作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的初中音樂說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂說課稿 篇1
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分爲四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對於演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，並對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，願意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基於對教材的理解和分析以及對學生的瞭解，本人將該節課的教學目標定爲： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。爲了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：
（一）教法。在一節課中採用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、範唱法：範唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作爲一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求透過範唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑑賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在匯入環節中，我先範唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽並感受音樂，並在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；
2、啓發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，採取教師啓發，師生討論法，加深學生對於歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啓發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融爲一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
最後，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，引人入勝；
二、學唱歌曲，演繹音樂；
三、查找音樂，拓展延伸
三、教學過程：（一）創設情境，引人入勝匯入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，瞭解長江兩岸的省份。 匯出課題《長江兩岸》。
（二）學唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什麼？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，並激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我採取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，並體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽範唱，學歌詞，唱旋律。 在這個環節中，我將採取教師範唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認爲的難點並和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，並分析討論旋律的特點。然後，以組爲單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。爲了完成教學難點，也爲了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），並引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。爲了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最後，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、蒐集音樂，拓展延伸：最後，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下蒐集長江兩岸其他省份的民歌，下週課上學習交流。透過課後延伸，再次啓發和調動學生繼續求知的慾望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂說課稿 篇2
一、教材分析
（一） 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”爲主題，引導學生正確理解“青春”的意義，於歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富於民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以 ，本節課在本單元佔有重要地位，對學生成長起了積極作用。
（二） 教學目標：
1、認知目標：瞭解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：透過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
（三） 重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、教法分析
（一）教法
1、自然過渡法：我不會爲學歌曲而直接開啟課本，而是透過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。
2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啓發下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據初中生表現慾望強烈的性格特徵，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。
（二）學法
1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲並分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善於合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。
三、教學過程
（一） 匯入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族衆多，擁有着各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達阪城的姑娘》】
向同學們提出：
1、 剛纔播放的是什麼歌曲？
2、 它是哪個民族的？
（生：《達阪城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞並簡介新疆風土人情】我們本節課要學的`就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
（二） 隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點？它表現了什麼樣的情緒？（旋律——優美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生開啟課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，並跟着歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完後，教師評點）
4、學生分組分段演唱，唱後互評，教師總評。
（三）作者介紹（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業於北京師範大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達阪城的姑娘》之後，便與西部民歌結下了不解之緣，並從此在大西北生活了近六十年（其間曾先後兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部，蒐集、整理、創作歌曲1 000餘首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌爲主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評爲20世紀華人音樂經典，並且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達阪城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣爲流傳，已成爲中華音樂寶庫中的經典之作。爲表彰他爲20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織於1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然後多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
（四）隨樂舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）
2、請同學們分組準備表演，然後自我評價哪組表現最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然後請學生朗誦歌詞，說說給了他們什麼樣的人生啓迪呢？（學生讀完後各抒已見）
4、這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去後即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
（五）回味小結（1分鐘）
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！
四、教學效果
本課以素質教育爲目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
初中音樂說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社《音樂鑑賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。 （透過對教材的分析，我的教學目標爲以下兩點）
2.教學目標：
①引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。
（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲：）
3.教學重點、難點：
①引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
①匯入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅豔豔》的音頻，配合西北風情圖片匯入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之後我將提問學生“《山丹丹開花紅豔豔》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有着很大的關係。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”
③完整聆聽《上去高山望平川》之後，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什麼？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
④接下來在欣賞《腳伕調》之前，我將有請音樂課代表爲大家朗誦《腳伕調》的歌詞，
由我來介紹“腳伕”這一職業。讓同學們帶着問題（《腳伕調》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之後我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陝西、甘肅、寧夏的一種山歌。
⑤最後再次聆聽 《上去高山望平川》和《腳伕調》，讓同學們分組討論西北民歌的基本特徵，我來引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。
四、拓展
課後聆聽歌曲《黃土高坡》。思考爲何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
透過欣賞《上去高山望平川》和《腳伕調》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。