作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的小學說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學說課稿 篇1
尊敬的評委老師，大家好！
今天我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一隻猴子因爲沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認爲本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養學生閱讀、想象能力，提高語文素養，進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛讀書，朗讀水平也不錯。基於以上認識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位爲：
1、學會本課的9個生字和綠線裏的4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。
3、抓住文字語言，透過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
進行簡單語言實踐活動，內化文字語言，提高語文素養。
其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。
爲了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時的教學步驟爲：一、激發興趣，匯入新課。上課尹始，我將藉助媒體動畫演示小猴子的形象，引導學生圍繞課題質疑，激發了學生自主學習探究文字的興趣。二、自讀課文，瞭解大意。在這一環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，瞭解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關注指導，並指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導書寫。本課有9個生字，這節課上我將指導學生書寫“澆、施”等五個左右結構的字，寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“施”，注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫，教師巡視指導。
下面，我重點說說第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環節：一、複習鞏固，匯入新課。二、細讀感悟，指導朗讀。三、認讀生字，指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。
具體過程是：
一、複習鞏固，匯入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，複習上節課學習的新詞，夯實基礎。
二、細讀感悟，指導朗讀。
首先，學習第一小節時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，爲下文的學習做好鋪墊。
課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過，三層意思內容相近，敘述形式相似，教學時，我採用“由扶到放”的教學方法，，滲透學法指導，培養學生的自學能力。
第二、三自然段，以扶爲主。我讓學生帶着問題：烏鴉對猴子說了些什麼？猴子是怎麼想？怎麼做的呢？充分自讀課文，找出相關的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急於求成。（板書：等不及）並聯繫上下文理解農諺“梨五杏四”的意思，接着重點指導朗讀，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎麼種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最後進行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節，以放爲主。讓學生自己學習，接着引導他們按照前面學習二、三小節的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啓發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可採用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性；由於這部分出現了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生充分地去模仿各個動物的言語，透過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不着急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急於吃果實，沒有一點耐心的心態。
課文最後一小節，我讓學生聯繫前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啓發中找到猴子什麼樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接着穿插語言實踐活動：你想對這隻垂頭喪氣的小猴想說些什麼？深化認識。
三、認讀生字，指導書寫。
我將透過一個識字遊戲，幫助學生進一步複習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。接着指導學生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多，較難寫，注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書設計：
猴子種果樹
等不及 沒種成
小學說課稿 篇2
【說教材】
《泉水》位於人教課標版二年級下冊的第二單元，這一組用愛心串起來的文章，呼籲我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇精讀課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了清泉從石縫衝出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給夥伴帶來溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文，文章無華麗的詞藻，但透過一個簡短的故事卻告訴人們，在他人需要幫助、溫暖時我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。是培養學生有感情朗讀的好材料，也是豐富學生語言積累的好機會，所以我認爲本課的重點可以確定爲引導學生一邊朗讀一邊想象，透過有感情地朗讀，理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。並背誦自己喜歡的部分。難點則在於引導學生透過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
本課我準備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，初步認讀生字，學習課文一到五自然自然段。第二課時，正確讀寫本課生字詞，學習課文六七自然自然段。指導學生背誦自己喜歡的部分。
【說教學目標】
基於以上解讀與安排，我將第一課時的教學目標定爲：
1、認讀本課8個生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點。
3、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
4、透過說話寫話練習，提高學生的語言表達能力。
5、透過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【說教法學法】
1、朗讀感悟法，本文語言優美，讀起來琅琅上口，引導學生多讀，從而感受到語言文字背後的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得。
2、遵循以學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線的三爲主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學與寫作教學之間的橋樑。
【說教學過程】
我的第一課時，教學流程大體上包括四個環節：一是聽聲匯入，揭示課題；二是初讀識字，整體感知；三是再讀文字，感知課文大概。
