一、說教材
1、課文所處的地位及作用
本文是現代作家、人民藝術家老舍寫的一個傳統名篇，編入語文版七年級(上)第三單元的第2篇課文，屬自讀課文，但我認爲這篇文質兼美的寫景抒情散文應作爲講讀課來細細賞讀、品味，才能突出其地位和作用。
2、三維教學目標
①知識、能力目標：a、學習作者抓住主要景物的主要特徵及情景交融的寫法。b、理清本文的層次結構，提高閱讀、理解能力。
②過程、方法目標：a、學習怎樣運用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物。b、透過視覺、聽覺及朗讀，感悟濟南冬天獨特的美。
③情感態度、價值觀目標：培養熱愛祖國河山和熱愛生活的思想感情。
3、教學重點、難點
①教學重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及抓住主要景物的主要特徵描寫的方法。
②教學難點：情景交融的寫法。
4、教學設計、處理
①安排兩個課時教學。第一課時，利用電腦課件，透過視覺、聽覺激發學生對濟南冬天的美景的喜愛之情;整體感知文章的結構、層次;具體感知第1段的內容、寫法。第二課時，具體感知2—5段，重點賞析第3、第5段，提高閱讀、理解能力;學習本文描寫景物的寫法並運用於寫作中;總結，佈置作業。
②本說案只說明第一課時
二、說教學方法及手段
1、根據課文特點和學生的學情，以習慣養成法、激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。
①語文教育家葉聖陶說：“教育就是習慣的培養”，透過老師檢查預習，課堂提問，檢查作業，督促學生養成學習語文的良好習慣。
②古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，激發學生學習語文的興趣，使之樂學語文，是語文教學的最高境界，本課利用課件，教師配樂範讀等手段以激發學習興趣，使學生想學、樂學。
③問題引導法、指導歸納法，目的是開啓學生的思維，指導學生學習語文的方法，使其既學會又會學。
2、利用課件，擴大教學容量。
三、說學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我發揮教師的主導作用，充分確立學生的主體地位，發揮學生的主體作用，採用主體思維法，聽讀感悟法和反饋練習法。
①主體思維法，讓學生自主思考，多思，善思，才能提高其思維能力，拓展其思維的空間。
②聽讀感悟法，透過讓學生聽老師配樂範讀及欣賞濟南冬天的美景畫面，激發學習興趣，全面提高其感悟、理解能力。
③反饋練習法，透過適當的練習，能使學生及時鞏固所學知識，提高能力，也能讓教師針對學生的學情及時調整教學方法。
四、說教學程序(第一課時)
(一)檢查預習(重點字、詞用課件顯示，3分鐘)
目的`：重視字、詞積累，打好基礎，養成認真預習的習慣，爲講析課文作鋪墊。
(二)新課匯入(12分鐘)
1、作家簡介以及濟南風光片，用課件顯示(4分鐘)
目的：透過視、聽感受，激發學生對濟南這一“寶地”的美感及喜愛之情。
2、教師配樂朗讀全文(8分鐘)
目的：透過聽覺激發美感和喜愛之情，教師聲情並茂的朗讀帶來的效果勝過朗讀磁帶。
(三)整體感知文章結構和作者思路(7分鐘)
明確：(1)總寫濟南冬天的特點：無風聲、響晴、溫晴(對比手法)
(2—5)具體描寫濟南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“溫晴”的總特點。
(6)總結、點題。
目的：培養閱讀理解、概括的能力
(四)具體講析第1段思考題(用課件顯示10分鐘)
1、學生默讀全段，根據思考題回答。
2、齊讀感悟
目的：訓練學生閱讀、理解能力。
(五)鞏固練習，完成課後練習(5分鐘)
目的：即時反饋練習，以提高課堂質量。
(六)課堂小結(3分鐘)
(七)佈置作業(5分鐘)
1、品讀、賞析2—5段，背誦第3段。
2、想想這部分具體描寫了濟南“山”和“水”的什麼特點。
3、找出比喻、擬人句，說說妙在何處。
目的：爲突破本課的重點、難點作好準備;做到讀、說、寫能力訓練相結合。
五、板書設計
(1)總寫濟南冬天的特點：溫晴(對比) 陽光下的山
山(2—4) 小雪後的山
(2—5)具體描寫，突出“溫晴” 城外遠山
水(5)：清亮
(6)總結、點題
六、課件顯示
(一)作者簡介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，收在《老舍文集》裏。他的作品在國內外都有很大影響。本文約寫於1930~1931年間，那是作者剛從英國回國，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，作者把濟南看作是自己的“第二故鄉”，可見作者是懷着對“故鄉”的深情來寫這篇文章的。
(二)重點字、詞的音、形、義
鑲(xiāng) 髻(jì) 毒：猛烈、暴烈
響晴：晴朗無雲。響亮：本文指天氣晴朗、燥熱。
安適：安靜而舒適。澄清(chéng)：清澈明亮。
空靈：清淨透明
(三)默讀第1段，思考：
1、作者爲什麼說濟南的冬天是個“寶地”?
明確：溫晴的天氣
2、作者運用什麼手法來突出“濟南”的“溫晴”特點?請找出文中詞語具體說明。