說課稿有利於提高教師的語言表達能力，下面是小編爲大家整理的關於幼兒園英語的說課稿模板，歡迎大家的閱讀。
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準幼兒園起始第一冊module 6 school, unit2 what’s this? 我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶於一體，激發孩子學習英語的興趣和願望，使孩子透過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
幼兒園的孩子於本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語資訊和知識。經過本模組第一單元的學習，孩子已經初步掌握了詢問並識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 孩子已掌握的知識和心理狀態爲本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓孩子能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 透過學習讓孩子熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂let’s do中的指令並做出相應動作,如point to the …
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養孩子靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
（1） 透過學習活動，使孩子有興趣聽、說英語，培養孩子注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2） 讓孩子在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
（3） 透過小組活動培養孩子合作交流能力，從而讓孩子意識到學習英語的重要意義。
（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 並能用 it’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。 學具準備：單色物品的圖片（孩子課前畫好）
六、教學策略
爲了突破這堂課的重、難點，根據小孩子好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
（一） 小組活動學習法
把全班分成四個大組（兩行爲一組），分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，孩子互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二） 情境教學法
給孩子不斷創設各種真實的場景，促使孩子說英語。
（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價爲主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓孩子渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵孩子積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
（一）熱身複習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲匯入，激發孩子學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發孩子的興趣，激發孩子參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會使孩子把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓孩子演唱歌曲“plese stand up ”，並做上相應的動作，這樣的匯入能很快吸引住孩子，還渲染了孩子學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起孩子們對已學物品單詞的回憶，對複習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。
2、複習舊知，培養自信
教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，並讓孩子熱情地和他打招呼。告訴孩子們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。於是老師拿着tom的圖片，在教室裏四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向孩子提問：what’s this? 或what’s that?讓孩子作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，藉以複習表示顏色的單詞。大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅複習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會話匯入新知，促進語言實際運用能力的提高。
孩子在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把孩子當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給孩子多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:
1、教師拿着tom的圖片繼續指向教室裏的物品，向孩子提問。課前教師在離講臺較近的牆壁兩側和較遠的後牆兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和
what’s that?向孩子提問，孩子可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、遊戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓孩子看到後，再把它們放進“魔法包”中，然後讓一名孩子上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其餘孩子猜是什麼。若猜對了就把物品拿出來，並讓另一名孩子上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。孩子們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。透過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕鬆地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
（三）呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、遊戲——say and point
請四位孩子上來，分別站在四個不同的方位，手裏分別拿着實物pen,pencil,book,bag再請一名孩子發出指令：point to the…其餘孩子做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由孩子來操作，既鍛鍊了孩子的膽量和能力，又激發了孩子學習的興趣。
2、演一演。這個部分由孩子導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其餘孩子扮演amy作答，以答到操練句型的目的。爲了激發孩子學習的積極性和主動性，可多抽幾名孩子扮演tom練習。這個環節主要是操練孩子能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的孩子要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：ask and answer
以學習小組（四人）爲單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然後指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他孩子作答。依次輪流進行，藉以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 what’s this?
（1）孩子開啟書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發孩子學習英語的'興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
（四）鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計爲一個搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this?詢問，孩子搶答。在這個環節，教師要注意引導孩子加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也複習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的餘地。透過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加讚揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那麼長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計爲小組活動——show and ask
孩子展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和what’s that?來進行問答。提醒孩子在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時儘量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務的設計，重視了對孩子思維能力、觀察能力的培養，特別是對孩子合作學習能力的培養，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，爲孩子的終身學習奠定基礎。
（五） 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）孩子掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，爲激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、佈置課外作業——我來噹噹小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。並將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學彙報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了孩子的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以孩子的自主探究學習爲中心，充分調動了孩子學習英語的積極性，讓孩子全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了孩子學習英語的興趣。我相信透過這樣的教學，充分讓孩子主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。