一、聽聲匯入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放多種聲音，讓學生猜猜是什麼聲音？以此吸引學生的注意力，激發學生的積極性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水聲，引出課題《泉水》。顯得自然。最後讓學生齊讀課題。
第二步，引讀第一自然段，我會這樣引導：同學們，有人將我們剛纔從聽到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來讀讀看，然後就用課件出示第一自然段。透過朗讀體會作者擬人化的寫作手法。
二、初讀識字，整體感知
第一步，學生自由讀課文，提示藉助拼音讀準字音，讀通句子。
識字教學是小學語文教學的重點,它是學生閱讀、寫作、口語交際的基礎。在這我又設計了四個小步驟：
1、帶拼音識詞。透過範讀、領讀、小老師讀讓學生讀正確。
2、去拼音讀詞。透過開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學生讀熟練。
3、去好朋友識字，出示本課8個生字，讓學生用回憶的方式，讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。
4、交流識字方法。二年級識字教學是重點，那麼讓學生自主識字，交流識字的方法就顯得更爲重要。首先，複習運用已經掌握的識字方法，強化常用的`，發現又創意的，比如編字謎，編的好的同學老師給與獎勵，激發其他學生的好勝心。
第二步，學生自讀課文2至5自然段，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗讀，讀後回答泉水流過什麼地方，遇到了誰？透過回答，板書梳理課文脈絡。我認爲這一環節既可以檢查學生的朗讀情況，又能幫助學生了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
【說板書設計】
這堂課我緊扣文章結構和泉水的特點進行板書設計，簡單扼要，條理清晰，便於學生理解。第一列是泉水到過的地方，第二列是泉水幫助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山間的平地、 杜鵑花、
山坡的果園、 果樹、
靜靜的山谷， 畫眉鳥、
小學說課稿 篇3
【說教材】
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作爲第一課時尤爲重要，透過系統學習十幾減9的計算方法，爲十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
【說教學目標】
(1)經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
(2)正確計算十幾減9的題目。
(3)感受20以內退位減法與生活的密切聯繫，體驗數學的應用價值。
(4)培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
【說教學重點難點】
教學重點：探究算法，正確計算。
教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
【說教法】
本節課屬於計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件爲學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此爲基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這裏要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是並不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。
【說學法】
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，透過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、透過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯繫生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
【說教學程序】
(一)創設情境，匯入新課。
聯繫學生生活實際選擇話題，透過節日愉快的情景與數學學科的聯繫，引出課題。
(二)探究新知，構建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈遊戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質疑問難。這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然後透過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認爲好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
(三)課堂練習，鞏固提高。
透過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。
(四)課堂小結，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結;讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。
小學說課稿 篇4
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、教材分析：
武術運動是我國的民族傳統運動項目，有着強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。
本次課以武術基本動作組合爲主要教學內容，採用遊戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示範等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態，再透過分組自主創編等教學手段，培養同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。
二、學情分析：
四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的願望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。
針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的採用了講解示範法、重複練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，爲同學掌握基本的武術動作提供了保證。
根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標爲：
1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、透過活潑有趣的教學方法，提高同學的學習興趣與參與意識；
3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、本次課的教學過程分爲三部分。
第一部分、興趣匯入、活躍身心。
首先透過課堂常規的練習，使同學集中注意力，培養正確的身體姿勢。
接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的遊戲進入主要學習內容。第一個遊戲爲：“超級棒棒狼”。遊戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離羣小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。透過遊戲，不僅鍛鍊同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個遊戲：“石頭、剪刀、布”。在進行遊戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”爲“歇步”、“剪刀”爲“弓步”、“布”爲“馬步”。遊戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創新：
首先透過教師的語言與示範讓同學學會武術基本手形，瞭解三到五個步形動作。並帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。
然後在練習中激發同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤並改正。
