一，教材的地位和作用：
本課是在學習了人類的"生存空間"―――地球"資源在枯竭","環境被污染"基礎上，把關愛自然，保護自然的意識落到實處，激發學生用實際行動來保護人類共有家園。正確處理好人口與資源，環境之間的關係，樹立科學發展觀，幫助學生理解可持續發展戰略。學好本主題對今後學習八年級第二單元《公共利益》和九年級第六單元《漫步地球村》能打下堅實的理論基礎，更重要的是讓學生增強環保的責任感和使命感，從而把環保意識變爲環保行動。
二，教學目標：
1,情感，態度，價值觀：體會人與資源，環境之間的關係，樹立科學發展觀。增強關愛自然，善待自然的責任感和使命感，做自然的朋友，環境的衛士。
2,能力目標：認識可持續發展的的含義，提高正確處理人口，資源，環境之間關係的能力。
3,知識目標：初步懂得可持續發展的的含義，要求及原則；懂得保護自然是每個人的職責，知道聯合國及各國政府，全社會都在致力於控制人口，節約資源，保護環境的事業。
三，教學重點，難點：
1,學重點：實施可持續發展的的含義及要求。
依據：當前，人類正面臨着全球性的資源和環境問題，這不但給當前的人類發展造成困難，而且對子孫後代的生存構成威脅。尋求怎樣的道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。我國是世界上人口最多的國家，面臨嚴峻的資源問題和環境問題，要增強公民的環境意識，生態意識，提高實施可持續發展戰略的自覺性，只有掌握了實施可持續發展戰略的基本內涵及要求，才能更好地理解和掌握科學發展觀。
2,教學難點：各國共同致力於控制人口，節約資源，保護環境的措施。
依據：由於對這一問題關注不夠，瞭解的侷限性對師生來說都有一定難度。
四，說教法：
1,直觀演示法
從一次性筷子切入說明資源有限，促進學生對知識的掌握。從四川省正在深入推進的環境綜合治理工程是落實什麼發展觀，走什麼道路 激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2,分組討論法
由於本主題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並以小組爲單位對"可持續發展戰略"的含義，要求，原則進行討論，進而能例舉一些社會上實踐可持續發展戰略的例子。
3,活動探究法
一是結合教學資源請同學設計一條以環保，可持續發展爲題的公益廣告。
二是請同學們列舉"聯合國致力於環保事業的成績".促進學生自學教材。
使學生的獨立探索性得到了充分的'發揮，培養學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
五，說學法：
古人說"授人以魚不如授人以漁",因而，我們在教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成爲真正的學習主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：自主探究法，討論列舉法，總結反思法等。
六，說教學過程：
匯入新課：（2-3分鐘）
匯入一：實物。（拿出一紮一次性木筷，請同學生簡單算一算，13億人口每人每天用3雙將耗費多少木材）
匯入二：時事。（四川省正在深入推進的環境綜合治理工程是落實什麼發展觀，走什麼道路 ）
依據：思想品德課強調理論聯繫實際，讓時政，事實進課堂，讓學生自己思考，分析能調動學生的積極性。透過直觀匯入，既概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫；又使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。
2,講授新課：（30分鐘）
本主題分爲兩部分。第一部分主要分析說明解決資源緊缺和人們對資源需求增長之間矛盾的唯一辦法就是實施可持續發展戰略。透過演示圖1-19懂得人類只有一個地球，保護地球是人類共同的責任，透過學生自主探究，理解可持續發展戰略的含義，要求和原則，從而使學生樹立與自然和諧相處的意識，堅持以人爲本的全面，協調，可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口，資源環境之間的關係。這部分主要透過採用演示視頻材料，學生自學閱讀，分組討論，回答提問的方式進行。讓學生理解可持續發展戰略，這樣，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生概括問題，分析問題的能力，同時還把基礎知識的教學放在首位，強化了學生對基本知識的理解和掌握。
第二部分主要分析瞭解聯合國和一些國家都在履行控制人口，節約資源，保護環境的責任。主要透過材料分析，小組討論，自學閱讀等手段和方法來完成，透過對"環保紀念日"的探究，引導學生理解保護環境是人類共同的職責，每個公民義不容辭。同時透過利用相關材料，如有關聯合國"紀念日"方面的圖片，環保標語作必要列舉，使學生明白全人類都爲可持續發展而努力，從而引導學生有意識地培養學生的可持續發展意識，確立科學的發展觀。
最後列舉達洲市委，市政府把我市建設成爲全國衛生文明城市所做的努力，作爲XX的一員我們又該以什麼樣的實際行動來響應，從而昇華本課的育人目標。
3,課堂小結，強化認識。（2-3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化爲學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。（結合板書小結）。
4,板書設計
我比較注重直觀，簡捷的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：人類的責任
資源有限--科學的發展觀，必須走可持續發展的道路--含義，要求聯合國及一些國家如何在履行責任XX創建全國衛生文明城市我們該如何做。
5,課堂反饋。（2-3分鐘）
根據學生實際設計題。如：可持續發展的含義，要求，原則是什麼 聯合國創立了哪些環保紀念日 有人說實施可持續發展戰略是國家的事，與我們青少年沒有關係。這種說法對嗎 我們可以爲可持續發展戰略做點什麼 這樣既鞏固了所學基本知識，又提高了學生分析解決問題的能力和應試能力。可以是選擇題，判斷說明題，簡要回答題等。
6,佈置作業
由於課堂時間有限，既要使課題有完整結構又要聯繫青少年自身實際，給學生必要的知識拓寬， 佈置學生課餘搜尋聯合國和有關國家的政府，社會和公衆致力於控制人口，節約資源，保護環境的措施，並與大家交流。
目的：從課堂走向社會，培養學生適應社會發展的能力。
補充材料展示1:
聯合國推行可持續發展的努力
聯合國於1993年選舉了50個成員國（定期分批改選）成立了可持續發展委員會（UNCSD），以作爲聯合國環境與發展大會的後續行動。該委員會每年舉行會議，審議世界各國執行《全球21世紀議程》的情況，可持續發展委員會的具體職能包括：
①監督聯合國系統在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作。 ②監測發達國家把國民生產總值的0.7%用作對發展中國家援助所取得的進展。 ③審議里約熱內盧會議宣言，《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執行情況。 ④考慮各國提供的關於實施《全球21世紀議程》的情況資訊，包括各國面臨的資金和技術轉讓問題。 ⑤透過聯合國經濟組織向聯合國大會提出有關可持續發展的報告。在世界銀行，聯合國開發計劃署（UNDP）和聯合國環境規劃署（UNEP）的管理下，已對包括保護生物多樣性在內的可持續發展多個領域投入了大量的資金。
補充材料展示2:
二，世界銀行提出的可持續發展政策工具
世界銀行於1997年6月提出了一份題爲《里約之後的五年--環境政策的創新》的報告，該報告對以資源管理和污染控制爲目的的政策工具，按照"運用市場","創造市場","應用環境規章","動員公衆"等政策出發點進行分類
三，1996年美國出臺了"美國國家可持續發展戰略--可持續的美國和新的共識".
補充材料展示3:
四，歐盟的第五個環境行動計劃提出可持續發展需要具備的幾個條件，即有效管理資源的開採與利用，避免浪費和自然資源儲備的耗損；能源的生產與消費進一步合理化；社會本身的消費及行爲方式應予改變。
五，東盟環境戰略行動計劃包括十大戰略和27個支撐行動 .
誠懇地
謝謝大家！