒，所以我將擀皮、包餃子的方法作爲重點講授：
1、學會擀皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了擀皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖並聯系生活分別說說擀皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小麪糰，再用力搓成直徑約3—4釐米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用擀麪杖擀成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就擀成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一隻手的食指和拇指將餃皮對摺後捏合。
（設計理念：實踐是理論的指導，爲了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
小學說課稿 篇4
一 、 說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母爲首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、透過說一說，做一做，鞏固複習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母爲首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創新。
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、 說教法和學法：
（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設定爲 激趣設境——語言交流——人格發展 下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的'教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課佈置的對話表演。
Step 2、新知匯入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試着說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示範口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什麼，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結並佈置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。
2）佈置下節課任務，最高3個爲優，2個爲良，1個爲中。
小學說課稿 篇5
一、教材簡說：
《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文透過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。我上的是第一課時，爲此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路：
1、 採用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優美的詞句。
2、 重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因爲這篇課文語言精美，適於積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、 在學習生字時，我採用小組合作的辦法，透過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然後分析字形並範寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標：
1、 會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、 讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點：
1、 重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富“等詞語。
2、 難點：透過多樣誦讀文中描寫西沙羣島的優美詞句，體會它的美麗與富饒。
五、教學過程：
(一) 匯入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙羣島。
(二) 新課的學習：
1、自由讀課文，找出生字並多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課後二類生字。
3、分組比賽識字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環節上出示圖片然後讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文，回答課後小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、佈置作業。
六、板書設計：貼圖並書寫生字。
小學說課稿 篇6
一、說教材：
1、教學內容
本課是北師大版二年級數學下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19-20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數一數（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經學習了100以內數的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數單位“千”，進一步感受位值的概念、數位間的十進關係，發展學生的數感。這是進一步學習 “萬”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數器的情境出發，從序數的角度，由千以內的數和一千之間的關係引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關係，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數數活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發展學生的數感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對於我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數數更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節課我只安排了第一和第二個問題，並且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，爲學生下節課學習數數分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數單位之間的十進關係即“滿十進一”的道理，初步發展位值概念和數感；掌握千以內三位數的組成；在探究的過程中進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
藉助計數器的操作與的直觀演示活動，透過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、塗一塗等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；並在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。
以上三個目標密切聯繫，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數單位之間的十進關係。
本課緊緊圍繞着重點，透過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環節，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數單位之間的十進關係的理解。
因爲“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數單位之間的十進關係的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啓發下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關注， 1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創設情境法、直觀演示法、誘導啓發法、講解法。
本課創設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便於學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成爲學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須透過老師不停的誘導、啓發才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）爲體現學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態。
爲此我準備的教具、學具有：多媒體、計數器、方格圖等
四、說教學設計：
本節課安排了五個環節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數，體會數學於生活，以及學習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過程
本環節藉助計數器上的撥珠活動，幫助學生從序數角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環節有利於進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數三位數時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，爲下一步數數分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：裏面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎麼樣想的，然後進行彙報，最後在老師的帶領下集體觀察演示活動，依次得出結論。
然後讓學生觀察並感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環節主要藉助展示的數方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發展學生的數感，並在活動中讓學生理解計數單位之間的十進關係，爲今後學習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數、用圖擺數和填空題。
這一環節緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數的組成、理解數位間的關係及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說透過本課學到了什麼，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發展學生語言表達的極好方式。
（五）、拓展延伸：
1、佈置拓展延伸題：你能從八百八十七數到一千嗎？
這是把下節教學內容佈置給學生進行提前預習嘗試，爲下節課學習做好鋪墊，也是考察學生能否用今天所學知識獨立解決新的問題。
2、佈置作業，完成《練習冊》P16——18頁習題。
五、說板書設計：
數一數（一）
一個一個的數，10個一是一十
十個十個的數，10個十是一百
一百一百的數，10個一百是一千
一、十、百、千都是計數單位。
主要展示三種數數方法，體現相鄰單位之間的十進關係，體現了“千”概念建立的過程。板書內容色彩分明，重點突出，體現了知識的形成過程，一目瞭然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。