作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
大家好！今天我說課的主題是排球技術中的4號位扣球技術，我將按照說指導思想、說教材、說教法、說學法、說教學程序、說場地器材以及說教學預期效果這七點來展開我的說課內容。
一、說指導思想
本次課以新課標爲理論依據，以“健康第一，終身體育”爲指導思想，以學生髮展爲中心，結合學生的年齡、生理、心理等特點，來激發學生運動興趣，在運動中嘗試成功的歡樂，調動學生學習的主動性，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛下積極主動的倡導自主、合作、探究性的學習。透過學生自評，同學互評，教師點評等方式，提高學生自學、自練、自評及合作的學習能力。並以此建立學生間和諧的人際關係，突出學生爲主體及教師的主導作用。
二、說教材
1、教學內容：排球技術中4號位助跑起跳扣球技術 2、教學對象：高一（6）班的學生
3、學情分析：該班有學生48名，且基本上都是處在青春發育期間，身體素質良好，模仿能力強，絕大部分學生對排球的學習熱情較高，他們在初中階段對排球已有過初步的瞭解和簡單的接觸，因此該班具備了學習排球4號位助跑起跳扣球技術基礎。我在教學中主要採取分層教學辦法讓學生把動體和動腦充分地結合起來，給學生提供再認識所學知識和創造性地應用所學動作的機會，從而增強教學效果。 4、教學目標
（1）透過本次課的學習，學生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來的球。
（2）發展學生協調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質。 （3）透過同伴的協同配合，培養學生團結互助的集體主義精神，提高學生學習的熱情和積極性。 5、教材分析
（1）技術特點：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關係才能在激烈的網上爭奪戰中起到“一錘定金”的作用。 （2）教材選擇的依據：
①《體育與健康課程標準》中規定，水平五學段學生必須熟練地掌握一到兩項球類運動中的多種動作技能。
②根據該學校的實際情況瞭解，高一的學生在初中階段已學習過排球技術的準備姿勢和基本的移動步法以及基本的原地對扣等技術，對學習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。
③隨着德、智、體、美全面發展的教育方針進一步的深入貫徹，學校體育活動蓬勃地開展起來。廣大中、小學生都比較喜愛該項運動，許多中、小學體育課中都把排球作爲教學內容，在課外體育活動中也把排球作爲學校業餘訓練的主要項目。
（3）教材的重點和難點：重點，做出正確判斷和及時的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
衝的連貫；難點，在起跳後在最高點擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說教法
由於學生運動能力的差異，爲了能營造一個積極良好的學習氛圍，也就決定了本課的教學手段是分層教學，我將採取講解與示範法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個方法進行教學。 （1）講解與示範法
首先透過講解指導學生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術結構、動作要領，移動與擊球的時機以及進行練習的方法等，啓發學生的思維，促進學生運動技能的形成，激發他們學習鍛鍊的積極性。其次透過老師的正確示範，使學生直觀地瞭解4號位三步助跑起跳扣球技術結構以及動作的做法。 （2）分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動作以及落地緩衝四個部分進行教學。然後再進行4號位三步助跑起跳扣球進行完整的練習。這樣，既能把複雜的動作簡單化，有助於學生學習，又不破壞動作的完整性 （3）預防與糾正錯誤法
我將針對學生在學習4號位三步助跑起跳扣球過程中容易產生的對來球判斷不準確、人和球的關係不正確、揮臂動作變形等錯誤，做出相應的預防與糾正。
四、說學法
根據高中生處於發育期，學習能力強的特點，本課將以觀察法（透過觀看老師的動作示範，瞭解動作結構）、模仿法（透過模仿老師動作的練習，初步弄清4號位扣球的動作路線、方向）、練習法（在老師的指導下，開展4號位扣球的各種練習，掌握技術動作）、合作學習法（透過原地對扣和扣球的合作練習，促進同學的協同合作，互相學習，達到取長補短，共同進步成效）四種方法進行教學，使學生對扣球技術有一個直觀的印象，瞭解技術結構最後透過反覆練習來達成預期教學效果。
五、說教學程序
1、課堂常規（2分鐘）
常規內容：①集合隊伍、檢查人數、着裝，師生問好。
②宣佈本節課的內容、任務、注意事項，匯入教學
要求：迅速排好隊形，並保持安靜整齊的隊形，學生必須穿運動裝。 2、熱身運動 （6分鐘）
熱身內容：慢跑、有氧操。 要求：積極主動參與，力求動作統一整齊到位。 3、學習4號位三步助跑起跳扣球（32分鐘）
（1）我將講解排球扣球動作的技術環節以及提出在扣球中容易出現的問題，並示範扣球的完整動作學生可以進行觀察模仿。（6分鐘）
（2）學生列橫隊成體操隊形，我將帶學生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動作的練習。並在練習中糾正動作。（10分鐘）
（3）將全班學生分爲四組，每組一個半場進行扣球練習，剛開始練習時可以扣固定球，待動作
稍熟練時可以扣從2、3號位拋過去的球。我會分組指導每一個學生在扣球中所出現的問題並要求學生加以改正。（16分鐘） 4、放鬆整理（5分鐘）
（1）在結束部分集合整隊，兩人一組互相放鬆手臂、自己透過拍打的方式放鬆大、小腿，讓學
生的心率以及運動狀態恢復到課前水平。
（2）總結本課情況，表揚動作完成較好的學生，鼓勵動作完成一般及較差學生，分析學習技術動作中所出現的問題並指出解決方法。
（3）佈置課外作業，指定學生將器材送回器材室，宣佈下課。
六、說場地器材
場地：排球場兩塊。器材：排球25個。
七、說教學預期效果
1、預計完成動作較好者佔45%，完成動作一般者佔35%，完成動作較差者佔20%。 2、預計全課平均心率約爲120~130次∕分，全課最高心率預計在第32~36分鐘出現160次∕分。預計練習密度約爲35%~38% 。
高中說課稿 篇2
各位評委、老師，大家好！
