作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編整理的小學語文一年級上冊《天地人》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
我今天說課的內容是小學語文一年級上冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從教材，目標，教法和學法以及教學過程幾個方面進行說課。
首先，我先說一說教材。
本課是識字單元的開篇，以國畫爲背景，展現了6個漢字，引導學生認識世界，瞭解世界。第一組的3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天、地、人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”爲貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現爲人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的`漢字，要緊密聯繫生活來學習。本課的識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個意境中認一些漢字，去粗淺地認識人與自然。當然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。
基於這樣的背景，根據新課程標準的要求，並結合學生的認知特點，我制定了以下教學目標：
1、認識“天地人，你我他”6個生字
2、能正確、流利地讀出6個字
3、能聯繫生活實際，簡單運用六個生字
其中，我把認識6個生字定爲本課教學內容的重點，把能聯繫生活實際，簡單運用六個生字作爲本課教學內容的難點。
接着，我來說一說教法和學法。爲了突出重點，化解難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法十分關鍵。根據新課標的具體要求，結合本節課的特點，我主要採用遊戲激趣法、圖文結合，利用多媒體課件調動學生學習的積極性。學生則透過遊戲，聯繫生活實際，小組合作等方法學習6個生字。
最後，我再來說一說教學過程，這也是我今天說課的重點。這個過程我設計了以下幾個環節：
（一）激趣匯入，認識“天地人”
這個環節，我設計了一個遊戲“相反動作對對碰”，比如，老師說舉起右手，學生就舉起左手，做相反的動作，激起學生的興趣後，把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學生說右，由此引出課題《天地人》。
對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走進其心靈的，因爲每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞着教學目標，讓孩子在遊戲的趣味中慢慢走進學習目標，達到“課開始，趣已生”的效果。
（二）欣賞童謠，認識“你我他”
1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最後一句話“你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。”
2、學生嘗試朗讀這個句子，回憶剛纔看過的視頻，說說“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？
3、師生互動，引導學生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然後，學生小組內交流表達。
本環節的設計意圖是以童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思，然後進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
（三）利用字卡，認讀生字
1、學生觀察生字卡片上的6個生字，充分認讀，如果讀錯了，可以請其他學生當小老師教讀生字。
2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。
3、指導學生用多種方法識字。
（1）聯想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）組詞識字
（3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童先快後慢的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤爲重要。
利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。
（四）遊戲鞏固，課堂總結
課件出示打地鼠遊戲，學生打地鼠，打到哪個字，就用那個字組詞並說一句話。在遊戲中鞏固6個生字，並藉助遊戲進一步應用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。