最後動作串連，加深印象。教師透過講解示範、帶領練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。
讓同學透過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組爲單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認爲小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
（５）、各小組展示本小組的武術動作。
（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬鬆和諧的學習氛圍，既給同學創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。
第三部 調整身心、課後延伸：
透過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
小學說課稿 篇5
大家好！今天我說課的內容是《水邊遊玩防意外》，我將從教材、學情、教法與學法、教學準備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進行說明. 據統計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者佔到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成爲暑期青少年的第一殺手。
江西省小學生安全教育讀本《我的安全我知道》小學6年級版本中《安全游泳 謹防溺水》這一知識點體現在第三章意外事故與自我保護中的第六節。根據教材中游泳要掌握的安全知識以及小學生懵懂過於自信、自我調控能力較差的特點,我擬定了如下教學目標: 知識方面：揭示溺水原因，瞭解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施。 能力方面：透過掌握溺水自救方法，增強自我保護能力。 情感目標：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。 根據孩子的特性，我把揭示溺水原因，瞭解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施作爲本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”爲本課難點。 隨着暑期的來臨, 游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增強體質，還可以磨鍊意志，有益身心。但是游泳時的輕鬆愉快往往導致學生的安全意識嚴重不足。
加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特徵，“衝動、盲目、愛冒險”的行爲特徵，給安全教育造成了一定的難度。同時我校位於贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹防溺水的工作放在了重中之重。
捷克大教育家誇美紐斯認爲“正確的教學應該激起學生求學的慾望，對學習感興趣並感到愉快”。
因此，我將在教學過程中分別設計不同的方法.針對小學生好奇心強的特點，匯入新課時我將採用創設情境法，意圖把學生帶入那個嚴肅而又悲痛的時刻。
在孩子學習游泳安全知識時,我又採取了圖文演示法，引導學生在饒有興趣中自主學習，自行感悟。新課程倡導學生主動參與，樂於探究，於是我還穿插了合作探究法。學法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導。 爲了突破教學重點和難點，本節課我做了較充分的教學準備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰的競答題，還有學生期盼的安全小衛士徽章,力求使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。 爲了使本次教學達到理想的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升爲理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環節：
（一）事例匯入，觸發情感 著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使於親”，教師只有爲學生創造一個具體、生動的情境，纔能有效地進行學習。於是,課伊始我這樣匯入:夏天到了，又是游泳的好季節了，你在盡情暢遊的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏着危機?? 歷年游泳溺亡事件已經層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個極爲平常的星期日，宜春天台鎮一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學生，湖南邵陽5名學生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。 我透過講述這樣一個個真實的事件來觸動學生的情感，自然引出課題《安全游泳謹防溺水》。
新課標指出，在教學過程中，必須強調學生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。根據生成性的特點，我預設到有的學生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現象，我將針對現階段出現的溺亡事件和同學們一道小結：在水邊玩耍是極其危險的。同時爲了讓學生感受到游泳若沒有好習慣而出現溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數個游泳溺水事件（視頻），之後我又出示溺亡人數統計數據，在觸目驚心的數據面前，學生將會認識到盲目游泳是如此可怕.激發了學生渴望獲得游泳安全知識的慾望。
（二）揭示隱患, 重視安全 人人都知道生命寶貴，爲什麼又會屢屢發生溺水事件呢？我順勢引導學生思考，讓學生分組進行討論。我將肯定他們找出的每一個原因，之後又將總結出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學們各抒己見，探究應該注意的每一個環節，應該養成的每一個好習慣。爲了完善他們的認知,我還會藉助學生喜愛的動畫形象來告訴同學——豐富的視頻中告訴同學們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。 利用動畫形象，既符合學生的身心發展特點，又充分調動學生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現。 爲了讓學生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環節，我又將引導學生進行遊泳安
全知識競答。讓學生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內化了知識，凸顯了重點。 同時，爲了體現寓教於樂的特點，我還爲學生準備了一首琅琅上口的《游泳安全兒歌》，
配以快板形式讓學生熟讀熟記。讓學生把游泳安全知識真正做到入腦如心。
（四）演練結合，內化新知 爲了化解難點，在學生積累了一定的安全理論知識後，我將充分調動學生的主觀能動性，透過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學進行合作演練自救知識，同時演練之後說說自己這樣做的原因。對於演練出色、觀察仔細的同學，我將授予“安全小衛士”徽章. 同時,爲了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標誌，銘記安全。我將引導學生在一些較爲危險的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標誌，提醒自己也警醒他人。課堂教學是千變萬化的，根據生成性教學的特點，我預設學生設計的標誌或警示語可能會五花八門，我將及時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明瞭。對於優秀作品，我將予以獎勵並張貼。
（五）課後延伸，珍愛生命 透過以上環節，學生們已經深深意識到“安全重於泰山”，安全與自己的行爲息息相關。爲了讓學生化知爲能，遷移應用，我引導學生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。 我的板書依據本課的重點和難點來設計，力求言簡意賅，我想學生在記住這個等式的同
時，本課的主要內容也就銘記於心了。 最後，我會送上我的祝福語：願同學們繃緊安全這根弦,養成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！