今天我要進行說課的框題是《價格變動的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學生的分析、教法和學法、教學過程和板書設計幾個方面來具體闡述。
一、首先，我們來認識教材、把握教材
1、說本框的地位和作用
《價格變動的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個框題，該框的內容實質上講的是價值規律的作用，是第一單元《生活與消費》的重點和核心。學生在前面已經學習的貨幣的有關知識和價格變動的原因，爲本框題的學習作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關知識和價格變動的原因）內容，同時爲第3課《多彩的消費》的學習打下基礎，因此具有承上啓下的作用，在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
2、說教學目標
關於本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
（1）知識方面：透過本框學習，使學生懂得價格變動與商品需求量之間的一般規律；面對價格的變動，知道不同商品的需求彈性不同，以及價格變動對相關商品需求量的影響。
（2）能力方面：透過本框學習，使學生能夠運用價格變動對生活的影響分析相關的生活現象及解決實際生活的實踐能力，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
（3）情感態度價值觀：透過學習，使學生關心生活中的小事，認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性，樹立競爭意識，以適應激烈的市場競爭。
3、說教學重難點
重點：價格變動對人們生活和生產的影響
難點：價格變動對替代品與互補品的影響
二、說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，有利於教學活動的開展，但我的學生主要來自農村，知識面有待拓展，表達能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關聯的、貼近學生實際的事例爲主進行分析，以便激發學生的`學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。
三、說教法和學法
（1） 接下來說說我將採用的教學方法
以多媒體爲輔助教學手段，採用情景探究法。第一步，創設情景，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
（2） 接下來再說說我對學生學法的指導
本着以學生爲本的理念，着眼於學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加註重學習的過程，更加註重能力的培養，因而我採用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、下面我重點介紹一下我的教學過程的設計
1、創設情景，匯入新課
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在匯入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，調動學生的積極性，引起學生的求知慾。
所以我首先在匯入時創設情境：
情景設定一：《美國人夢想的破滅》這個情景講述的是美國人生來就有這樣一個夢想——有房有車。房子要大大的，前有花園，後有游泳池；汽車要豪華加長型，看着氣派，跑起來威風，駕駛起來也舒適。然而，美國人的夢想正在破滅。由於次貸危機，即購房貸款不能按時繳納而面臨被銀行拍賣，這使前一個夢想破滅；而後一個夢想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價格的上漲（多媒體同時顯示：國際油價變動情況簡介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美國人生活區和工作地有時距離上百公里，驅車往返使美國人不堪負重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉而就近就業，導致部分公司缺少員工，企業生產無法正常進行，爲了留住人才，公司增加了外地工人的補貼，使企業的成本增加。由此可見，商品價格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進而影響企業的生產。
設計此例目的有二：一是調動學生的積極性，學生對美國任何風吹草動都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費水平的因素》可繼續使用，達到一材多用的目的。
在此基礎上自然過渡到本框內容：既然價格變動對人們的生活生產有這麼重大的影響，那就讓我們共同瞭解和學習價格變動的影響（在黑板上同時板書）。
2、在推進新課時我創設這樣一個情景——《請給老師提點建議》
情景設定二：《請給老師提點建議》："老師現在需要一個交通工具，可以選擇的有小汽車、摩托和電動車。我該怎麼選擇呢？"
之所以設計這樣的案例，因爲他們會覺得：老師也需要我的幫助？繼而會以幫助老師爲榮，積極的"獻計獻策",從而活躍課堂氣氛，進一步調動學生的積極性。
學生此時會迫不及待地幫老師進行選擇，大部分學生會鼓動老師選擇小汽車，首先調動起學生的參與熱情。
我繼續介紹相關情況："家用小汽車售價一般在5到6萬元，摩托車售價在5000元上下，電動車大約20xx元。"小汽車老師是買不起的，因爲價格太高了。我想其他人也會限於價格而購買者只能是一部分人。這說明了價格影響人們的需求量。價格高，人們減少對它的購買；如果汽車價格降至和摩托車差不多呢？（學生會鬨笑"我們都買一輛",有學生會提出異議：不可能，價值決定價格）學生會七嘴八舌地表達自己的想法，而這，正是我要達到的效果。
我會在此基礎上反問："同學們想一想，如果大米的價格也大幅下降，人們對它的需求會不會驟然增多呢？"學生自然知道不會。如果大米的價格大幅度上漲，會減少對它的需求量嗎？同樣不會。於是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
"不降價我就不買了，那我只能在後兩種中選擇了".
同時提出兩個問題：以多媒體方式顯示
◆我能不能兩個都買？爲什麼？
◆我如果不能都去選擇，如果從經濟實用的角度考慮，我該選哪一個？受什麼影響呢？
請你提出中肯的建議，並說出選擇的理由。